鮑海浪

摘 要：新課改后，大力倡導“以學生為主體”的教學理念，即“生本理念”?！吧纠砟睢钡闹饕^點是一種推崇學生自我教育的觀念，強調教學活動要從學生的角度出發(fā)，設計教學過程。在教學過程中，教師要尊重學生，依靠學生，關注學生終身的發(fā)展，強調“個體學習”與“小組合作學習”的作用。文章將從導學案的利用、情境創(chuàng)設、教學方法入手，談一談生本理念，如何提高初中語文課堂教學水平。

關鍵詞：生本理念；初中語文；有效性

“生本理念”，就是在各種學習活動中，充分調動學生去感悟，去理解，去解決問題，從而提升各方面的能力。因此，在課堂設計中，學生的因素放在首位。教師創(chuàng)設的教學活動，要能吸引全體學生參與，并積極投入到學習活動中去，從而完成教學任務。目前，一部分教師在教學中，不能很好地貫徹“生本理念”，操作上有諸多的瑕疵。比如，師生、生生互動流于形式，問題過于簡單沒有思考的價值等等。那么，在初中語文教學中如何貫徹“生本理念”，讓課堂生動起來呢？下面，筆者結合初中語文教學實踐，談幾點建議。

一、用導學案，為課堂增效

導學案，是應新課改而生，實現(xiàn)了“教師主導”“學生主體性”的作用，是督促學生學習的好幫手。它不僅能夠培養(yǎng)學生學習的主動性，將學生引導至課文的學習中去，而且學生可以通過自主合作的方式完成學習任務，提升自學與獨立思考的能力。與此同時，導學案將課堂的學習時間，延伸到課外，突破課堂學習時間的限制。一個好的導學案必須從文本、學情等角度出發(fā)，教師需設計出適合不同基礎學生的問題。下面，以《幼時記趣》為例，這是一篇文言文，記述了作者童年趣事，表現(xiàn)了一種“物外之趣”。為了發(fā)揮學生學習的積極性，給予不同層次學生自由學習的空間，讓學生在自學中成長，討論中提升，質疑中發(fā)展思維，導學案是這樣設計的。（一）預習導學。這部分內容屬于基礎知識。比如，（1）填空題：《幼時記趣》選自《_______ 》，作者 _____，字______，_________代作家。（二）合作交流。這部分主要是課文理解。比如，文中的“物外之趣”是什么？請用自己的話概括。（三）課外延伸。主要是知識運用。比如，每個人的童年都是快樂的。請你回憶一下自己生活中的童年趣事，將那種“神游其中，怡然自得”之感講出來。因此，教師通過設計導學案，讓學生在課前系統(tǒng)地學習課文，初步掌握課文內容，培養(yǎng)學生自學能力，為正式授課打下好的基礎。

二、創(chuàng)設情境，為課堂增趣

“生本理念”充分調動學生學習的主動性。目前，一部分初中學生并不愛學習。因此，教師要想出好的措施，激發(fā)學生的求知欲。創(chuàng)設情境這種教學方法，能夠調動學生，貫穿教學過程。如何創(chuàng)設情境呢？教師需要根據(jù)教學內容，從學生角度出發(fā)，構建具有學習背景的學習環(huán)境。下面，以《端午日》這一課為例，這篇課文的教學目標之一，是讓學生了解民俗文化，感受鄉(xiāng)土文化。因此，我采用播放龍船比賽的視頻和學習小組競賽的方式。首先，利用多媒體技術播放了一段關于龍舟競賽的視頻。激烈的龍舟競賽，以及旁白解說，讓學生對端午節(jié)產生濃厚的興趣。接著，以學習小組為單位進行學習競賽，根據(jù)教師要求，學生快速瀏覽課文，并找出與端午節(jié)有關的句子或詞語進行問題搶答。接著，教師出示問題：（1）在這篇課文中，介紹了茶峒老百姓什么習俗？（2）這些習俗當中，最熱鬧，最受人關注的活動是什么？（3）作者是怎樣描寫龍舟比賽場景的？這龍舟能坐多少人？（4）作者是按什么順序寫這些習俗的？讓學生合作解決問題。整個過程，學生參與度很高，回答很積極，思考也主動。因此，在教學過程中，教師利用多媒體技術，以及競賽等多種方式，創(chuàng)設情境，讓學生們在濃厚的興趣下，快樂地完成學習任務。

三、授之以漁，為學生解難

要讓學生成為學習的主人，教師必須教會學生學習的方法。由于，每個學生的情況不同，比如學識、性格、基礎等，理解的能力也不一樣。因此，教學過程中，教師需在尊重學生人格的基礎上，關注學生的個體差異，創(chuàng)設學生主動參與學習的活動平臺，并有意識，有計劃地培養(yǎng)學生學習方法，特別是學習暫時困難的學生。比如，教《三峽》這一課時，這篇文章是酈道元的一篇寫景散文。由于是一篇文言文，學生接受起來難度較大。因此，在授課之前，教師進行文言文學習方法的指導，比如理解記憶法、快速誦讀法、求同存異法等等，讓學生能夠按照學習方法自主學習。又比如，分析課文寫景的特點，教師可以先引導學生歸納出文中從山到水的景物描寫順序。在分析具體詞句的時候，教師指導學生了解動靜結合、情景交融的寫法。因此，教學過程中，教師不能簡單地告訴學生答案，而是要教會學生思考的方式、解題的方法。也只有這樣，才能讓學生的自主學習能力提高。

總之，在“生本理念”的指導下，教師在教學過程中，已不能像以前傳統(tǒng)的教學方式那樣，不顧及學生的感受，一味地講解知識點，而是要在充分理解教材、把握學情特點的基礎上，設計一系列的教學活動，吸引學生主動參與教學過程，成為學習上的主人。