楊冰如

[摘 要]中職幼師美術(shù)教學(xué)是幼師專業(yè)教學(xué)中重要的組成部分，通過美術(shù)專業(yè)的教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生本身的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，而且能夠教給學(xué)生未來如何更好地從事幼師專業(yè)的工作。首先總結(jié)目前中職幼師美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，其次針對(duì)這些問題提出了相關(guān)的建議，希望這些建議能夠改善中職幼師美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān) 鍵 詞]中職幼師；美術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）01-0073-01

中職幼師美術(shù)教學(xué)是中職教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，可以通過美術(shù)特有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，最終提升中職幼師專業(yè)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼師專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠更好地勝任幼師的工作。

一、中職幼師美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）教師對(duì)美術(shù)教學(xué)不夠重視，學(xué)生綜合素質(zhì)較差

目前我國中職幼師美術(shù)教學(xué)存在的一個(gè)主要問題是教師對(duì)美術(shù)教學(xué)不夠重視，美術(shù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理，過多地偏重于美術(shù)技能方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽略了美術(shù)欣賞教學(xué)等。教材的難度過大，忽略了中職幼師專業(yè)學(xué)生們本身的美術(shù)基本功是否扎實(shí)。中職幼師專業(yè)學(xué)生一般都是未能考入高中的初中畢業(yè)生，其文化功底和基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)于普通的高中生要差很多，但是美術(shù)課程的設(shè)計(jì)卻忽略了這一部分的內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)上脫離了實(shí)際的情況，課程內(nèi)容往往難度過大，不符合目前中職幼師專業(yè)學(xué)生的實(shí)際美術(shù)水平。

（二）中職幼師美術(shù)課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新

中職幼師美術(shù)課堂缺乏創(chuàng)新是目前美術(shù)教學(xué)面臨的又一個(gè)主要的問題?，F(xiàn)階段有的幼師專業(yè)的美術(shù)教學(xué)方式依然停留在傳統(tǒng)的方式，教師過于偏重對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的講解，忽略了課堂的多樣化，使學(xué)生很難提起對(duì)美術(shù)課堂的興趣，再加上課程設(shè)計(jì)的難度又超出了學(xué)生的真實(shí)水平，因此在美術(shù)課堂教學(xué)起不到真正的作用。

（三）美術(shù)教學(xué)沒有很好地結(jié)合幼兒園活動(dòng)

除了上述兩方面的問題之外，還有一個(gè)比較重要的問題就是，當(dāng)前中職專業(yè)的美術(shù)教師在教學(xué)過程中，并沒有結(jié)合幼兒園實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，忽略了中職幼師將來要從事的是幼教工作，在教學(xué)過程中忽略了幼師專業(yè)美術(shù)教學(xué)要結(jié)合幼兒的生理及心理特征。學(xué)校認(rèn)為教師“只要畫得好，就能教得好”，過于注重美術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)，而忽略了實(shí)際教學(xué)情況，使得很多幼師專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在幼兒教學(xué)的過程中無計(jì)可施。

二、中職幼師美術(shù)教學(xué)有效性措施

（一）加強(qiáng)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

加強(qiáng)中職類院校和教師對(duì)幼師專業(yè)美術(shù)教學(xué)的重視是提升中職幼師美術(shù)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要的步驟。一方面，要結(jié)合中職幼師專業(yè)學(xué)生目前的基礎(chǔ)知識(shí)水平和專業(yè)水平進(jìn)行課程難度的調(diào)整；另一方面，要著重于要提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。由于中職類院校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低，因此在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)不能只關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如美術(shù)知識(shí)、美術(shù)修養(yǎng)、美術(shù)鑒賞能力等，以便于提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，為適應(yīng)將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新教學(xué)方式是提升中職幼師美術(shù)專業(yè)的又一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)方式的創(chuàng)新不是簡單的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也不是一兩次的新穎課程的開展，而是要長久地堅(jiān)持下去。一方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，采取針對(duì)性的教學(xué)措施，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成力所能及的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另一方面，教師可以在課堂教學(xué)上采取不同的方式，如情境教學(xué)、小組合作式教學(xué)等，通過一些不一樣的課程教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

比如說，在進(jìn)行“動(dòng)畫的概念、動(dòng)畫的繪制方法、動(dòng)畫中的速度和時(shí)間的掌握、動(dòng)畫的表現(xiàn)方法、動(dòng)畫中人物動(dòng)作的分解”這一內(nèi)容的講授時(shí)，由于涉及的內(nèi)容較多，教師可以采用小組合作的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論講解，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組同學(xué)自主分工，學(xué)生可以利用自己制作的動(dòng)畫等，充分發(fā)揮自己的想象力編排一些課堂話劇或者皮影戲等，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，不僅能夠提升學(xué)生的綜合能力，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。

（三）結(jié)合幼兒園活動(dòng)情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

結(jié)合幼兒園的活動(dòng)情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是中職幼師美術(shù)專業(yè)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的又一個(gè)重要的方式。在美術(shù)教學(xué)的過程中除了要學(xué)習(xí)日常的課程內(nèi)容之外，還要結(jié)合幼兒身心成長規(guī)律以及個(gè)人發(fā)展水平的特點(diǎn)來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生在未來工作以后能夠快速適應(yīng)，促進(jìn)幼兒在美術(shù)上的學(xué)習(xí)。這一方面要比中職幼師的專業(yè)課程重要很多，因此要在中職幼師專業(yè)方面的課程教學(xué)中不斷結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

綜上所述，中職幼師專業(yè)的學(xué)生將來要從事的是幼教方面的工作，因此中職幼師專業(yè)的美術(shù)教學(xué)是至關(guān)重要的，直接關(guān)系著幼兒美術(shù)的學(xué)習(xí)情況。在日常教學(xué)的過程中不僅要加強(qiáng)中職類院校和教師對(duì)美術(shù)專業(yè)課程的重視，不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還要結(jié)合幼兒園的實(shí)際活動(dòng)情況采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施，使幼師專業(yè)的學(xué)生在校期間就能了解到自己的工作情況，以便于將來能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境。因此，要不斷地進(jìn)行中職幼師專業(yè)美術(shù)教學(xué)方式的改善，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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