【摘要】在當(dāng)今市場需求的推動之下，初中教學(xué)水平也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為了能夠使我國教育教學(xué)得到空前發(fā)展，很多初中學(xué)校制定了嚴格的教學(xué)標(biāo)準，初中教學(xué)中，語文教學(xué)對于學(xué)生的自我素質(zhì)提升有著非常重要的作用，因此要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵品質(zhì)，從而使語文教學(xué)能夠質(zhì)量與效率并存，為我國初中語文教學(xué)提供一些有利的教學(xué)素材。但是近年來，隨著初中教學(xué)理念的不斷改革，他們一般比較重視發(fā)展技術(shù)性人才，而忽視了對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，本文就初中語文教學(xué)過程中對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)和提升研究探討，從而提出有利于初中語文教學(xué)的方法，為我國初中教育教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；學(xué)生表達能力；提升方法

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A

面對越來越多的教學(xué)壓力，很多初中學(xué)校在語文教學(xué)中還存在著很多問題，尤其是學(xué)生的語文素養(yǎng)與技能之間還存在著較大的差異性。因此，我國初中語文教學(xué)必須先適應(yīng)現(xiàn)在的新課改實施方向，要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為前提，同時必須結(jié)合初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀進行改革和創(chuàng)新，希望可以通過提升初中語文教學(xué)的學(xué)生表達能力來更好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績。對初中語文老師而言，在教學(xué)過程中，應(yīng)該設(shè)立多種教學(xué)方法，深入挖掘文本魅力，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時明白其中所含的道理，使學(xué)生能夠完全滲透知識，掌握知識。

一、初中生表達能力現(xiàn)狀及問題

現(xiàn)如今，口語表達能力是人與人之間最基礎(chǔ)的交流方式，而且通過調(diào)查分析得知，對初中生而言，口語表達能力是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)和前提，由于初中生的聽覺靈敏度遠遠超過成年人，所以，口語表達能力在初中語文教學(xué)中占有重要比重，初中也是培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的最佳時間。然而由于傳統(tǒng)教育的局限，在初中語文教學(xué)過程中，大多數(shù)教師認為口語表達能力具有先天性，沒有必要重點培育和提升。這種教學(xué)方式和教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生錯過了最佳的口語學(xué)習(xí)和提升時間，除此之外，說教式的教學(xué)模式在一定程度上束縛了學(xué)生口語表達能力的發(fā)展和提升，使得現(xiàn)在很多初中學(xué)生口語表達能力還處于弱勢階段。其次初中學(xué)生的口語表達能力也關(guān)乎著初中學(xué)生的寫作狀況，從初中學(xué)生的寫作情況來看，要求學(xué)生必須對語文語法、句式充分地掌握，并且能在寫作中應(yīng)用自如，把自己的情感用精彩的文筆轉(zhuǎn)化出來，然而現(xiàn)在很多初中學(xué)生認為作文就是一項必須要完成的任務(wù)，他們并沒有投入過多的精力和時間，而是用完成任務(wù)的心態(tài)去對待寫作，這種寫作方式就造成了學(xué)生的寫作能力沒有得到明顯的提升，以致初中生的表達能力并沒有得到明顯的發(fā)揮。

二、口語表達能力在初中語文教學(xué)中的提升措施

（一）強化口語訓(xùn)練

隨著新課改的不斷實施和推進，口語表達能力的相關(guān)課程已經(jīng)在初中語文教學(xué)中展開，在強化口語練習(xí)過程中，首先要充分利用課堂資源，教師必須合理科學(xué)地安排教學(xué)課程，設(shè)計合理的教學(xué)方案，在上課之前必須做好充分準備，課堂上也必須深入細節(jié)，從而保障每一位初中學(xué)生在課堂練習(xí)中口語表達能力能得到顯著提升。其次，設(shè)立閱讀課程，使學(xué)生在閱讀過程中不斷加大詞匯量，讓初中學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)語感，從而提高表達能力和交流能力。另外，學(xué)生可以通過朗讀增強對知識的理解力，從而加深對所朗讀的知識的記憶能力，進一步加強學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)表達的思維能力

在當(dāng)今社會的人際交往中，口語表達能力是連接人與人交流的橋梁，它不僅表達對方的意思，而且也涵蓋了思想感情，當(dāng)然口語表達能力的提升也與邏輯思維能力的關(guān)系密切，只有口語表達能力不斷提升，才可以漸漸培養(yǎng)出卓越的邏輯思維能力，對初中語文課程而言，老師可以在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，從而進一步使學(xué)生的表達能力得到提升。

（三）組織課外實踐

口語表達能力的提高，不僅要求學(xué)生要充分掌握教材知識，而且也要在實踐中應(yīng)用自如，然而現(xiàn)在很多初中生大多只接觸教材知識，這恐怕很難提高口語表達能力，因此，在初中語文教學(xué)中，可以組織一些課外實踐活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從而在不知不覺中提升表達能力。例如學(xué)?？梢越M織學(xué)生當(dāng)志愿者，學(xué)生在這項活動中可以慢慢適應(yīng)周邊環(huán)境，從而用心去交流，回到課堂以后教師可以讓學(xué)生寫自己這次當(dāng)志愿者活動的感受和心得，這種方法不僅能使學(xué)生有了親身經(jīng)歷的機會和感受，而且在寫作過程中提升了語文素養(yǎng)和知識儲備量，除此之外，學(xué)校也可以安排學(xué)生去做問卷調(diào)查，這些方式可以在潛移默化中提高學(xué)生的口語表達能力。

三、結(jié)論

要想提高初中生的口語表達能力，深厚的文化底蘊和思維方式是必不可少的，所以在語文課程教學(xué)過程中，要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案，從而提高初中生的表達能力。

參考文獻

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作者簡介：李玉娟，1982年生， 女，本科，中學(xué)一級教師，研究方向為語文教育。

（編輯：張曉婧）