張曉亮

摘 要： 體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和體育教學(xué)的社會心理環(huán)境共同組成了體育教學(xué)環(huán)境，這兩方面對體育教學(xué)都有重要的影響。以山西管理職業(yè)學(xué)院為例，從體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和社會心理環(huán)境兩個方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，分析其存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策與建議，以期為我國高職院校改善體育教學(xué)環(huán)境提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)環(huán)境； 物質(zhì)環(huán)境； 社會心理環(huán)境

中圖分類號： G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號： 1671-2153（2018）03-0040-06

一、體育教學(xué)環(huán)境相關(guān)概念

（一）教學(xué)環(huán)境

托馬斯·魏德最早于20世紀(jì)30年代對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了研究，隨之許多國家大量學(xué)者開始對其開展了一系列研究。但由于研究方向、思想等的不同，教學(xué)環(huán)境的概念還沒形成統(tǒng)一意見。

后來很多的環(huán)境學(xué)家都對教學(xué)環(huán)境包含的因素進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，其中最著名的是澳大利亞著名教學(xué)環(huán)境專家巴里J弗雷澤，他對曾經(jīng)的一些方法進(jìn)行總結(jié)。在1986年時他總結(jié)了幾點主要的因素：教學(xué)環(huán)境不但包含了設(shè)施設(shè)備、自然環(huán)境而且還應(yīng)該包含師生關(guān)系，時間空間以及學(xué)習(xí)氛圍等抽象的因事，所以它本身是一個獨特的環(huán)境。因此他對教學(xué)環(huán)境的定義是：一定時間下，一定教學(xué)空間、師生人際關(guān)系、課堂氛圍等多種要素組成的課堂生活情境。

心理學(xué)家霍利則認(rèn)為，教學(xué)環(huán)境指一種班級氣氛，這種氣氛能開啟學(xué)生思維，也能讓學(xué)生感到溫馨和舒適。

國際教育成就評價協(xié)會曾經(jīng)對教學(xué)環(huán)境做過簡單的概括，認(rèn)為教學(xué)環(huán)境是學(xué)生所處的社會、家庭以及學(xué)校等環(huán)境來共同構(gòu)建的一種全面的學(xué)習(xí)場景。

美國的著名環(huán)境學(xué)家辛克萊曾經(jīng)概括過學(xué)校教育環(huán)境的定義，他認(rèn)為學(xué)校教育環(huán)境主要是指學(xué)校環(huán)境。教師的教和學(xué)生的學(xué)主要受教學(xué)環(huán)境的影響，主要包括物理、心理和生理三種環(huán)境。

概括以上觀點，教學(xué)環(huán)境不僅僅包括物質(zhì)環(huán)境，心理環(huán)境也是它主要的構(gòu)成部分。學(xué)校是教學(xué)環(huán)境的主要的物理因素，教學(xué)的硬件設(shè)施、師生關(guān)系、師生交流方式、生生交際、學(xué)習(xí)氛圍等人為因素組成了教學(xué)環(huán)境的心理環(huán)境。

（二）體育教學(xué)環(huán)境

本文要研究的體育教學(xué)環(huán)境屬于學(xué)校教學(xué)環(huán)境，并且是教學(xué)環(huán)境的一個非常重要的組成部分，體育教學(xué)環(huán)境與學(xué)校教學(xué)環(huán)境密不可分相輔相成。一方面，體育教學(xué)環(huán)境從屬于學(xué)校教學(xué)環(huán)境肯定受其影響，另一方面也能對教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生重要的影響。通過搜索相關(guān)文獻(xiàn)，了解到我國目前有關(guān)體育教學(xué)環(huán)境的研究還不夠豐富，相關(guān)的論文還很少。

盧競榮對體育教學(xué)環(huán)境做過簡單的總結(jié)，他認(rèn)為體育教學(xué)環(huán)境就是將與體育教學(xué)活動有關(guān)聯(lián)的那些物質(zhì)、社會以及心理結(jié)合起來。體育教學(xué)環(huán)境分為廣義和狹義兩種，其中廣義的定義是所有能夠?qū)w育教學(xué)活動產(chǎn)生影響的那些物質(zhì)、社會以及心理等因素的結(jié)合，狹義的定義是那些同體育教學(xué)活動直接關(guān)系的具體運用的物質(zhì)、社會以及心理因素的匯總。

金曉陽總結(jié)的體育教學(xué)環(huán)境的定義是，為了實現(xiàn)體育教學(xué)活動而將各種能夠用到的客觀條件結(jié)合起來之后，再根據(jù)人的身心發(fā)展在教學(xué)活動中的具體發(fā)展情況而組織起來的具體的環(huán)境。

張小龍對體育教學(xué)環(huán)境的定義是，滿足人們能夠獲得更好的教學(xué)、鍛煉以及競賽等活動而專門建立的體育教育活動的空間領(lǐng)域，這是一種在發(fā)展過程中對環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)、利用與發(fā)展的產(chǎn)物。

石穎杰則認(rèn)為體育教學(xué)環(huán)境為了能夠滿足人們身心發(fā)展的需求而建立起來的空間領(lǐng)域，它本身就是一種與眾不同的人類生存與教育的環(huán)境，它是人們?yōu)榱四軌蜻M(jìn)行體育教學(xué)、運動鍛煉以及體育競賽而對環(huán)境進(jìn)行利用、適應(yīng)以及改造的結(jié)果，同時也是現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)活動時必須具備的一種客觀條件。

熊茂祥分析萌芽階段體育的形成與發(fā)展，以此為出發(fā)點，研究體育與自然、體育與社會的互動與影響，以及在環(huán)境因素、環(huán)境現(xiàn)象與環(huán)境規(guī)律方面的工作與學(xué)習(xí)的普遍性 討論了體育教學(xué)環(huán)境。

總之，不同的專家學(xué)者對體育教學(xué)環(huán)境有不同的定義。它們大致可以分為三類：物質(zhì)（物理）和心理，物理和社會，物質(zhì)和社會心理環(huán)境。筆者認(rèn)為，盧景榮教授對體育教學(xué)環(huán)境的概念有較完整的描述。體育教學(xué)環(huán)境是指與體育活動相關(guān)的物質(zhì)、社會和心理因素等基本要素的整合。它具有廣義和狹義的意義，廣義的體育教學(xué)環(huán)境是指影響所有體育教學(xué)活動的綜合因素（身體、社會和心理），狹義體育教學(xué)環(huán)境是指綜合性具體素材，直接關(guān)系到體育教學(xué)活動的社會心理因素。

二、山西管理職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

以山西管理職業(yè)學(xué)院為研究對象，主要采取問卷調(diào)查法、訪談法和實地考察法對山西管理職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行分析。采取問卷調(diào)查法時，為了維持男女和各年級的比例，在樣本的選取過程中，進(jìn)行一定的選擇。本次調(diào)查向山西管理職業(yè)學(xué)院總共發(fā)放了調(diào)查問卷300份，其中收回有效調(diào)查問卷共279份，有效回收率為93%。其中男生134人，占有效回收問卷人數(shù)的48.03%，女生145，占有效回收問卷人數(shù)51.97%；大一學(xué)生71人，占有效回收問卷人數(shù)的25.45%；大二學(xué)生68人，占有效回收問卷人數(shù)24.37%；大三學(xué)生73人，占有效回收問卷人數(shù)26.16%；大四學(xué)生67人，占有效回收問卷人數(shù)24.01%。

調(diào)查內(nèi)容主要有：（1）山西管理職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境狀況；（2）山西管理職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)社會心理環(huán)境狀況。

（一）山西管理職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境狀況分析

體育的物質(zhì)環(huán)境也被稱為體育的硬環(huán)境。 體育的物質(zhì)環(huán)境對體育教學(xué)活動的正常發(fā)展和良好教學(xué)效果具有重要影響。一方面，它影響師生體育活動的身心活動；另一方面，其完善將影響體育活動的發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。體育的物質(zhì)環(huán)境主要包括自然環(huán)境，場所和設(shè)施環(huán)境，信息環(huán)境和時空環(huán)境。

1. 自然環(huán)境

體育環(huán)境主要指校園的自然環(huán)境，包括校園綠化，當(dāng)?shù)貧夂蛴绊戵w育的自然條件等。自然環(huán)境在一定程度上影響著體育教學(xué)，極大地影響了學(xué)生體育的積極性。山西學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果如表1所示。

通過調(diào)查可以得出，山西管理職業(yè)學(xué)院有非常多的學(xué)生對于學(xué)校本身的自然環(huán)境不滿意，其中，認(rèn)為學(xué)校的自然環(huán)境較差的比例達(dá)到了34.42%，認(rèn)為差的比例為19.35%。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是由于臨汾地區(qū)屬大陸性氣候，特點就是冬季漫長寒冷，但是夏季炎熱多雨，春季風(fēng)沙多，這對體育教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響，而適宜體育教學(xué)、氣候溫和的秋季卻十分短暫，因此，影響學(xué)生對學(xué)校所處自然環(huán)境的滿意程度。

2. 體育場所和設(shè)施環(huán)境

（1）體育場所環(huán)境

體育教學(xué)活動的開展需要學(xué)校提供一定的硬性條件作為支撐，而學(xué)校的硬性條件的好壞主要體現(xiàn)在場所的建設(shè)和條件方面。場所數(shù)量、建設(shè)布局、場所周圍環(huán)境、場所衛(wèi)生和維護(hù)更新都將影響正常的體育教學(xué)。山西管理職業(yè)學(xué)院的體育場所環(huán)境滿意度情況（如表2所示）：（1）場地數(shù)量方面，19.35%的學(xué)生認(rèn)為好，24.02%的學(xué)生認(rèn)為較好，35.13%的學(xué)生認(rèn)為較差，21.51%的學(xué)生認(rèn)為差；（2）建設(shè)布局方面，32.63%的學(xué)生認(rèn)為好，42.65%的學(xué)生認(rèn)為較好，15.78%的學(xué)生認(rèn)為較差，8.96%的學(xué)生認(rèn)為差；（3）周圍環(huán)境方面，30.83%的學(xué)生認(rèn)為好，45.52%的學(xué)生認(rèn)為較好，12.54%的學(xué)生認(rèn)為較差，11.11%的學(xué)生認(rèn)為差；（4）場地衛(wèi)生方面，34.05%的學(xué)生認(rèn)為好，37.63%的學(xué)生認(rèn)為較好，16.85%的學(xué)生認(rèn)為較差，11.47%的學(xué)生認(rèn)為差；（5）維護(hù)更新方面，21.86%的學(xué)生認(rèn)為好，28.32%的學(xué)生認(rèn)為較好，34.77%的學(xué)生認(rèn)為較差，15.05%的學(xué)生認(rèn)為差。

由此可知，大部分學(xué)生對學(xué)校場地建設(shè)布局、周圍環(huán)境和場地衛(wèi)生比較滿意；但對場地數(shù)量和維護(hù)更新方面滿意度不高。

（2）設(shè)施環(huán)境

在學(xué)校硬件條件中最主要的組成部分是教學(xué)設(shè)施，學(xué)校綜合水平也主要是通過教學(xué)的硬件條件來體現(xiàn)的。體育教學(xué)活動能夠正常開展肯定與體育教學(xué)設(shè)備的使用以及普及密切相關(guān)。關(guān)于設(shè)施環(huán)境的調(diào)查，主要從以下三方面進(jìn)行：第一，體育圖書資料；第二，體育器材設(shè)施；第三，電化教學(xué)設(shè)施。對山西管理職業(yè)學(xué)院的體育設(shè)施環(huán)境滿意情況（如表3所示）：（1）體育圖書資料方面，16.49%的學(xué)生認(rèn)為好，18.64%的學(xué)生認(rèn)為較好，41.93%的學(xué)生認(rèn)為較差，22.94%的學(xué)生認(rèn)為差；（2）體育器材設(shè)施方面，35.13%的學(xué)生認(rèn)為好，44.44%的學(xué)生認(rèn)為較好，16.49%的學(xué)生認(rèn)為較差，3.94%的學(xué)生認(rèn)為差；（3）電化教學(xué)設(shè)施方面，13.98%的學(xué)生認(rèn)為好，15.05%的學(xué)生認(rèn)為較好，45.52%的學(xué)生認(rèn)為較差，25.45%的學(xué)生認(rèn)為差。

由此可知，學(xué)生對體育圖書資料和電化教學(xué)設(shè)施方面滿意度不高，對體育器材設(shè)施方面較滿意，說明學(xué)校體育圖書資料和電化教學(xué)設(shè)施有待完善。

3. 體育教學(xué)信息環(huán)境

通常那些能夠?qū)w育知識以及體育精神起到傳播作用的平臺或者是講座稱為體育教學(xué)的信息環(huán)境。山西管理職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)信息環(huán)境的調(diào)查情況（如表4所示）：（1）體育信息平臺方面，13.26%認(rèn)為多，21.15%認(rèn)為較多，39.07%認(rèn)為較少，26.52%認(rèn)為少；（2）體育健康知識講座方面，8.6%認(rèn)為講座開展多，16.49%認(rèn)為較多，64.16%認(rèn)為較少，10.75%認(rèn)為少。

由此可知，山西管理職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)信息環(huán)境構(gòu)建不夠完善，體育信息平臺和體育健康知識的開展都較少。

（二）山西管理職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)社會心理環(huán)境狀況分析

體育教學(xué)社會心理環(huán)境通常也叫作體育教學(xué)心理環(huán)境，其實質(zhì)就是體育教學(xué)軟環(huán)境。本調(diào)查主要從體育教學(xué)中的人際關(guān)系、體育教學(xué)風(fēng)氣和體育教學(xué)內(nèi)容三方面進(jìn)行調(diào)查分析。

1. 人際關(guān)系

通常我們將那些在社交中產(chǎn)生的關(guān)系統(tǒng)稱為人際關(guān)系。本文中的主要研究主體是學(xué)生，所以關(guān)于人際關(guān)系的調(diào)查也主要是將學(xué)生作為主要的調(diào)查對象，在學(xué)校中對其調(diào)查，研究了學(xué)生間以及師生之間的人際關(guān)系。山西管理職業(yè)學(xué)院學(xué)生關(guān)于體育教學(xué)中師生、生生關(guān)系評價的調(diào)查結(jié)果（如表5所示）：（1）對于師生關(guān)系，認(rèn)為好的占19.86%，較好占24.66%，較差占32.19%，差占23.29%；（2）生生關(guān)系方面，認(rèn)為好的占33.22%，較好占36.99%，較差占17.81%，差占11.98%。

由此可知，山西管理職業(yè)學(xué)院學(xué)生對目前體育教學(xué)中師生關(guān)系狀態(tài)滿意度偏低?？赡苡幸韵聝煞矫嬖颍阂皇菍W(xué)生認(rèn)為當(dāng)前很多體育教師的責(zé)任心比較低，對于創(chuàng)新性教學(xué)的研究也比較少；二是學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前很多教師把自己作為中心。體育教學(xué)中師生應(yīng)該平等相處，同學(xué)關(guān)系應(yīng)該融洽，這樣，班級的凝聚力以及集體榮譽感才能夠增強。

2. 體育教學(xué)風(fēng)氣

體育教學(xué)風(fēng)氣可以從以下幾方面來反映：第一，師生間民主合作關(guān)系的加強；第二，良好的體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建；第三，體育教師對教學(xué)風(fēng)氣的促進(jìn)。調(diào)查結(jié)果（如表6所示）：（1）在師生間民主合作關(guān)系中，認(rèn)為好的占15.75%，較好占27.74%，較差占35.27%，差占21.23%；（2）體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，認(rèn)為好的占29.11%，較好占42.47%，較差占17.47%，差占10.96%；（3）教師對教學(xué)風(fēng)氣的促進(jìn)方面，認(rèn)為好的占26.03%，較好占28.42%，較差占27.05%，差占18.50%。

由此可知，第一，學(xué)生對師生間民主合作關(guān)系滿意程度較低，教師為中心、教師權(quán)威性還影響著師生間的交流合作；第二，在體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面多數(shù)學(xué)生較滿意，說明學(xué)院在不斷努力創(chuàng)設(shè)更好的體育教學(xué)環(huán)境；第三，學(xué)生對教師在教學(xué)風(fēng)氣促進(jìn)方面的評價無明顯偏向，說明教師在教學(xué)風(fēng)氣促進(jìn)方面也需要努力。

3. 體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動

現(xiàn)代體育的內(nèi)容非常豐富，它一般包括體育與健康知識，各種運動，各種專項練習(xí)，游戲，舞蹈，民族傳統(tǒng)體育等。體育教學(xué)活動是體育教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。山西管理職業(yè)學(xué)院體育內(nèi)容與體育活動調(diào)查結(jié)果（如表7所示）：（1）體育內(nèi)容方面，認(rèn)為豐富的占35.96%，較豐富占45.21%，一般占10.96%，單一占7.88%；（2）體育活動方面，認(rèn)為豐富的占33.56%，較豐富占42.47%，一般占14.38%，單一占9.59%。由此可知，山西管理職業(yè)學(xué)院學(xué)生對學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動豐富性較滿意，但認(rèn)為一般的學(xué)生占比最高，因此學(xué)校應(yīng)從學(xué)生角度考慮豐富體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1. 自然環(huán)境較惡劣，不適宜戶外體育教學(xué)

大多數(shù)體育教學(xué)活動都是在戶外進(jìn)行的，這與自然環(huán)境的條件密切相關(guān)。在良好的自然環(huán)境中，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，能更好地提高學(xué)習(xí)效率。在惡劣的自然環(huán)境中，它會影響學(xué)生的身體健康，不利于正常的教學(xué)過程。山西管理職業(yè)學(xué)院高度重視環(huán)境綠化建設(shè)，使校園綠化環(huán)境較好，適合開展體育教學(xué)活動。但山西管理職業(yè)學(xué)院位于山西臨汾，冬季漫長而寒冷，夏季炎熱多雨，春季多沙。這些天氣情況都不適宜戶外體育教學(xué)，而適宜戶外體育教學(xué)、氣候溫和的秋季卻十分短暫。

2. 場館設(shè)施缺乏，維護(hù)更新不及時

體育教學(xué)最不可或缺的是體育教學(xué)場地以及必要的體育設(shè)施，這是學(xué)生能正常學(xué)習(xí)以及各種體育項目教學(xué)能夠開展的基礎(chǔ)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)山西管理職業(yè)學(xué)院的場地數(shù)明顯不足，很多正常的教學(xué)工作不能夠開展。體育圖書資料和電化教學(xué)設(shè)施數(shù)量也不足，對體育教學(xué)活動的開展有一定影響。從質(zhì)量上來看，學(xué)校的體育器材老化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，同時缺少專門的人員對這些器材進(jìn)行維護(hù)與更新，因此非常多的體育器材只能擺放起來不能夠用于教學(xué)，這樣就造成了體育器材資源的閑置。

3. 信息環(huán)境構(gòu)建不夠完善，學(xué)生較少接觸體育信息

體育信息平臺是傳播科學(xué)的體育健康知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，推動大學(xué)生積極認(rèn)識體育和從事體育活動的重要平臺。山西管理職業(yè)學(xué)院關(guān)于體育的宣傳欄、微信公眾號等幾乎沒有，有的也只是關(guān)于體育新聞的報道。而關(guān)于體育健康知識的講座、宣傳也幾乎沒有，學(xué)生對體育健康理論接觸較少。

4. 師生關(guān)系不夠密切，師生間民主合作較少

傳統(tǒng)的以教師為中心和教師權(quán)威性等觀念影響著師生關(guān)系向親密性關(guān)系發(fā)展，一些體育教師的教學(xué)責(zé)任心不強和創(chuàng)新性教學(xué)沒有積極開展也影響著師生間的人際關(guān)系。為了能夠改善師生關(guān)系，在體育教學(xué)過程中應(yīng)該著重強調(diào)師生的交流和溝通，體育教師也不能固守以自己為中心的觀念，應(yīng)該多與學(xué)生親近，使自己的教學(xué)風(fēng)格更有親合力。

5. 體育內(nèi)容豐富性一般，未從學(xué)生角度開展

山西管理職業(yè)學(xué)院目前的體育教學(xué)方式多樣化，基本能夠滿足教學(xué)的需求，但體育內(nèi)容和體育活動的安排多依據(jù)教師專業(yè)性，未充分考慮學(xué)生的實際需求。隨著學(xué)生自我個性的發(fā)展，學(xué)生對于體育教學(xué)的內(nèi)容也變得越來越挑剔，目前學(xué)校中的體育活動也無法滿足他們的需求。

（二）建議

1. 建設(shè)室內(nèi)體育場地，保障教學(xué)正常進(jìn)行

自然環(huán)境、地理位置以及季節(jié)氣候等，這些都屬于自然因素并不是我們通過人為的手段就能改變的，學(xué)校可以根據(jù)自身的條件加大對室內(nèi)體育場地的投資，這樣就能避免這些自然因素帶來的影響，從而可以保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

2. 加大資金投入，優(yōu)化教學(xué)場所設(shè)施

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該擺正對體育教學(xué)工作的態(tài)度，將更多的資金投入到體育設(shè)施的建設(shè)中來，結(jié)合自身的現(xiàn)狀來構(gòu)建良好的體育教學(xué)環(huán)境。第二，通過對體育項目開展需求的具體分析來設(shè)計獨特的器材布局以及所需的運動場地，做到物盡其用，發(fā)揮最大的價值。第三，聘請專業(yè)人員來對運動場地設(shè)備進(jìn)行科學(xué)有力的維護(hù)，對那些舊的設(shè)備和場地進(jìn)行維修以保證現(xiàn)有的體育教學(xué)能夠正常開展。

3. 構(gòu)建和諧人際關(guān)系，營造良好教學(xué)氛圍

師生之間以及學(xué)生之間的關(guān)系直接影響教學(xué)活動能否順利開展，在教學(xué)的過程中應(yīng)該堅持“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)的過程中，要做好教師和朋友的雙重角色，以朋友的身份給學(xué)生提出建議，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和正面肯定。

4. 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)門類，開展例如拓展訓(xùn)練和休閑體育項目的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生參加體育項目熱情，進(jìn)而推動學(xué)生人格發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)自身的條件來舉辦或者承辦一些體育賽事活動，努力發(fā)揮每個學(xué)生擅長的體育項目，使學(xué)生在自己擅長或感興趣的項目中收獲幸福。

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Abstract： The physical environment of physical education and the social and psychological environment of physical education make up the physical education environment， both of which have profound influence on physical education. Taking Shanxi management vocational college as an example， this paper conducts a questionnaire survey from two aspects of physical environment and social and psychological environment of physical education， analyzes its existing problems， and puts forward corresponding countermeasures and suggestions， so as to provide reference for higher vocational colleges to improve physical education teaching environment.

Keywords： sports teaching environment； physical environment； psychosocial environment

（責(zé)任編輯：程勇）