李瑾

摘 要：在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的情況往往都是參差不齊，這樣難免會(huì)有學(xué)差生出現(xiàn)。在我的學(xué)差生轉(zhuǎn)化工作中，我都以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心投身到教書育人的工作中去，并以“校園無(wú)小事，事事都育人；教育無(wú)小節(jié)，處處皆楷?！眮?lái)從高從嚴(yán)要求自己；努力做到“甘為人梯，培養(yǎng)新世紀(jì)人才作嫁衣；自強(qiáng)不息，探索現(xiàn)代化教育竭全力”。

關(guān)鍵詞：學(xué)差生形成的原因

要想有效轉(zhuǎn)化學(xué)差生，就必須找到形成的原因，才能對(duì)癥下藥。原因是多方面的，大多來(lái)自于家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素和自身因素。

從家庭因素來(lái)講。首先，有些父母的素質(zhì)水平低，不能正確指導(dǎo)和教育孩子。其次，父母與孩子之間有代溝；隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)上陸續(xù)出現(xiàn)一些前所未聞的高科技產(chǎn)品。對(duì)于新事物，父母這一代人接受較慢、較少，而青少年接受新事物較快，思想新潮，做父母的對(duì)孩子了解甚少，因此相互之間溝通困難。再次，父母沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任。有些因父母離異而造成的單親家庭，對(duì)孩子的關(guān)愛不夠，也影響到他們的健康成長(zhǎng)。

社會(huì)因素。首先，任何事情都有兩面性，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有其負(fù)面影響，從而使青少年學(xué)生失去了正確的人生觀和價(jià)值觀，滋長(zhǎng)了好逸惡勞的思想。其次，對(duì)子女的培養(yǎng)投入是巨大的，有的家長(zhǎng)認(rèn)為這樣不劃算，這種現(xiàn)象不少見。再者，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念隨之改變，影視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，給青少年情感走向極端創(chuàng)造了可能，同時(shí)商家為了商業(yè)利潤(rùn)用盡招數(shù)，吸引消費(fèi)，這些也使得往不良方向發(fā)展。

學(xué)校因素。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遭到失敗后，思想上很需要得到老師的理解和幫助，但此時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)產(chǎn)生失望心理，認(rèn)為自己付出這么多艱辛勞動(dòng)，現(xiàn)實(shí)都與主觀意識(shí)背道而馳，相應(yīng)的會(huì)出現(xiàn)挖苦，譏諷，責(zé)罵。這樣會(huì)使學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生很快變成學(xué)習(xí)上的落后者，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)挠?xùn)導(dǎo)是很有必要的。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容的繁瑣，教學(xué)方法的呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依賴于教學(xué)內(nèi)容。為什么同上一節(jié)課，有的學(xué)生掌握很好，有的學(xué)生卻一知半解呢？就是因?yàn)橛械膶W(xué)生適合這樣的教學(xué)方法，有的學(xué)生不適合這樣的教學(xué)方法。

自身因素。學(xué)差生不是天生的，而是后天逐漸形成的，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)單純；對(duì)外界事物不辨真假、善惡、美丑，這是青少年學(xué)生抵擋不住外界的誘惑、接受壞的影響，向?qū)W差生轉(zhuǎn)變的內(nèi)因。

由于學(xué)差生形成的原因不同，情況錯(cuò)綜復(fù)雜，因此學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)很復(fù)雜的難題。我采取了如下措施。

一、新生入學(xué)之際給學(xué)差生創(chuàng)造改換舊貌的機(jī)會(huì)

剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師與學(xué)生不是很了解，避免“心理定勢(shì)”的壞作用，為學(xué)差生創(chuàng)造一個(gè)改換舊貌的大好機(jī)會(huì)。雖然我了解了他們一些情況，但我佯裝不知學(xué)生各自的情況，一開始時(shí)便用親切的口吻對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，從現(xiàn)在開始由我擔(dān)任你們的班主任，我很樂意接受學(xué)校分配的這一任務(wù)，希望大家能密切地配合我，共同努力促進(jìn)我們這個(gè)良好班集體的建設(shè)。不管以前表現(xiàn)如何，過去了的就是歷史，你們每個(gè)同學(xué)在我眼中都是一樣的，從今天起做到守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)的好學(xué)生，我相信我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都一定不會(huì)比別人差......”。一番誠(chéng)懇又充滿激情的話很快便感染了學(xué)生，他們使勁地鼓起掌來(lái)，我趁熱打鐵，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況擬訂出學(xué)期計(jì)劃，對(duì)較好的進(jìn)行宣讀、張貼，并且特意多挑選些學(xué)差生的以對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，許多學(xué)差生都激奮起來(lái)了。我因勢(shì)利導(dǎo)，在開學(xué)之初便把他們的激奮化成了他們前進(jìn)的起點(diǎn)。

二、對(duì)學(xué)差生一視同仁，讓其有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的才能，讓學(xué)生樹立自信心

俗話說(shuō)：“天生我材必有用”。首先，我們要相信自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是人才，認(rèn)真的去教每一個(gè)學(xué)生。有人說(shuō)：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生。”初聽起來(lái)，好像是胡說(shuō)八道，可仔細(xì)想想，確實(shí)有道理。我們教育學(xué)生，應(yīng)從每個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，尊重他們，信任他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。對(duì)他們的每一個(gè)小小的進(jìn)步，及時(shí)適度的表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)成功。學(xué)差生往往有較強(qiáng)自卑心理和逆反心理，性格較為偏執(zhí)。因此我們班主任要注重采用攻心政策，熱情、愛心去溫暖他們的心，充分挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓其懂得班主任是平等看待他們，從而獲得他們的信任，有利于轉(zhuǎn)化他們。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們體會(huì)成功，相信自己是最棒的。

三、對(duì)學(xué)差生要有耐心，并注意及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)和對(duì)策

多數(shù)學(xué)差生的形成都是“冰凍三尺非一日之寒”，在一段時(shí)間以來(lái)，他們?cè)诟鞣矫娑夹纬煞N種不良習(xí)慣，要想一朝一夕治好他們的種種頑疾，這都是不可能的。因?yàn)橐粋€(gè)人在短期內(nèi)形成不了崇高的人格，當(dāng)然也不可能在短期內(nèi)將壞思想、壞習(xí)慣完全改掉。學(xué)差生轉(zhuǎn)化過程中，總會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，時(shí)冷時(shí)熱，往往內(nèi)心上要求進(jìn)步，行動(dòng)上卻力不從心；或改進(jìn)了某個(gè)缺點(diǎn)，卻又出現(xiàn)另一個(gè)錯(cuò)誤；因此，對(duì)學(xué)差生一定要有耐心，持之以恒，并通過各種途徑及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)，以便對(duì)癥下藥。若是操之過急或干脆采取歧視、破罐破摔的態(tài)度，認(rèn)為他們是“朽木不可雕”，那將會(huì)適得其反。

四、借助集體的力量喚醒學(xué)差生的“自尊”

個(gè)體在集體中往往會(huì)受到群體的壓力，集體力量直接影響個(gè)人的健康成長(zhǎng)。多組織形式多樣的班集體活動(dòng)，會(huì)使后進(jìn)生在集體活動(dòng)中自覺地接受教育。對(duì)于學(xué)校里的每個(gè)班級(jí)來(lái)講，都避免不了學(xué)差生這個(gè)角色，而且是老師必須面對(duì)的角色。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)化學(xué)差生思想工作的方法途經(jīng)是多種多樣的，但我認(rèn)為作為教育者來(lái)說(shuō)：對(duì)學(xué)差生要多采用寬容態(tài)度，盡量多些耐心和愛心，少些訓(xùn)斥；多采用說(shuō)服教育，始終堅(jiān)持“以情動(dòng)人”和“以理服人”的原則；動(dòng)之以情，曉之以理，在工作過程中，多給予學(xué)差生以尊重、信任、愛護(hù)和改過的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。