李立

【摘要】小學(xué)語文是帶領(lǐng)學(xué)生感知漢語言魅力的學(xué)科，高效的語文學(xué)習(xí)，能夠為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及生活打下堅實的基礎(chǔ)。本文將針對在語文課堂中把握注意力最佳時間、融入多元化教學(xué)手段、設(shè)置有趣的語文教學(xué)活動、開展鼓勵性評價四方面進行詳細的分析，其目的是有效提升語文課堂效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；注意力；語文；課堂效率

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，心智并未發(fā)育成熟，學(xué)生很難將全部精力完全注入語文學(xué)習(xí)中。集中學(xué)生注意力，已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)工作中的難題。文本將針對培養(yǎng)學(xué)生注意力，提高語文課堂效率進行詳細的分析。

一、充分把握學(xué)生注意力最佳時間，科學(xué)調(diào)動學(xué)生注意力

通過筆者詳細的調(diào)查得出，小學(xué)階段學(xué)生在課堂中的連續(xù)注意力一般最多只有20分鐘。這短短的20分鐘內(nèi)，學(xué)生的大腦皮層會處于一個非?；钴S的狀態(tài)，使得此時學(xué)生的記憶力以及邏輯思維能力相對較強。在40分鐘的課堂中，教師應(yīng)該積極充分利用僅有的20分鐘。教師應(yīng)該在20分鐘內(nèi)將教學(xué)工作的重點難點著重進行講解，在剩余的20分鐘內(nèi)，利用高效的課堂交流以及課堂活動來夯實之前所學(xué)的重點難點。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文北師大版四年級上冊《暮江吟》時，教師便可以在上課的20分鐘將詩歌中的重點注釋“殘陽、瑟瑟、可憐、真珠”等重點詞匯含義向?qū)W生進行講解，讓學(xué)生在精神飽滿的狀態(tài)下去了解詩歌中的重點詞匯釋義，增強學(xué)生對古詩詞匯的了解，使學(xué)生更加深刻地體會詩歌的意境。

二、利用多元化教學(xué)手段，有趣地提升學(xué)生注意力

小學(xué)生自控能力較差，長時間集中注意力聽課，會導(dǎo)致學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生疲勞感，導(dǎo)致注意力不集中的現(xiàn)象產(chǎn)生。傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式，形式以及內(nèi)容相對單一、枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，大腦一直保持一個狀態(tài)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，不利于集中學(xué)生精力。教師可以積極將多元化的教學(xué)手段融入語文課堂中，將聲、影、圖有效結(jié)合，融入一些充滿童趣，小學(xué)生喜歡的課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供一些比較感性的語文教學(xué)材料。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文北師大版三年級上冊《翠鳥》時，教師便可以積極利用多媒體的教學(xué)手段，集中學(xué)生的注意力。可以將翠鳥的影視片段以及圖片，在課堂中進行播放。將課文內(nèi)容與視頻片段進行結(jié)合，使學(xué)生大腦皮層的注重點從思考與想象的層面，轉(zhuǎn)化到看與聽的層面。積極利用多元化的教學(xué)手段，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，而且生動直觀地將翠鳥的外形以及活動特點進行了詳細的介紹，更加便于學(xué)生理解文章內(nèi)容，提升了學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。

三、通過有趣的語文教學(xué)活動，高效地吸引學(xué)生注意力

想要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)性，教師就必須積極把握學(xué)生的客觀特點，并制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生相對來說更加調(diào)皮好動，喜歡趣味性較強的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以積極利用小學(xué)生的特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在參與語文活動中，感知語文教學(xué)內(nèi)容的深層含義。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文北師大版三年級上冊《掩耳盜鈴》時，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表演情境，利用有趣的表演活動，使學(xué)生深入了解文章所詮釋的含義。在學(xué)生栩栩如生表演的同時，臺下學(xué)生會哄堂大笑，很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生豐富的情緒。與此同時，學(xué)生在觀看表演時，感受到了盜鈴者的自欺欺人，使學(xué)生在有趣的表演情境下深刻了解到了相對晦澀的寓言含義。切實將教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容相結(jié)合，集中學(xué)生注意力的同時，提升了學(xué)生的語文感知能力。

四、利用鼓勵性評價，集中學(xué)生注意力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強調(diào)了語文教師在進行語文日常教學(xué)評價過程中，應(yīng)該積極以鼓勵與表揚為主，利用正面的評價，引導(dǎo)學(xué)生不斷向上。為了切實調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，教師不能過于吝嗇對學(xué)生的贊賞。小學(xué)階段學(xué)生正是自我意識不斷增強的時期，更加希望得到他人的肯定與贊賞。教師可以積極迎合學(xué)生的這一客觀特點，積極在語文教學(xué)課堂中給予學(xué)生正面的評價與表揚。例如當(dāng)學(xué)生回答過問題后，教師便可以利用“真棒啊！”“你的想法真的很有特點！”“你的文采真棒??！”等具有激勵、表揚特點的正面評價贈予學(xué)生，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中會感受到心靈的滿足，便會拿出十足的勁頭重新投入到語文學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語

集中學(xué)生注意力，是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要途徑。教師應(yīng)該積極探索小學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生特點并積極將語文教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。在課堂中充分利用前20分鐘時間，將多種教學(xué)手段進行有機融入。積極利用有趣的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的興趣，通過中肯、正面的鼓勵，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供不竭的學(xué)習(xí)動力，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提升語文教學(xué)課堂的效率。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）