牛艷莉

[摘 要] 現(xiàn)代信息科技的迅速發(fā)展使各種新型教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，信息化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)資源進(jìn)入中職院校和課堂，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)資源更加豐富，也為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了新的途徑。在信息化的網(wǎng)絡(luò)條件下，學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源極為豐富，中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)模式可以加強(qiáng)改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，積極構(gòu)建信息化教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；信息化教學(xué)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0010-02

中職院校教學(xué)模式的選擇和構(gòu)建，關(guān)系專業(yè)課程的授課效率，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展有重要意義。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師多是依賴教材在課堂上開(kāi)展單向性的灌輸教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)和機(jī)械記憶，主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力不足，接受的實(shí)踐教育相對(duì)較少，以后進(jìn)入工作崗位獨(dú)立解決市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題的能力較差。目前，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力提供了更加豐富的學(xué)習(xí)方式和資源。因此，研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的信息化教學(xué)模式有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠有助于學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，形成對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新和發(fā)展。

一、信息化教學(xué)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的具體應(yīng)用

目前，信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛融入學(xué)生的日常生活，各種學(xué)習(xí)載體形式如互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等信息化技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，學(xué)生獲取信息的渠道大大拓展，他們可以輕易獲取海量信息?？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)與學(xué)生的日常生活不可分割，信息化教學(xué)對(duì)專業(yè)課程教學(xué)具有有效的促進(jìn)作用。

（一）拓寬學(xué)習(xí)視野和知識(shí)面

信息化教學(xué)普及之前，學(xué)生接觸的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)基本來(lái)自課堂教學(xué)和課本教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容固定在一定的范圍內(nèi)，知識(shí)面狹窄，大部分學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不足。而在互聯(lián)網(wǎng)條件下，借助各類學(xué)習(xí)載體中包含海量的知識(shí)和信息，學(xué)生可以很容易地獲取最新的專業(yè)知識(shí)和企業(yè)案例，拓寬了學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)面，同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣，尋找相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行自主研究和探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)渠道

在信息化教學(xué)條件下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)載體會(huì)非常豐富，新型載體的使用和普及改變了以往單一的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新出多種學(xué)習(xí)渠道。比如移動(dòng)學(xué)習(xí)渠道，通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳送學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以隨時(shí)自主獲取學(xué)習(xí)資料并及時(shí)使用，增加了學(xué)習(xí)的便利性。再比如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看名校的教學(xué)視頻，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，需要學(xué)習(xí)資料時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、下載。另外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師溝通交流，解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題?？傊鄻踊膶W(xué)習(xí)渠道使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加便捷高效，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

借助信息化教學(xué)的有效應(yīng)用，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻、音頻、圖片等多種方式極大地豐富了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式也更加靈活多樣，課堂氣氛融洽，提高了教學(xué)效率。越來(lái)越多的教學(xué)工作通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)完成，如課程學(xué)習(xí)、作業(yè)提交、考試、閱卷等，教師與學(xué)生之間的交流也越來(lái)越多地通過(guò)手機(jī)進(jìn)行，學(xué)習(xí)載體應(yīng)用改變了以往的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更加豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷的資料或者獲取有針對(duì)性的學(xué)習(xí)案例，可以很好地鍛煉學(xué)生搜集信息的能力，通過(guò)所獲取信息來(lái)思考解決問(wèn)題，避免了市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的枯燥乏味，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（四）為教師課堂教學(xué)提供有效輔助

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師主要是依賴教材，面對(duì)不同班級(jí)或者不同屆的學(xué)生，要不停地重復(fù)講解相同的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程緊湊，教師沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程也比較被動(dòng)，缺少自主學(xué)習(xí)和思考。多媒體教學(xué)、微課與慕課的教學(xué)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建等，能夠?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的傳統(tǒng)教學(xué)提供有效的輔助和補(bǔ)充。例如，教師將教學(xué)內(nèi)容錄制教學(xué)視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò)，在課前引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后在課堂上輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，從整體上提高了學(xué)習(xí)效率，教師也減少了很多不必要的工作，大大提高了教學(xué)效率。

二、中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷信息化教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）對(duì)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建形成正確的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前中職院校對(duì)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建還存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，這導(dǎo)致信息化教學(xué)模式的構(gòu)建不是很順利。因此，中職院校首先要建立對(duì)信息化教學(xué)的正確理解和認(rèn)知，這是信息化教學(xué)模式得以順利構(gòu)建的前提和保證。在中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的信息化教學(xué)中，授課教師必須首先增強(qiáng)信息化教學(xué)觀念，將信息化教學(xué)手段引入課堂，不斷豐富市場(chǎng)營(yíng)銷課程的授課方式，豐富市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的授課載體和內(nèi)容，為學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供更加優(yōu)越的條件和氛圍。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅體現(xiàn)在多媒體教學(xué)技術(shù)的英語(yǔ)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資料的應(yīng)用上，還包括網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、手機(jī)學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用等多個(gè)環(huán)節(jié)，中職院校只有具備整體規(guī)劃意識(shí)，采取系統(tǒng)建設(shè)策略，才能實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建。

（二）增加校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)配備

中職院校內(nèi)需配備高速、有效的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，才能使信息化教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的教學(xué)中獲得廣泛應(yīng)用，中職院校學(xué)生才能借助互聯(lián)網(wǎng)載體實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程實(shí)施的有效拓展和運(yùn)用。對(duì)此，中職院校應(yīng)著力加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施上的資金和技術(shù)投入力度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)載體各項(xiàng)信息傳播優(yōu)勢(shì)，使信息化教學(xué)更加方便快捷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、中職院校、社會(huì)企業(yè)三方之間有效信息的高速流通。首先，中職院?？梢再?gòu)進(jìn)精良的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，引進(jìn)良好的網(wǎng)絡(luò)配置解決方案，使中職院校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定，傳輸速度加快，同時(shí)注重有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合，確保中職院校內(nèi)有盡可能多的區(qū)域能夠使用互聯(lián)網(wǎng)。其次，要設(shè)置專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)崗位，配置技術(shù)較高的專業(yè)人員，負(fù)責(zé)處理校園內(nèi)日常的各種網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，也警惕網(wǎng)絡(luò)黑客，盡可能提高信息化教學(xué)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)保障。

（三）加快信息化教學(xué)資源的建設(shè)完善

信息化教學(xué)模式的構(gòu)建，需要有豐富的信息化教學(xué)資源作為支撐。首先，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)信息化教學(xué)資源包含的內(nèi)容比較豐富，如音頻、視頻、課件、電子教材、教學(xué)軟件等，資源過(guò)多學(xué)生往往無(wú)從選擇，因此，教師要根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行分類管理，實(shí)現(xiàn)模塊化建設(shè)，便于信息化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。其次，學(xué)校要開(kāi)發(fā)有互動(dòng)功能的學(xué)習(xí)軟件，或者在教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置交流板塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以隨時(shí)與老師或同學(xué)進(jìn)行交流探討。最后，中職院校應(yīng)當(dāng)建立市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)信息化教學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)質(zhì)量，避免信息化教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)和無(wú)效應(yīng)用。

（四）提升教師的信息化素養(yǎng)和教學(xué)水平

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程授課教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)水平直接關(guān)系信息化教學(xué)模式的構(gòu)建水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量，只有教師具備相應(yīng)的信息化教學(xué)意識(shí)和信息化教學(xué)能力，信息化教學(xué)模式的構(gòu)建才能逐步落到實(shí)處。因此，中職院校要重視對(duì)教師信息化素質(zhì)的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)講座、短期培訓(xùn)、系統(tǒng)培訓(xùn)等措施，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)授課教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)水平。如多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用和維護(hù)、課件的制作、視頻的制作與上傳等，都是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)具備的、基本的信息化教學(xué)技能。此外，中職院校應(yīng)定期對(duì)教師的信息化教學(xué)能力和信息化教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行考評(píng)，對(duì)其教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，以促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師信息化教學(xué)素質(zhì)的不斷提高。

綜上所述，在信息化時(shí)代背景下，中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)構(gòu)建信息化教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，不僅可以為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)載體，為教師的課堂教學(xué)提供有效的輔助，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的新局面。

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