王亞紅

[摘 要]健身健美課程能夠有效地強(qiáng)健高校體育教育專業(yè)學(xué)生的體魄，還能夠幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的體育競(jìng)技精神，于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能夠產(chǎn)生非常積極的影響。體育健身課程與高校體育教育專業(yè)教學(xué)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，兩者的融合具備可行性。然而由于健身健美課程在高校體育教學(xué)中的引入屬于高校體育教育的一次巨大嘗試，相關(guān)工作的開展“無(wú)據(jù)可循”，這就導(dǎo)致融合工作效果不佳的現(xiàn)狀。為了充分發(fā)揮健身健美課程在高校體育教育方面的優(yōu)勢(shì)，廣大教育者應(yīng)深入研究當(dāng)前體育教育專業(yè)的教學(xué)問(wèn)題，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)健身健美課程的開展策略，以保證健美健身課程作用發(fā)揮、高校體育教育事業(yè)良性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]教育實(shí)效性；健身健美課程；高校體育教育專業(yè)

[中圖分類號(hào)]G831.3-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

老一輩人常將“身體是革命的本錢”這句話掛在嘴邊，雖然現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)安定，革命與現(xiàn)代人、與高校學(xué)生距離相對(duì)較遠(yuǎn)，但身體健康卻應(yīng)該是每一個(gè)人的畢生追求。大學(xué)生的健康狀況不僅影響大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，影響我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)，更影響我國(guó)未來(lái)的良性發(fā)展，因而重要性不言而喻。為了提升高校體育教育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)，高校方面在教育過(guò)程中引入了健身健美課程，此舉有效地豐富了高校體育教育的內(nèi)容，提升了體育教育的趣味性，也為高校體育教育改革發(fā)展創(chuàng)造了條件，然而健身健美課程與體育教育的融合是高校體育教育的第一次嘗試，由于缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)可供參考，此項(xiàng)工作的落實(shí)現(xiàn)狀并不容人樂(lè)觀。

1 高校體育教育專業(yè)開展健身健美課程存在的問(wèn)題

健身健美課程的引入為高校體育教育的良性發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，教學(xué)的趣味性、針對(duì)性、有效性不斷提升，高校體育教育事業(yè)的發(fā)展形勢(shì)一片大好。然而，健身健美課程的引入除了給高校體育教育帶來(lái)了良性影響，也給高校體育教育事業(yè)帶來(lái)的新的問(wèn)題。

首先，由于傳統(tǒng)教育教學(xué)至今仍然是我國(guó)教育教學(xué)的主流形式，健身健美課程的引入并未打破高校體育教育的傳統(tǒng)教育格局，在落實(shí)教育的過(guò)程中，教育者過(guò)分關(guān)注自身的角色，卻并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，難以通過(guò)學(xué)習(xí)感受成功的樂(lè)趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)使得健身健美課程的落實(shí)缺乏靈魂，教育教學(xué)的實(shí)效性也因此難以保證。其次，受應(yīng)試教育思想影響，我國(guó)人民對(duì)體育教育素來(lái)不夠重視，這使得健身健美課程教育的落實(shí)缺乏良好的落實(shí)氛圍，推廣舉步維艱，順利實(shí)施也頻頻遭遇阻礙。最后，健身健美課程的落實(shí)對(duì)教育者素質(zhì)、對(duì)高校軟硬件設(shè)施、高校教學(xué)管理制度等都有著較高的要求，然而就我國(guó)高校的現(xiàn)實(shí)情況而言，上述條件很難同時(shí)滿足，這無(wú)疑也影響了健身健美課程的落實(shí)，阻礙了健身健美課程作用的發(fā)揮。

2 提升高校體育教育專業(yè)中健身健美課程教育實(shí)效性的策略

2.1 全面提升教育者素質(zhì)

教育者素質(zhì)會(huì)影響高校體育專業(yè)教育中的健身健美課程的落實(shí)效果，因此，高校方面需要積極組建自身的健身健美專業(yè)教師隊(duì)伍，一方面加大對(duì)現(xiàn)有教師人員的教育培訓(xùn)力度，提升其健身健美教育素質(zhì)，確保其能夠滿足落實(shí)健身健美課程的相關(guān)需求。另一方面，應(yīng)該加大健身健美領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀教育者的引入力度，讓優(yōu)秀的健身健美人才為高校體育教育隊(duì)伍注入新鮮血液，活化教師群體，激發(fā)教育者改革創(chuàng)新教學(xué)的激情。

2.2 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

高校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)健身健美課程的宣傳力度，要營(yíng)造良好的健身健美課程落實(shí)氛圍，以便為健身健美課程的順利開展創(chuàng)造良好條件。在具體落實(shí)時(shí)，高校方面可以合理利用校內(nèi)板報(bào)、廣播、報(bào)刊等加大宣傳，在潛移默化中提高學(xué)生的健身健美意識(shí)；可以利用與健身健美相關(guān)的講座活動(dòng)向?qū)W生科普健身健美的重要性，提高學(xué)生對(duì)健身健美的重視度；還可以與導(dǎo)員、班主任、體育教育者構(gòu)建宣傳聯(lián)合力，促使導(dǎo)員、班主任、體育教育者能夠善用與學(xué)生接觸的所有機(jī)會(huì)，及時(shí)向?qū)W生注入健身健美思想。

2.3 加大軟硬件設(shè)施投資力度

健身健美課程的開展需要有健身健美教學(xué)開展的相關(guān)軟硬件設(shè)施，因此高校方面需要加大完善軟硬件設(shè)施的投資力度，及時(shí)更新已經(jīng)老化、要淘汰的相關(guān)設(shè)備，及時(shí)引入新的健身健美器材，以保證能夠?yàn)榻逃唔樌_展健身健美課程創(chuàng)造條件。與此同時(shí)，學(xué)校方面需要注重軟硬件設(shè)施的利用情況，要合理安排體育健身設(shè)備的使用，在課程安排上應(yīng)該盡可能的緊湊，要有意識(shí)地防止健身健美器材資源浪費(fèi)問(wèn)題。

2.4 加快教學(xué)改革進(jìn)程

應(yīng)鼓勵(lì)教育者積極創(chuàng)新自身的教育教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷地改進(jìn)、改革教學(xué)，逐步提升教學(xué)實(shí)效性，以確保教學(xué)工作能夠滿足學(xué)生需要，能夠促進(jìn)高校體育教育事業(yè)良性發(fā)展。值得一提的是，教學(xué)工作改革必然會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)的考核機(jī)制不適用問(wèn)題，因此，學(xué)校方面還應(yīng)積極創(chuàng)新學(xué)生考核機(jī)制，強(qiáng)化考核管理，加大考核監(jiān)督，以確保學(xué)生考核能夠真正檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能夠?yàn)榻逃吒母锝虒W(xué)提供參考和借鑒。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高校體育教育專業(yè)的健身健美課程開展存在問(wèn)題，不僅影響健身健美課程作用的發(fā)揮，也制約了高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。廣大教育者應(yīng)深入研究高校體育教育與健身健美課程的融合，積極設(shè)計(jì)融合策略，要善用健身健美課程提升高校體育教育的實(shí)效性，為高校體育教育事業(yè)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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