趙光輝
[摘? ? ? ?要]正所謂:活到老,學(xué)到老。教師作為教育資源的傳播者,不僅需要幫助學(xué)生不斷進(jìn)行知識學(xué)習(xí),教師本身也需要隨著時代的進(jìn)步不斷提升自己的專業(yè)知識與技能。在書法教育過程中,教師既需要利用課余時間進(jìn)行書法的練習(xí)與拓印,也需要從教育技法的層面不斷提升自己的教學(xué)水平。
[關(guān)? 鍵? 詞]書法教學(xué);書法技法;教師培訓(xùn)
唐朝書法家柳公權(quán)曾說:用筆在心,心正則筆正,筆正乃可法矣。書法技法是書法練習(xí)者最終的行書標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)準(zhǔn)則,也是指導(dǎo)書法練習(xí)者心正、筆正的規(guī)則。因此,在書法培訓(xùn)過程中,不僅需要嚴(yán)格要求教師進(jìn)行書法技法訓(xùn)練,也需要在課余時間重點學(xué)習(xí),并從筆法、結(jié)構(gòu)和章法三者中都獲得提升與成長。
一、筆法培訓(xùn)
筆法是軟筆書法教學(xué)中重要的技法之一,也是正確用筆書寫的方法。在對教師進(jìn)行筆法培訓(xùn)的時候,需要從執(zhí)筆、用筆兩個層面進(jìn)行教學(xué)突破。
執(zhí)筆培訓(xùn)中需要從常見的執(zhí)筆方法進(jìn)行講解,幫助教師感受到不同執(zhí)筆方式對于書法作品優(yōu)劣的巨大影響。同時,經(jīng)過千百年來的書寫經(jīng)驗,前人已經(jīng)為我們總結(jié)出一套恰如其分的執(zhí)筆方式,即由挾、押、鉤、格、抵構(gòu)成的五字執(zhí)筆法。同時,教師需要結(jié)合五字執(zhí)筆法對參與培訓(xùn)的教師進(jìn)行詳細(xì)講述,針對每一個字的用力方式與協(xié)調(diào)配合,進(jìn)行執(zhí)筆技能的強化培訓(xùn)。
用筆培訓(xùn)主要分為用鋒與用毫兩方面。同時,教師在參與培訓(xùn)時需要注意,鋒毫之分在用筆時并不能嚴(yán)格界定,而教師則可以根據(jù)字形的不同,通過中、側(cè)、藏、露、提、按、轉(zhuǎn)折、平移、翻轉(zhuǎn)等不同用筆方法來完成不同字形的書寫。
二、結(jié)構(gòu)培訓(xùn)
書法的結(jié)構(gòu)培訓(xùn)需要具體情況具體分析,主要由十六個字構(gòu)成。分別是:疏、密、大、小、長、短、偏、斜、堆、插、重、并、向、背、孤、單。教師在培訓(xùn)過程中,需要通過上述十六個書法結(jié)構(gòu)來進(jìn)行詳細(xì)講解,同時,教師可以結(jié)合著名書法家的書法作品在多媒體設(shè)備上加以展示,使參與培訓(xùn)的教師能夠直觀地觀察書法作品結(jié)構(gòu),并從中提高自己的書法教學(xué)見解。
例如,筆者采用書法家趙孟頫的書法作品《前后赤壁賦》來進(jìn)行詳細(xì)的結(jié)構(gòu)培訓(xùn)。以“赤壁”二字為例,“赤”字字形較為短小,整體平整勻稱,則教師在進(jìn)行練習(xí)時,就不能將本就短小的字寫得過于寬扁;而“壁”上部分為左右結(jié)構(gòu),字形左短右長,協(xié)同有致。則寫作時需要注意左邊一撇把握全字中心,不可過于偏移,而右側(cè)中心的豎不可過短,左右配合需使得勻稱適宜為好。書法結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)需要教師結(jié)合技法與多媒體資源進(jìn)行教學(xué),也需要參與培訓(xùn)人群的集中練習(xí)與嘗試方能理解其中真諦。
三、章法培訓(xùn)
章法培訓(xùn)是針對整幅書法作品而言,使用字與字之間、行與行之間的相互呼應(yīng)關(guān)系來形成整幅書法作品的布白。軟筆書法絕不僅僅是一種書寫方式,更是一種藝術(shù)形式。創(chuàng)作者通過文字素材的選擇,文字之間的布局和安排、布白來創(chuàng)作出一幅符合作者心緒與情感的文字藝術(shù)作品,并憑借字里行間傳遞出的或豪邁,或悠揚,或雄偉,或婉轉(zhuǎn)的創(chuàng)作情感。
同時,筆者依然結(jié)合趙孟頫的《前后赤壁賦》來進(jìn)行具體章法的講述。該作品中字間距較大,空白作為與文字相結(jié)合的組成部分,在很大程度上承擔(dān)了作品的氣度和氣韻。該作品中的布白使得文字的英氣變得較為柔和,也使得黑白相守的藝術(shù)作品更為簡單、干凈。章法的培訓(xùn)就是從書法作品的布局入手,幫助參與培訓(xùn)的人群建立疏密得當(dāng)、合理布局的書法寫作觀念,并借此形成自己獨特的書法寫作風(fēng)格。
體象卓然,殊今異古。落落珠玉,飄飄纓組。倉頡之嗣,小篆之祖。以名稱書,遺跡石鼓。書法練習(xí)不僅需要熱情,也需要良好的技法指導(dǎo)。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷提升自己的書法技法,并從筆法、結(jié)構(gòu)和章法三方面不斷進(jìn)步、不斷提升自己的書法水平。相信在不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)中,定可以寫出“筆下龍蛇似有神”般的書法佳作,并在后續(xù)教學(xué)實踐中將嫻熟精妙的書法技法傳遞給學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
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作者單位:長春教育學(xué)院