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        淺談運(yùn)用模塊化教學(xué)提升幼師美術(shù)素養(yǎng)

        2018-05-14 09:56:06卜會(huì)宇
        名家名作 2018年6期
        關(guān)鍵詞:幼師創(chuàng)造力美術(shù)

        卜會(huì)宇

        [摘 要]近年來對(duì)幼師美術(shù)教育的改革研究較多,但是始終未能解決傳統(tǒng)教育的諸多弊端,有效全面地提升幼兒教師的美術(shù)綜合素養(yǎng)。從滲透人文教育、重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、與幼兒園教學(xué)相接軌等角度,詳細(xì)論述了提升當(dāng)前幼師美術(shù)素養(yǎng)及綜合運(yùn)用能力的教育教學(xué)方法。

        [關(guān) 鍵 詞]美術(shù)素養(yǎng);人文;創(chuàng)新思維;綜合能力

        [中圖分類號(hào)]G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854(2018)06-0079-01

        一、當(dāng)前幼師美術(shù)教育存在的問題分析

        1. 教學(xué)目標(biāo)不明確、結(jié)構(gòu)不合理

        很多幼兒師范學(xué)校忽視幼兒師范教育的特點(diǎn),只停留于純美術(shù)教育。比如,教學(xué)模式嚴(yán)重脫離社會(huì)和市場(chǎng)需求,出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)等不合理的現(xiàn)象,很多學(xué)生根本不明白所學(xué)的重點(diǎn)是什么。美術(shù)欣賞課程對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成非常重要,但是在幼師美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)卻占極小的比重。因此,我們必須嚴(yán)格追求教學(xué)的實(shí)用性和適用性,調(diào)整教學(xué)模式,加大需要的教學(xué)內(nèi)容比重,這樣才能體現(xiàn)幼兒師范美術(shù)教學(xué)的實(shí)際意義。

        2. 不重視文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

        目前中專生美術(shù)相關(guān)知識(shí)面偏窄,幼兒師范類學(xué)校對(duì)學(xué)生的文化水平要求不高,課程安排中重繪畫輕鑒賞,且相關(guān)文化課要求較低,畢業(yè)的學(xué)生都是技能方面較強(qiáng),而藝術(shù)素養(yǎng)及審美方面都沒有得到充分的培養(yǎng),這嚴(yán)重制約了幼兒師范生的培養(yǎng),從而偏離了當(dāng)前幼兒教師的社會(huì)需求方向。

        3. 不注重創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        由于教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)體系陳舊、重專業(yè)輕文化的教育方式,造成了幼師教育模式呆板,嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造力。造成幼師走上工作崗位后教育的幼兒大部分停留在模仿、練習(xí)上,嚴(yán)重禁錮了幼兒的天性和創(chuàng)造力。

        4. 脫離實(shí)際,綜合運(yùn)用能力較差

        由于幼師教育一直處于傳統(tǒng)教育的邊緣,而且幼師教育機(jī)構(gòu)規(guī)模不大,教育教學(xué)得不到很好的支持,所以幼兒師范學(xué)校相關(guān)教師的提升學(xué)習(xí)及交流較少,學(xué)校與幼兒園的交流也不夠。導(dǎo)致在校的學(xué)生只能學(xué)到固定且陳舊的知識(shí),無法全面了解幼兒園教學(xué)的情況,從而不具備處理幼兒園教學(xué)實(shí)際問題的綜合能力,脫離了社會(huì)的需要。

        二、提升幼師美術(shù)綜合素養(yǎng)的途徑

        1.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

        (1)拓展知識(shí)范圍,觸類旁通,開設(shè)文學(xué)、音樂、舞蹈等相關(guān)藝術(shù)課程,增加學(xué)生的文化底蘊(yùn),提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)

        在幼師培養(yǎng)中從開始就應(yīng)該重視學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的提升,加大人文知識(shí)的比重,作為豐富學(xué)生藝術(shù)知識(shí)的養(yǎng)料,也可以作為選修課程,讓學(xué)生利用課余時(shí)間有興趣地去研究學(xué)習(xí)。

        (2)重視藝術(shù)史、藝術(shù)鑒賞等課程的教學(xué),樹立學(xué)生正確的審美觀

        通過開設(shè)藝術(shù)史、名家名作欣賞課程可以開闊學(xué)生的視野,陶冶情操,不斷提高他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng),同時(shí)理論和實(shí)踐的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合。例如,教師在讓學(xué)生欣賞作品的同時(shí)應(yīng)貫穿歷史人文,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)其文化內(nèi)涵,豐富教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生不但具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,更要具有領(lǐng)略文化內(nèi)涵的心靈。

        2.重視創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        (1)教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

        專業(yè)教師可以在教學(xué)過程中寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。多借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀和新穎的藝術(shù)創(chuàng)作方式,教授學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作方式。

        (2)把“創(chuàng)新性”作為學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)體系的重要標(biāo)準(zhǔn)

        學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在作業(yè)評(píng)價(jià)體系中有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維訓(xùn)練,可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造力和專業(yè)水平。比如,讓學(xué)生在作業(yè)中,掌握固定的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)必須融入自己的個(gè)性思維,創(chuàng)造性地掌握所學(xué)的知識(shí)。

        3.與幼兒園實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)具有綜合運(yùn)用能力的幼師

        幼師的培養(yǎng)應(yīng)充分結(jié)合幼兒特性及幼兒園實(shí)際教學(xué)狀況,進(jìn)行有目的、有方向的教育和學(xué)習(xí)。幼兒師范學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)的比重,讓學(xué)生充分接觸幼兒,了解幼兒教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),學(xué)校不能滿足于短期的安排學(xué)生見習(xí),還應(yīng)與幼兒園合作建立長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地,這樣既可以讓學(xué)生走進(jìn)幼兒園,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,也可以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。

        總之,幼兒教育的重要性不容小視,幼師美術(shù)教學(xué)應(yīng)以兒童素質(zhì)提升為目標(biāo),從幼兒教師的文化底蘊(yùn)、專業(yè)技能、藝術(shù)創(chuàng)造力,活動(dòng)組織和完成能力等方面著手,培養(yǎng)具有高尚的職業(yè)道德、較強(qiáng)的知識(shí)創(chuàng)新能力的人才,這樣才能全面提升當(dāng)代幼兒教師的綜合素養(yǎng),更好地哺育下一代!

        參考文獻(xiàn):

        [1]閆同林.美術(shù)教育與創(chuàng)新教育[J].教育研究,2006(7):47.

        [2]焦麗霞.幼兒師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革研究[D]. 西北師范大學(xué),2006(2):3.

        [3]劉芳芹.中等幼師美術(shù)教育改革初探[J].科技信息,2010(9):147.

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