賈江云

[摘? ? ? ?要]在高中美術(shù)教學(xué)中，由于木版畫教學(xué)不是教學(xué)重點(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)木版畫的認(rèn)知度偏低，僅能簡(jiǎn)單了解版畫的概念，不能深入其中，探究到版畫的創(chuàng)作意義和創(chuàng)作特點(diǎn)。主要概述高中美術(shù)木版畫教學(xué)的有效方法，希望學(xué)生能通過(guò)版畫學(xué)習(xí)更好地體驗(yàn)美術(shù)的藝術(shù)感，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

[關(guān)? 鍵? 詞]高中美術(shù);木版畫教學(xué);美感

[中圖分類號(hào)]G63? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0046-01

一、帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)木版畫

木版畫對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分陌生的詞匯，但其實(shí)木版畫在中國(guó)流傳時(shí)間很久，且有很多學(xué)生對(duì)木版畫有一定的熟知。教師可以選擇學(xué)生比較熟悉的門神入手，讓學(xué)生對(duì)木版畫概念有初步了解，避免“版畫”的概念僅留存在學(xué)生的大腦中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看比較著名的皮影戲視頻，讓學(xué)生了解到皮影雕刻也是版畫的一種，家中家具上的木刻裝飾花紋，學(xué)生襯衫上的印花等圖案與版畫也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師在教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行版畫的概念性導(dǎo)入，并使用PPT讓學(xué)生對(duì)版畫進(jìn)行欣賞，能更好地了解到版畫的多樣性，也能感受到版畫的魅力所在，然后教師通過(guò)幾幅典型的作品展示，為學(xué)生展示版畫的具體制作流程，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行版畫制作步驟的探尋。譬如，教師讓學(xué)生討論木版畫的概念，通過(guò)前期教學(xué)引入，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解一些木刻版畫，引導(dǎo)學(xué)生思考其概念。部分學(xué)生提出根據(jù)版畫字面理解，木刻版畫中的“木”指的是刻板的材質(zhì)，“刻”則指的是使用各類刀具進(jìn)行的雕刻，“版”則有印刷之含義，所以木刻版畫主要是在木質(zhì)材質(zhì)上進(jìn)行雕刻，然后使用印刷的方式將其拓下來(lái)。教師給學(xué)生展示四幅圖片，讓學(xué)生判斷哪幅圖片是木版畫。

學(xué)生分析教師給出的圖片，發(fā)現(xiàn)教師給出的圖片中第一幅是黑白的木刻版畫，由于它的顏色很明顯是黑白兩色，且具有較重的刻畫痕跡，很容易判斷。接下來(lái)的圖片，教師讓學(xué)生分小組討論，思考其他三組圖片是否是版畫，學(xué)生在討論中能了解到版畫的類別與區(qū)別，在教師的帶領(lǐng)下能更好地歸納版畫的藝術(shù)特色，教師再進(jìn)行總結(jié)性陳述，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

二、體驗(yàn)刻刀創(chuàng)作的版畫美感

學(xué)生在印制版畫時(shí)經(jīng)常會(huì)關(guān)注其中的刀刻痕跡，對(duì)這些痕跡的由來(lái)以及其所擁有的美感產(chǎn)生了非常大的興趣。這種美感便是版畫藝術(shù)中所獨(dú)有的美，同時(shí)這種美也是版畫的肌理所在，能夠有效地將版畫的版材特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也充分地展示出了其中所蘊(yùn)含的刀味。這些都使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并對(duì)這些肌理產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠明白版畫的肌理屬于刻刀造型的藝術(shù)，它的使用使得版畫具有一種非常特殊的藝術(shù)美。之后，教師便可以讓學(xué)生開(kāi)展自主探究，探究如何有效地進(jìn)行肌理的創(chuàng)造，并通過(guò)印刷的方式進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)不同型號(hào)的刻刀進(jìn)行嘗試，找出其所擁有的特點(diǎn)以及實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的效果。這樣，學(xué)生便能夠更好地掌握版畫刀法。在這一過(guò)程中，教師還要不斷糾正學(xué)生身上的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠正確使用刻刀，能夠更好地進(jìn)行刻制。

三、作品欣賞前的熱身創(chuàng)作準(zhǔn)備

學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于版畫已經(jīng)擁有了一定的實(shí)踐能力，并掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作產(chǎn)生非常大的欲望。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生再次進(jìn)行版畫作品的欣賞，在欣賞的過(guò)程中可以融入一些本土風(fēng)情的作品。這些作品的有效應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生自行設(shè)計(jì)提供非常多的靈感。最后，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有效地利用本土資源，收集一些當(dāng)?shù)鬲?dú)有的風(fēng)土人情，使用圖片或者資料的形式進(jìn)行整理，并制作成素材。教師還需要有效組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐前的討論，研究怎樣進(jìn)行畫稿的設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生利用電腦將選定的圖片外觀處理成為版畫效果，使得學(xué)生能夠更好地對(duì)版畫進(jìn)行創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

石淞月.淺談高中美術(shù)中的版畫教學(xué)[J].讀書文摘，2017（16）.