翟勝男

[摘 要]美術(shù)欣賞是當(dāng)前中職美術(shù)教育中的重要組成部分之一。它對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展中職學(xué)生的美術(shù)感知能力、審美能力有十分重要的作用，同時(shí)，在陶冶中職學(xué)生情操，樹立健康的審美意識(shí)方面也有著不可估量的作用。結(jié)合從事中職美術(shù)教學(xué)中的個(gè)人心得與體會(huì)來談一談在中職美術(shù)欣賞教學(xué)中幾點(diǎn)行之有效的做法，與諸君共勉。

[關(guān) 鍵 詞]中職；美術(shù)欣賞；教學(xué)實(shí)效；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）06-0077-01

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中，中職學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣不濃，在對(duì)美術(shù)作品的理解上存在困難。鑒于此，筆者在教學(xué)新課的過程中會(huì)有意識(shí)地為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并嘗試從激發(fā)學(xué)生的興趣著手來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的積極性與參與度。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！?/p>

例如，在教學(xué)《怎樣認(rèn)識(shí)、理解和掌握簡(jiǎn)筆畫》中的《簡(jiǎn)筆畫的造型要素》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握美術(shù)最基本的知識(shí)，如美術(shù)中的構(gòu)圖、線條選用、光線取舍、素描與色彩搭配等知識(shí)，筆者結(jié)合近年來非常流行的動(dòng)畫片《小豬佩奇》中視頻截圖作為教學(xué)內(nèi)容來講解有關(guān)簡(jiǎn)筆畫的造型要素。當(dāng)學(xué)生掌握了相關(guān)內(nèi)容以后，再引領(lǐng)學(xué)生對(duì)小豬佩奇來做一個(gè)簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)作嘗試，同時(shí)再補(bǔ)充有關(guān)的美術(shù)欣賞方面的知識(shí)?；顫娍蓯鄣呐迤嬉患医o學(xué)生帶來了無(wú)數(shù)歡笑的同時(shí)，也能在一定程度上激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，使得他們能夠主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。這樣就能有效避免因單一的教學(xué)枯燥的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技法學(xué)習(xí)，而使得美術(shù)欣賞課成為讓學(xué)生喪失興趣的理論課。將知識(shí)點(diǎn)貫穿于美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，以點(diǎn)帶面，繼而多向輻射和延伸，在激發(fā)中職學(xué)生求知欲的同時(shí)，也能極大地提高我們中職美術(shù)欣賞教學(xué)的實(shí)效性。

二、培養(yǎng)觀察能力

法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹告訴我們：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谥新毭佬g(shù)欣賞的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要高度重視對(duì)中職學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，還要將有關(guān)理論知識(shí)滲透到具體的教學(xué)活動(dòng)中來，為學(xué)生提供一套更為科學(xué)、詳盡、系統(tǒng)的觀察方法與對(duì)比技巧，從而使得學(xué)生能夠掌握這些理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用其所學(xué)理論來觀察所要欣賞的物體。

例如，在教學(xué)《簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)技法》一課時(shí)，學(xué)生必須先對(duì)教師提供的美術(shù)作品進(jìn)行認(rèn)真的觀察，其中包括對(duì)該物象的高矮、寬窄的整體性觀察，物象各個(gè)部分之間的比例進(jìn)行局部的觀察，最后是對(duì)這一物象的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察。掌握了這些基本情況之后，接下來是指導(dǎo)學(xué)生開始繪畫訓(xùn)練教學(xué)，這里依然離不開對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。先是對(duì)該物體起一個(gè)大體的形狀，雖然每個(gè)人觀察的視角都不相同，但是在畫的時(shí)候要先整體著手，用筆先找出該物象的大體比例，如高和寬。然后，再找出該物象各個(gè)部分的比例，分別用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)出來，將其進(jìn)行銜接來概括物象的各個(gè)大的部分，最后添加細(xì)節(jié)使之完成。在這整個(gè)教學(xué)中，特別要考驗(yàn)學(xué)生對(duì)物象的觀察能力，正如羅曼·羅蘭所說：“應(yīng)當(dāng)細(xì)心地觀察，為的是理解；應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動(dòng)?！币虼?，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師只有重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，才能提高其教學(xué)的實(shí)效性。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在美術(shù)欣賞教學(xué)中可以通過多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而使得美術(shù)作品能夠更加的立體、可感，這樣就能彌補(bǔ)學(xué)生立體感知能力和想象能力的匱乏。高科技的使用與藝術(shù)的作品有機(jī)融合，能極大地提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解力與感悟力。同時(shí)，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，在一定程度上還能集美術(shù)欣賞、知識(shí)講授、教學(xué)示范于一體。視聽的結(jié)合使得所教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，更有利于激活學(xué)生思維與興趣，使得學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解和掌握所要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)。

例如，在教學(xué)《動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)方法》時(shí)，無(wú)論是簡(jiǎn)化法、概括法，還是夸張法、擬人法，都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能表述清楚和明白的。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)的形式，將相應(yīng)的要求和美術(shù)作品通過幻燈片的形式進(jìn)行展示，從而創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞的教學(xué)情境，繼而讓學(xué)生能夠更好地理解美術(shù)作品和感悟其精髓之處。

總之，在中職美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要積極地去探索，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)中職學(xué)生的美術(shù)欣賞素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、自由、活躍的課堂氛圍，在激發(fā)學(xué)生的參與興趣、欣賞熱情之時(shí)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，同時(shí)還要讓他們敢想、敢說，各抒己見。而教師也要有善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，尊重學(xué)生與眾不同的發(fā)現(xiàn)，從而使得他們都能夠盡情領(lǐng)略美術(shù)作品的獨(dú)特魅力。正如蘇軾所言：“橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同?！苯處熚ㄓ卸喾N教學(xué)方法與手段并舉，才能組織好美術(shù)欣賞課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的生成。

參考文獻(xiàn)：

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