蘭桂梅

[摘 要] 會(huì)計(jì)是中職學(xué)校一門比較重要的課程，會(huì)計(jì)教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的狀況，存在很多弊端。為培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，以有效提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[關(guān) 鍵 詞] 體驗(yàn)性教學(xué)；中職會(huì)計(jì)；教學(xué)原則；途徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0118-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求逐漸增大，會(huì)計(jì)職業(yè)得到了迅速發(fā)展。中職學(xué)校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要場所，為培養(yǎng)大量的會(huì)計(jì)人才貢獻(xiàn)了重要的力量。

一、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)狀況

（一）學(xué)生文化素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱

會(huì)計(jì)專業(yè)是中職學(xué)校文化知識(shí)要求較高的專業(yè)。目前，中職會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的普遍問題是中職院校學(xué)生的文化素質(zhì)薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。因此，學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過程中常會(huì)感到枯燥，缺乏學(xué)習(xí)熱情，不利于會(huì)計(jì)教學(xué)。

（二）教學(xué)模式比較落后

雖經(jīng)過幾年的教改，但會(huì)計(jì)專業(yè)大多不是學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)法仍居多數(shù)，以“教師教—學(xué)生學(xué)”的模式來授課，教學(xué)方法及手段單一，學(xué)生在課堂上處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也沒有積極的作用。會(huì)計(jì)知識(shí)相對(duì)枯燥和難懂，加上學(xué)生沒有興趣，對(duì)教學(xué)開展產(chǎn)生非常不利的影響。

（三）學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

中職院校是培養(yǎng)實(shí)踐型技能人才的場所。會(huì)計(jì)專業(yè)是以企業(yè)財(cái)務(wù)人員為培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中實(shí)踐課程學(xué)時(shí)偏少，會(huì)計(jì)教學(xué)缺乏完整有效的實(shí)踐體系，缺乏制度保障。教師在教學(xué)過程中重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐能力遠(yuǎn)落后于理論基礎(chǔ)。校方安排的頂崗實(shí)習(xí)很難做到對(duì)口崗位安置，學(xué)生無法在會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，未能滿足就業(yè)市場的需求。

（四）教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師在教學(xué)中起著引領(lǐng)、傳教作用，教師的能力直接影響著教學(xué)的效果。中職學(xué)校由于體制、資金等原因，對(duì)人才的吸引力不足，師資力量相對(duì)較薄弱，部分教師畢業(yè)后未經(jīng)企業(yè)實(shí)踐，直接進(jìn)入教學(xué)崗位，缺乏財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，雖然理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐是短板，對(duì)實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位應(yīng)具備的素質(zhì)和能力缺乏了解，因此，在教學(xué)中也很難做到針對(duì)性的培養(yǎng)。

二、體驗(yàn)性教學(xué)的含義與作用

教師通過體驗(yàn)性教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用自主“體驗(yàn)”的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。體驗(yàn)性教學(xué)與傳統(tǒng)接受性教學(xué)相比，體驗(yàn)性教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生本人通過親身參與和互動(dòng)來分析問題、思考問題，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)和能力，教師在進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過各種教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握知識(shí)和能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充實(shí)學(xué)生知識(shí)，磨煉學(xué)生的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中有重要的積極意義：（1）能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生通過體驗(yàn)和經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于接受，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。（2）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生體驗(yàn)、感受會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)際作用和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力。（3）能夠幫助學(xué)生明確目標(biāo)，對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生更深的了解，樹立更加切實(shí)和長遠(yuǎn)的目標(biāo)，不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。（4）促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提高。

三、體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的原則

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中采用體驗(yàn)性教學(xué)的方式應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下列原則：（1）引導(dǎo)原則，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提高會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)能力，教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，更要有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐中的問題進(jìn)行分析和幫助。（2）體驗(yàn)原則，教學(xué)中注重增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰透形蛄Γㄟ^培養(yǎng)幫助學(xué)生適應(yīng)體驗(yàn)性教學(xué)方式，提高會(huì)計(jì)教學(xué)效率和質(zhì)量。（3）具體原則，教師在體驗(yàn)性教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生能夠更好地理解會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，提升會(huì)計(jì)技能。

四、體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)

在傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定主要是集中在學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知層面，而體驗(yàn)性教學(xué)重視的是學(xué)生的全面發(fā)展，因此在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上更加全面，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的認(rèn)知，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。體驗(yàn)性教學(xué)方式應(yīng)用的途徑就是設(shè)置一個(gè)綜合性的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，包括學(xué)生的知識(shí)掌握情況、綜合實(shí)踐能力和情感態(tài)度，更好地在教學(xué)中發(fā)揮體驗(yàn)性教學(xué)方式的作用。例如，在講解會(huì)計(jì)相關(guān)職能這一部分的知識(shí)時(shí)，不僅需要給學(xué)生講解會(huì)計(jì)在平常的工作中需要處理的問題，更要給學(xué)生講解會(huì)計(jì)工作中涉及的職能，以及在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)堅(jiān)持的原則，這是教師在教學(xué)中設(shè)定的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）在教學(xué)內(nèi)容中充實(shí)體驗(yàn)性教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)著重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、思考、解決問題的能力，在教學(xué)內(nèi)容方面需要教師將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)崗位要求有機(jī)地結(jié)合在一起，完善教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)偏理論的問題，使教學(xué)內(nèi)容更契合現(xiàn)代會(huì)計(jì)崗位的要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)操能力的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的安排堅(jiān)持兩個(gè)原則：（1）以特定教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的情況，參照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，走出教材，只要有利于教學(xué)的內(nèi)容，都可以加以利用，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，更好地銜接企業(yè)財(cái)務(wù)。（2）教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)踐緊密結(jié)合，恰當(dāng)利用情景教學(xué)資源，將學(xué)生實(shí)踐融入教學(xué)內(nèi)容中，成為教學(xué)內(nèi)容的組成成分，與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)技能平等看待，進(jìn)一步充實(shí)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如，中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位大多為中小企業(yè)，中小企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)的要求為熟練進(jìn)行日常經(jīng)營的賬務(wù)處理，會(huì)核算收入、成本、費(fèi)用，無需計(jì)提八項(xiàng)減值準(zhǔn)備，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)利用情景教學(xué)資源主要圍繞收入、成本、費(fèi)用劃分進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)八項(xiàng)減值準(zhǔn)備可暫不教授。

（三）在教學(xué)手段、教學(xué)方法方面促進(jìn)體驗(yàn)性教學(xué)

在教學(xué)手段方面應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)是教師在開展體驗(yàn)性教學(xué)中非常重要的一個(gè)措施，讓教學(xué)更具吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)可采用分組角色扮演的方式，由學(xué)生分別扮演不同的角色，并在教學(xué)中進(jìn)行角色輪換，使每位學(xué)生都能夠充分體驗(yàn)。例如，在講解會(huì)計(jì)相關(guān)職能這一部分的知識(shí)時(shí)，將課程設(shè)計(jì)為三個(gè)階段：首先，給學(xué)生講述了會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容，在會(huì)計(jì)日常工作中需要處理的問題。由老師扮演會(huì)計(jì)，學(xué)生則扮演會(huì)計(jì)處理事務(wù)涉及的相關(guān)人員，學(xué)生通過與會(huì)計(jì)接觸過程中獲得的體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)、理解會(huì)計(jì)應(yīng)具備的職能，10分鐘左右的集中提問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)提出會(huì)計(jì)職能的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，由教師進(jìn)行解答和總結(jié)。其次，讓學(xué)生分組進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位角色的扮演，通過自己履行會(huì)計(jì)職能，熟悉會(huì)計(jì)流程，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，強(qiáng)化和加深對(duì)會(huì)計(jì)職能的理解，集中提問。最后，對(duì)學(xué)生在會(huì)計(jì)崗位角色的扮演進(jìn)行總結(jié)、分析，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，通過兩次不同的體驗(yàn)性教學(xué)，學(xué)生在理論知識(shí)、相關(guān)技能及情感態(tài)度方面對(duì)會(huì)計(jì)的職能有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可利用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)過程中播放會(huì)計(jì)案例、會(huì)計(jì)日常工作，讓學(xué)生通過觀看會(huì)計(jì)崗位的處理流程、崗位職責(zé)等，對(duì)會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生更加直觀和形象的認(rèn)識(shí)。

五、小結(jié)

體驗(yàn)性教學(xué)能夠讓會(huì)計(jì)教學(xué)變得生動(dòng)和有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。當(dāng)前我國的中職會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一些問題，體驗(yàn)性教學(xué)能夠很好地彌補(bǔ)這些問題，因此，教師在體驗(yàn)性會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段方面采取相關(guān)的措施，更好地貫徹體驗(yàn)性教學(xué)。

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