王錦

[摘 要] 目前，新課標改革正在如火如荼的實施中，各種新型教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)在各大教學(xué)課堂之中。在中職教學(xué)中，一種新興教學(xué)模式——以賽促學(xué)——因和中職教學(xué)特點和教學(xué)宗旨高度契合而在各種新型教學(xué)模式中脫穎而出，成為提高中職教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶。結(jié)合實際教學(xué)案例談?wù)勔再惔賹W(xué)教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略。

[關(guān) 鍵 詞] 以賽促學(xué)；中職計算機；應(yīng)用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0110-02

在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，教師過于專注于教材知識的講授卻忽略了學(xué)生實踐操作能力的鍛煉，導(dǎo)致中職學(xué)生未能掌握實踐運用能力，與社會實際脫軌。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，中職學(xué)校教師開始嘗試用“以賽促學(xué)”教學(xué)模式，經(jīng)過一段時間的試用教學(xué)取得較好的成效，以下則是我在計算機應(yīng)用專業(yè)運用“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的具體案例分析。

一、以賽促學(xué)之教學(xué)計劃的合理制定

一次成功的教學(xué)活動離不開一份合理而又翔實的教學(xué)計劃，這點毫無疑問。在中職計算機教學(xué)中要實現(xiàn)“以賽促學(xué)”，首要任務(wù)就是制定一份教學(xué)計劃，將計算機理論教學(xué)與計算機技能競賽有機結(jié)合，從真正意義上實現(xiàn)計算機理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合。

例如，在教學(xué)《PowerPoint 2003演示軟件》這一節(jié)內(nèi)容時，我便組織了一個PPT制作比賽來促進教學(xué)工作的開展，其教學(xué)計劃如是：（1）確定比賽主題，即PPT制作的內(nèi)容；（2）學(xué)生報名，包括線上報名和線下報名兩種方式；（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)和制作階段，為期兩周時間；（4）作品提交，學(xué)生采取線上提交的形式向教師提交作品；（5）作品評比階段，由教師組織評選出優(yōu)秀的PPT作品，分為三個等級；（6）優(yōu)秀作品展示和獎勵階段，教師將評選出的優(yōu)秀作品展示給其他學(xué)生觀看，并對獲獎?wù)呓o予一定的獎勵表示鼓勵。在周全的計劃督促下，PPT制作競賽圓滿完成，在這個過程中，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的PPT制作知識，掌握了PPT的制作技巧，還在參賽的過程中增加了自己的實踐操作經(jīng)驗，提高了自身的計算機知識運用能力，實乃一舉多得之計。

二、以賽促學(xué)之比賽內(nèi)容的合理規(guī)劃

在中職計算機教學(xué)中，計算機教材知識涉獵極廣，既包括純理論知識，也包括理論和實踐相結(jié)合的綜合型知識。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當對教學(xué)內(nèi)容進行篩選和重構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容主次分明，有所側(cè)重。并且，在以賽促學(xué)的教學(xué)模式下，教師同樣需要對比賽涉及的教材內(nèi)容進行遴選，做到教材與技能比賽的無縫銜接。除此之外，教師在組織技能競賽之前也應(yīng)當對比賽的內(nèi)容進行合理規(guī)劃，突出比賽的重點和比賽的目的，從而有效促進學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《電子表格制作軟件 Excel 2003》這一章節(jié)內(nèi)容時，我便結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容組織了一次表格制作大賽，并要求學(xué)生在設(shè)計表格的時候必須運用Excel中常見的公式以及數(shù)據(jù)的排序、篩選等常見的表格數(shù)據(jù)處理功能。除此之外，學(xué)生還需要給自己制作的表格設(shè)定一個具體的現(xiàn)實應(yīng)用背景，使表格內(nèi)的數(shù)據(jù)具有一定的現(xiàn)實意義和存在價值。比如，其中有個學(xué)生以股票價格、上漲下跌幅度等數(shù)據(jù)的分析為背景，制作了一份能夠評估某支具體股票在某一段時間內(nèi)的投資效益的Excel表格。

再如，我曾經(jīng)組織過一次Flash動畫設(shè)計大賽，比賽的內(nèi)容是設(shè)計一個主題明確的動畫，要求動畫不僅內(nèi)容豐富合理，還具有一定的觀賞性。在比賽開始之前，我便將一些Flash動畫制作的相關(guān)資料拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)動畫的制作，并完成比賽作品的設(shè)計。如此一來，比賽既給予了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，又促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在一定程度上幫助學(xué)生積累和掌握了相應(yīng)的計算機知識，體現(xiàn)了“以賽促學(xué)”的教學(xué)宗旨。

三、以賽促學(xué)之教學(xué)方式的靈活制定

眾所周知，中職學(xué)校的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的特定技能，提高學(xué)生的技能運用能力。作為教學(xué)的主場所，課堂無疑是發(fā)展“以賽促學(xué)”理念最合適的地方。然而，在實際課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低且注意力不集中，影響了教師教學(xué)計劃的開展，進而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)象，教師可以將以賽促學(xué)教學(xué)理念運用到課堂教學(xué)之中，換言之，教師既可以通過實際比賽的形式來達到以賽促學(xué)的教學(xué)目的，也可以在課堂教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的競爭意識來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以《PowerPoint2003 演示軟件》這一章節(jié)的教學(xué)為例，運用“以賽促學(xué)”理念的相關(guān)教學(xué)片段如下：

師：“現(xiàn)在我們來一起創(chuàng)建一個演示文稿，先打開演示軟件，然后新建一個PPT文件，接下來我們需要往這個演示文稿里面添加內(nèi)容，主題就是我們這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，看誰完成得又快又好?！?/p>

語畢，學(xué)生便立即開始著手制作起來，包括素材的搜集以及內(nèi)容、文字和圖片的排版等。相對于傳統(tǒng)教學(xué)課堂而言，學(xué)生這節(jié)課的積極性明顯提高。大約二十分鐘之后，一位學(xué)生率先完成了任務(wù)，接著其他學(xué)生也陸陸續(xù)續(xù)完成了PPT的制作。最后我再一一對學(xué)生制作的PPT文件進行點評，如一位學(xué)生制作的演示文稿文字過多、圖片極少，我便指出了他的問題并如是點評：“在演示文稿的制作中，圖片優(yōu)于文字，試想一下，如果我上課的課件整版都是文字的話，你們是不是也會感到非常乏味呢？所以以后在做演示文稿的時候一定要避免這個問題，這樣你的PPT才會看起來非常優(yōu)質(zhì)?！?/p>

在這個教學(xué)案例中，我通過課堂任務(wù)的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，也調(diào)動了學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)積極性，最后，我的點評也幫助學(xué)生明白了自己的不足之處，同時再有針對性地進行修改和優(yōu)化。

再如，在教學(xué)《調(diào)制解調(diào)器的安裝》這一節(jié)課時，我首先在理論課教學(xué)中給學(xué)生講解了什么是調(diào)制解調(diào)器、調(diào)制解調(diào)器的原理、調(diào)制解調(diào)器的作用以及調(diào)制解調(diào)器的應(yīng)用場景，讓學(xué)生掌握有關(guān)調(diào)制解調(diào)器的相關(guān)理論知識，然后再借助多媒體給學(xué)生展示實際中運用調(diào)制解調(diào)器的一些圖片并講解了調(diào)制解調(diào)器的安裝步驟。自此便完成了這節(jié)課的理論教學(xué)部分，等到實驗教學(xué)時，我首先將學(xué)生分為若干個合作小組，然后讓學(xué)生以小組合作的形式來完成調(diào)制解調(diào)器的安裝，并對完成速度最快的小組給予一定的獎勵。如此一來，學(xué)生之間便形成了一種競爭的氛圍，激起了學(xué)生的競爭欲望，不僅能夠幫助學(xué)生有效鞏固理論知識，還能在一定程度上鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力，一舉兩得。

四、以賽促學(xué)之技能競賽的定期開展

自教學(xué)改革之后，中職學(xué)校開始高度重視學(xué)生職業(yè)技能的提升，在計算機教學(xué)方面，學(xué)校陸續(xù)舉辦過一些計算機競賽，但是所取得的效果都不明顯。究其原因，主要是學(xué)校在競賽活動舉辦方面缺乏一定的周期性，且未能長期堅持下去，導(dǎo)致以賽促學(xué)的教學(xué)效果不佳。為此，我認為教師應(yīng)當定期開展技能競賽活動，做到定期對學(xué)生的技能進行訓(xùn)練。此外，教師也應(yīng)當鼓勵學(xué)生多參加一些具有社會影響力的校外技能競賽，一方面意識到自己和更優(yōu)秀的人之間的差距，以此激勵自己更加努力學(xué)習(xí)計算機知識，另一方面也能收獲相應(yīng)的比賽經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)技術(shù)知識。

例如，我們學(xué)校每年都會舉辦一次計算機知識競賽，計算機知識競賽是以計算機基礎(chǔ)知識為主，計算機創(chuàng)新實戰(zhàn)型知識為輔的計算機比賽，舉辦宗旨是為了檢查學(xué)生的計算機知識學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生計算機知識的實際運用能力和創(chuàng)新能力等。同時，這個競賽也設(shè)置了相應(yīng)的等級榮譽和物質(zhì)獎勵，所以學(xué)生每年都會積極參賽，且為此認真準備和學(xué)習(xí)相應(yīng)的計算機知識，提高自身的計算機創(chuàng)新能力。除此之外，我校計算機教師每個學(xué)期還會組織學(xué)生開展計算機設(shè)計大賽，在這個競賽中，學(xué)生可以利用計算機做一些有創(chuàng)意的設(shè)計，且最終設(shè)計出來的作品形式不作限制。學(xué)生在比賽的過程中可以開動腦筋，在自己所學(xué)的計算機技術(shù)知識的基礎(chǔ)之上做一些創(chuàng)新型的設(shè)計和發(fā)明，在比賽結(jié)束之后，優(yōu)秀的作品還會推到市級的計算機競賽中進行比賽，如此一來不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的計算機知識。

五、以賽促學(xué)之評價體系的有效設(shè)置

理論知識和實踐操作相結(jié)合是中職學(xué)校教學(xué)的特點，也是培養(yǎng)技術(shù)復(fù)合型人才的關(guān)鍵。然而，在實際教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)不少教師只注重計算機理論知識的講解，忽略了對學(xué)生實踐操作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，顯然，這并不符合現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)理念?！耙再惔賹W(xué)”作為一種新型教學(xué)理念，能夠有效提高中職計算機教學(xué)質(zhì)量，并促進學(xué)生技能的掌握和提升，因此，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的運作是中職教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，在實際運用“以賽促學(xué)”教學(xué)模式時，教師應(yīng)當有效設(shè)置合理的評價體系，讓每一位學(xué)生在這種教學(xué)模式下都能夠有所收獲。

如前文所述的計算機設(shè)計大賽，我校教師采取的評價體系是：首先，學(xué)生作品上交到教師處之后會進行三輪的篩選，第一輪篩選是檢查學(xué)生的參賽作品是否符合競賽的要求，是否存在抄襲現(xiàn)象等；第二輪篩選則檢查學(xué)生上交的作品是否是自主設(shè)計，有沒有亮點和新意；第三輪的篩選就是從第二輪篩選得到的作品中選出最優(yōu)秀的三個作品，這三個作品必須是作品完成度高、有創(chuàng)意且具有實際應(yīng)用價值的設(shè)計作品。通過三輪的篩選之后，我們會從專業(yè)的角度對最終脫穎而出的三個作品進行評價，并對其進行A、B、C等級劃分。此外，我們對在比賽中拿到A等級的學(xué)生免去相應(yīng)課程的考試，如此一來便能夠促進學(xué)生積極參加比賽，并在備賽過程中認真學(xué)習(xí)相應(yīng)的計算機知識。

總而言之，以賽促學(xué)是一種極其高效的教學(xué)手段和教學(xué)方式，不僅能夠在一定程度上給予學(xué)生更多的實踐操作機會，提高學(xué)生的綜合運用能力，還能夠有效督促學(xué)生全身心投入到計算機知識的學(xué)習(xí)之中，鞏固學(xué)生的專業(yè)技能。因此，在中職教學(xué)中，教師應(yīng)當全面考慮以賽促學(xué)的運用策略，有效發(fā)揮以賽促學(xué)的真正作用，促進中職教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]唐敏，杜全勝.以賽促教，推進計算機課程一體化教學(xué)改革[J].中國教育信息化，2013（4）.

[2]李永蕓.以賽促學(xué)的中職教學(xué)質(zhì)量提升研究[J].財會研究，2017（9）.