董麗華

[摘 要]德育，就是對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，無論在哪個(gè)階段的教育中，德育都占據(jù)著重要的位置，正所謂育人先育德。在中職學(xué)校的各個(gè)學(xué)科中，語文學(xué)科在進(jìn)行思想品德教育方面有著很大的優(yōu)勢，因?yàn)檎Z文學(xué)科具有思想性，可以將文化知識(shí)與道德品質(zhì)相結(jié)合，比較容易感染學(xué)生，達(dá)到德育的目的。作為語文老師，要充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合所教授的內(nèi)容，挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育，以促進(jìn)學(xué)生在思想品德和人格品質(zhì)方面的成長。

[關(guān) 鍵 詞]中職；語文教育；德育滲透

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）06-0103-01

中職學(xué)校的德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，它可以和智育、體育、美育相結(jié)合，彼此滲透，對學(xué)生的成長和學(xué)校的工作具有很重要的導(dǎo)向作用，中職學(xué)校把德育擺在了首要的位置。語文學(xué)科的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，講解起來形象生動(dòng)，學(xué)生接受起來更加容易，可以對學(xué)生起到潤物細(xì)無聲的德育作用。在熏陶漸染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度和高尚的情感，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格等。在本文中，我們來探討作為語文老師如何在課前、課中和課后對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

一、課前幾分鐘的學(xué)生展示時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們選擇中職學(xué)校的原因大部分是因?yàn)橹锌际Ю?，在家長眼中他們不夠優(yōu)秀，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，在以前的學(xué)校還有被冷落的經(jīng)歷，這些因素導(dǎo)致了中職生自卑的心理。他人的看法使他們自我否定，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力差，以至在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，甚至意志消沉，自暴自棄。根據(jù)中職生的這些特點(diǎn)，我在課前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，每節(jié)課的課前都會(huì)給學(xué)生五六分鐘的時(shí)間進(jìn)行個(gè)人展示，學(xué)生展示的內(nèi)容教師可以提前布置，或者根據(jù)接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行布置；也可以由學(xué)生自由發(fā)揮，談?wù)撘幌陆趯W(xué)習(xí)的感受或者是自己的心情等。比如，在學(xué)習(xí)《雨巷》時(shí)，教師提前布置學(xué)生背誦，然后在課前的展示時(shí)間進(jìn)行背誦展示，教師可以為學(xué)生提供背誦時(shí)的背景音樂，使背誦入情入境，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。教師的提前布置可以讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，提高這一環(huán)節(jié)的效率，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以鍛煉學(xué)生上臺(tái)的勇氣，也可以提高語言表達(dá)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、在教學(xué)過程中的德育滲透

（一）在作品的作者介紹時(shí)，進(jìn)行德育滲透

被選入語文教材的文章，基本都是名家作品，很多作者自身就是德育的好素材，教師可以在授課時(shí)進(jìn)行挖掘。比如，在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》時(shí)，給學(xué)生介紹作者的經(jīng)歷，戴望舒在考入上海大學(xué)文學(xué)系后，在校期間，學(xué)習(xí)中外的文學(xué)和革命理論，并且參加革命斗爭，后來因?yàn)樾麄鞲锩蝗毡救舜?。作者的這種愛國精神是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，即使處于和平年代，我們也要大力倡導(dǎo)愛國主義精神，借此培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（二）利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

巴金曾說過：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代文學(xué)家留下的杰作。他們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學(xué)的目標(biāo)就是要人變得更好。”語文教材中的文章正是經(jīng)過層層篩選而選取出來的經(jīng)典文學(xué)作品，蘊(yùn)含著豐富的思想道德和個(gè)性教育因素，有贊美祖國錦繡江山的優(yōu)秀詩文，有講述燦爛的歷史文化的文學(xué)名著，有弘揚(yáng)英雄模范人物光榮事跡的文章，還有表述最真摯情感的小說等等，這些都是非常好的德育滲透的素材。

針對中職學(xué)生沒有理想、沒有目標(biāo)以及缺乏自信心的情況，在學(xué)習(xí)《我是一滴血燃燒著在祖國的血管》這首詩時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受這首詩所表現(xiàn)出來的豪邁氣概以及對祖國的熱愛之情。教師可以借助這首詩來教育學(xué)生要有崇高的理想，給自己樹立遠(yuǎn)大的理想，將來為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。借機(jī)針對中職生白天上課睡覺，晚上徹夜玩游戲，揮霍時(shí)間的行為進(jìn)行教育。在學(xué)習(xí)《西廂記》時(shí)，教師根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探討“愛情是什么”，針對社會(huì)上“學(xué)得好不如嫁得好”的說法進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀和價(jià)值觀，避免因?yàn)槊つ康膽賽鄱膹U學(xué)業(yè)。

三、利用課后的第二課堂進(jìn)行德育滲透

所謂第二課堂指的是詩歌朗誦比賽、推薦閱讀、辯論賽、征文比賽等活動(dòng)形式。這些活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以使學(xué)生的思想在活動(dòng)中得到熏陶，激發(fā)積極向上的情感。例如，在進(jìn)行古典詩歌的朗誦比賽時(shí)，學(xué)生既能掌握朗誦的技巧，又可以感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

總之，將語文教學(xué)和學(xué)生的德育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)人們經(jīng)常討論的話題。我們可以在教學(xué)中將兩者結(jié)合起來，因材施教，有的放矢，達(dá)到教書和育人的雙重目的。作為中職語文教師，更要在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中更多地挖掘德育滲透的途徑，充分發(fā)揮語文學(xué)科育人無痕的優(yōu)勢，做德育滲透的有心人，在學(xué)生思想和品格成長的道路上給予他們更多的教育和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

孫紹華.淺談中職語文教學(xué)中德育滲透的途徑[J]. 河南教育，2015（12）.