張訓華，梁會亭，董志剛

[摘 要] 校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的必由之路，也是高職院校生存發(fā)展的內(nèi)在需求。作為山東省技能型人才培養(yǎng)特色名校，山東電子職業(yè)技術(shù)學院在建設過程中，積極推行“政府主導、企業(yè)參與、學校自主、適應需求”的辦學模式，在山東省經(jīng)濟與信息化委員會和山東省教育廳指導下，建立“集團+聯(lián)盟，專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”的校企合作機制，校企合作理事會制度健全，在校企合作中發(fā)揮著重要作用，實現(xiàn)了校企雙方人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的校企合作長效機制，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出了一條適合自身發(fā)展、融入行業(yè)企業(yè)、服務社會發(fā)展的特色道路。

[關 鍵 詞] 校企合作機制；校企合作平臺；職業(yè)教育集團；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0012-01

一、完善校企合作機制，形成“集團+聯(lián)盟，專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”的特色

（一）建立健全校企合作機制

學校以名校建設為契機，牽頭組建山東電子信息職業(yè)教育集團，成立校企合作理事會、專業(yè)群校企合作聯(lián)盟、專業(yè)建立專業(yè)建設委員會，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合，形成了“集團+聯(lián)盟 專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”的校企合作特色。

（二）完善校企合作制度體系

學校研究相關政策后，制定出臺《校企合作理事會章程》《促進校企合作實施意見》等校企合作各類各級管理制度，最終形成校級的《校企合作制度匯編》。

（三）穩(wěn)步推進職業(yè)教育集團化辦學

為實現(xiàn)職業(yè)教育集團化辦學，促進教育資源的整合與優(yōu)化配置，提高職業(yè)教育的辦學質(zhì)量和辦學效益，推動職業(yè)教育做大做強，學校牽頭，由浪潮集團、聯(lián)想集團等70家緊密合作代表性大企業(yè)，25家中高職院校，12家行業(yè)協(xié)會和科研院所組成，構(gòu)建政府主導、行業(yè)指導、企事單位和高職院校為主體的電子信息職業(yè)教育集團，促進了專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的有機融合。

二、挖掘校企合作內(nèi)涵，打造社會服務能力建設的三大平臺

（一）校企共建技術(shù)服務平臺

作為教育部產(chǎn)教融合的信息化項目，學校與中興通訊股份有限公司合作投入970萬元，共建教育部“ICT行業(yè)創(chuàng)新基地”，面向計算機網(wǎng)絡技術(shù)、通訊技術(shù)、軟件技術(shù)三個專業(yè)設計校企共建項目，以企業(yè)信息化為科研服務方向，組建16人的雙聘團隊，常駐基地，開展教學科研、培訓服務。

（二）校企共建培訓服務平臺

學校制定并完善學校《社會培訓管理辦法》《社會培訓工作考核辦法》，依托四個技術(shù)服務中心，開展章丘中小企業(yè)信息化培訓、城鎮(zhèn)職工再就業(yè)培訓、電子信息技術(shù)能力培訓、章丘新農(nóng)村信息技術(shù)培訓及職業(yè)資格培訓等各種類型的培訓，累計培訓各類層次達兩萬人次，為數(shù)百余家中小微企業(yè)提供培訓咨詢服務，成功指導新疆喀什地區(qū)四家企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

（三）校企共建交流合作平臺

學校牽頭組建“山東省電子信息職業(yè)教育專業(yè)建設指導委員會”，主持開發(fā)全省三、五年制高職電子信息工程技術(shù)等四個專業(yè)的教學指導方案，制定全省職業(yè)教育公共基礎課“計算機應用基礎”課程標準。連續(xù)兩屆高質(zhì)量承辦了全省職業(yè)院校技能大賽高職組“計算機網(wǎng)絡應用”賽項，組織山東省春季高考“電子信息類”技能考試，牽頭中職學校承辦全省職業(yè)院校技能大賽中職組8個賽項。

三、深化校企融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）創(chuàng)新三級聯(lián)動體制機制，推進校企合作深入發(fā)展

學校牽頭組建山東電子信息職教集團，專業(yè)群校企合作聯(lián)盟，專業(yè)建設委員會，健全校企合作理事會工作章程，政、行、校、企共同參與，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，建立“集團+聯(lián)盟 專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”的體制機制，實施學校、專業(yè)群、專業(yè)分別與集團、聯(lián)盟和專業(yè)建設委員會對接，實現(xiàn)“三級聯(lián)動”，形成了互動共融、共育共管、共享共贏的校企合作新格局。

（二）深化園區(qū)合作，培育“雙園融合 雙境互補”人才培養(yǎng)模式特色

學校重視培育專業(yè)集群發(fā)展，投入專項資金1000余萬元，吸引多家與專業(yè)對接的企業(yè)入住園區(qū)，建成學?！翱萍紕?chuàng)業(yè)園”，成立技術(shù)服務中心、工作室等42個園區(qū)實體，與章丘市經(jīng)信局合作共建中小企業(yè)信息化應用培訓基地，與齊魯互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)示范基地共建大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心，實現(xiàn)科研、生產(chǎn)、實訓、頂崗實習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等產(chǎn)學研協(xié)同育人，形成了“資源共籌，過程共管，成果共享，責任共擔”的長效共贏機制，有效支撐了“雙園融合 雙境互補”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（三）建成“雙創(chuàng)”培育體系，助力學生自主創(chuàng)業(yè)

學校堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以“面向全體、基于專業(yè)、強化實踐”為原則，“提升學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為核心，構(gòu)建“多維融入”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育體系，催生創(chuàng)新，孵化創(chuàng)業(yè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到極大提升。

參考文獻：

[1]林泉.校企合作人才培養(yǎng)模式探究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2012（11）.

[2]梁慧社.探索校企合作長效機制 搭建工學結(jié)合育人平臺[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，22（1）.