譚楊林

[摘? ? ? ?要]音樂作為美育教學的重要組成部分，其意義無需多說。將審美教育放在音樂教學中，不僅能陶冶學生的情操，豐富學生的情感，還能提升他們的音樂鑒賞能力和審美能力，促進學生音樂綜合能力的提升。

[關? 鍵? 詞]中學音樂;審美教育;策略

[中圖分類號]G63? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0028-01

音樂在我們的生活中隨處可見，但是在日常音樂教學中，教師一般都會采取教授歌曲的方式進行音樂教學，卻不帶領學生深入到音樂的內在中，不能使學生接觸到音樂中的內蘊美。這種做法嚴重損害了學生對音樂的興趣，讓學生對音樂的理解流于表面。面對這個問題，教師一定要改變最初的做法，利用各種手段再現(xiàn)音樂中的內在美，進而提升他們的審美能力，促進他們音樂素養(yǎng)的提高。

一、創(chuàng)設審美情境，提升審美效果

音樂誕生于一種特定的情境中，我們常說的融情于景，說的就是這個道理。所以，在日常的音樂教學中，教師也要指導學生通過想象來重建音樂誕生的情境，讓學生在這種情境中感受創(chuàng)作者的思維和情感。教師在進行音樂教育前，應該廣泛地收集音樂作品的相關資料，讓學生對這個作品有足夠的了解，在這個過程中教師要注重視頻資料的收集，通過具象的音樂故事加強學生對于作品背景的理解。與此同時，在欣賞音樂作品的過程中，教師還要利用一些視頻或者圖片，讓音樂以立體的方式出現(xiàn)在大家眼前，只有這樣，才能真正讓學生進入音樂創(chuàng)造的情境中。而學生一旦對這種情境產生了印象，那么他們在再次聽到相關旋律的時候，就會回想到音樂誕生的情境，產生一種熟悉的共鳴，進而依靠這種共鳴，提升自身對于音樂作品的感受，提高自身的審美能力。

二、欣賞音樂作品，提高審美層次

小學音樂教材中的音樂作品都是按照教材中的核心思路選擇的，都是一些經過千挑萬選的優(yōu)秀作品，這些作品不僅能夠經得住空間和時間的檢驗，而且也被社會廣泛接受，極具感染力和影響力。一般而言，一首優(yōu)秀的音樂作品，不是聽一遍就能感覺到其中的美妙之處的，而是需要反復聆聽和感受，只有這樣，才能真正懂得其中的美好，明了其中的真諦。在日常的音樂教學中，教師還要指導學生對好的音樂作品進行賞析，利用歌詞或者節(jié)奏、旋律等分析其中蘊含的情感，厘清其中的美學層次。

在信息化的時代，學生獲取音樂的渠道有很多，但是這些音樂良莠不齊，很容易誤導學生，因此，教師在進行優(yōu)秀音樂作品賞析的時候，要經常為學生講解一些優(yōu)秀音樂作品的界定標準，規(guī)范學生對音樂作品的喜好。與此同時，教師在進行音樂審美教育的時候，還要注意學生審美習慣的養(yǎng)成，適時將一些突出的影視作品音樂和生活中的杰出音樂引入課堂教學中。

優(yōu)秀的音樂作品種類有很多，而對這些作品的賞析就是要逐漸培養(yǎng)學生對于美的感受能力，從不同角度闡釋音樂作品所釋放出來的美感，賞析其所負載的生命的活力，把握其所蘊含的層次性美感。

三、加強音樂評價，增強價值取向

音樂評價是欣賞者根據(jù)自身的認知水平和情感經歷對音樂的一種感受，是一個主觀性的認識。單從情感的角度來講，音樂作品的受歡迎程度很大程度上取決于個人的價值偏好，但是，我們在這里所學的音樂評價不是個人主觀性的判斷，而是一種根據(jù)音樂評價標準作出的專業(yè)性界定。這個評價標準包括音樂的表達效果和韻律等。教師還要對學生進行音樂的評價性教育，在這種評價性教育中，一方面，教師可以看出學生的個人愛好和差異，進而根據(jù)這種差異來改進教學，提升音樂教學的效果。另一方面，規(guī)范性的音樂評價可以讓學生從不同的角度來抒發(fā)自己的觀點，開闊自己的見識，進而形成一定的觀點，提升自己的審美水平。

四、培養(yǎng)審美力量，鞏固審美價值

審美教育不僅能夠幫助學生樹立正確的美學觀念和世界觀，還能促進健全人格的形成。從教育方面來看，審美是一個感染人、熏陶人進而培養(yǎng)人的過程。而審美教育的核心目的則是幫助學生逐步獲得一定的創(chuàng)造力，進而使他們能夠創(chuàng)造出更好的、更優(yōu)秀的作品。因此，教師在音樂教學中，一定要教授學生豐富的音樂知識，并讓他們將音樂學科的知識運用到生活實踐中，并且從生活中吸收相關的知識，感受其中的情感，并將這些情感存放于音樂之中，通過旋律將它們釋放出來，進而創(chuàng)造出新的音樂。

另外，教師還可以多組織學生參加一些音樂活動，在這些活動中加強學生對于音樂作品內涵的理解，促進他們音樂審美能力的提升。

總之，要想在中學階段提升學生的音樂審美能力，教師必須從兩方面做起，一方面教師要不斷提高自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更好的音樂學習方法，促進他們音樂審美能力的提升，另一方面，教師還要注重學生自身對于音樂的感受，激發(fā)他們對音樂的興趣，讓他們主動地學習音樂知識和音樂技能，只有這樣，才能真正提高學生的音樂審美能力，促進學生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]楊陽.初中音樂審美教育現(xiàn)狀與對策分析[D]. 湖南師范大學， 2017.

[2]黃奇美.運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索[D].上海師范大學， 2013.