曹彩霞

[摘 要]本科畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)本科生四年學(xué)習(xí)成果的方式之一，幾乎為每一個(gè)高校所采用，也包括如閩南科技學(xué)院一類的二級(jí)學(xué)院。在畢業(yè)論文撰寫過程中出現(xiàn)了許多問題亟需改革。本文從閩南科技學(xué)院經(jīng)管系本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀出發(fā)，給出了改革的思路，以期達(dá)到學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

[關(guān)鍵詞]閩南科技學(xué)院；經(jīng)濟(jì)管理系；畢業(yè)論文改革

[中圖分類號(hào)]F0-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

本科畢業(yè)論文是中國(guó)幾乎所有本科院?？疾閷W(xué)生是否達(dá)到本科畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰?、總結(jié)搜索并運(yùn)用相關(guān)資料的能力以及理論上提高其實(shí)踐能力等方面起著至關(guān)重要的作用。如此重要的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在具體實(shí)施上卻離初衷越來越遠(yuǎn)，畢業(yè)論文的改革勢(shì)在必行。閩南科技學(xué)院作為福建師范大學(xué)的二級(jí)學(xué)院，其經(jīng)管系是學(xué)生最多的一個(gè)系，其畢業(yè)論文的質(zhì)量也存在著諸多問題需要去克服和解決。

1 目前閩南科技學(xué)院經(jīng)管系本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀

1.1 形式大于實(shí)質(zhì)

自1999年教育部為了解決就業(yè)和經(jīng)濟(jì)問題出臺(tái)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》之后，大學(xué)逐年擴(kuò)招，雖然后面政策上有所調(diào)整，但并未影響本科畢業(yè)生總體人數(shù)的大幅度增加。據(jù)中商情報(bào)網(wǎng)訊報(bào)道，12月6日，2018屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議在京召開，教育部黨組成員、副部長(zhǎng)林蕙青表示2018屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)820萬人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢(shì)。2018年全國(guó)高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)上升至820萬人，再創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)新高值。

但多年來相應(yīng)的教育設(shè)施和教育資源卻并沒有及時(shí)跟上本科畢業(yè)人數(shù)的迅速增加的步伐，以致于出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量下降，畢業(yè)論文在撰寫的過程中，指導(dǎo)教師和畢業(yè)學(xué)生之間的互動(dòng)在不同的學(xué)校有著不同的情況，有的導(dǎo)師和學(xué)生互動(dòng)頻繁，步步跟進(jìn)，有的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生卻是不聞不問。閩南科技學(xué)院經(jīng)管系的各位導(dǎo)師在跟進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)都非常認(rèn)真和負(fù)責(zé)，在整個(gè)的論文完成期間都能及時(shí)對(duì)學(xué)生的論文提出指導(dǎo)意見或者及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，盡管如此，學(xué)生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量仍然不高，出現(xiàn)了粗制濫造、應(yīng)付了事，甚至抄襲的惡劣情況，形式大于論文的實(shí)質(zhì)質(zhì)量。

1.2 堅(jiān)持用畢業(yè)論文作為考察標(biāo)準(zhǔn)

在畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有一項(xiàng)是是否有創(chuàng)新性，就目前為止，本科生畢業(yè)論文幾乎無創(chuàng)新性，學(xué)生由于個(gè)人能力所限或者由于所選領(lǐng)域已經(jīng)多年未有突破，無法自己去思考問題，復(fù)制、修改他人已發(fā)表論文的情況頻繁出現(xiàn)。無個(gè)人見解，也就意味著無法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，畢業(yè)論文于他們而言就是是否拿到畢業(yè)證的一個(gè)形式事件，而學(xué)校為了能保持足夠的畢業(yè)率及就業(yè)率對(duì)本科生畢業(yè)論文睜一眼閉一只眼，所以有許多學(xué)者認(rèn)為，本科畢業(yè)論文沒有必要繼續(xù)下去，如果繼續(xù)下去既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，也浪費(fèi)老師的時(shí)間，更是浪費(fèi)國(guó)家資源。

而另外一些學(xué)者則認(rèn)為本科畢業(yè)論文不可廢除，畢業(yè)論文是考察本科畢業(yè)生四年學(xué)習(xí)的成果，雖然濫竽充數(shù)者不少，但除去這令人不太滿意的結(jié)果之外，他們考慮的整個(gè)畢業(yè)論文書寫過程。在書寫過程中無論學(xué)生的材料來源是否是自我創(chuàng)新的，在搜索畢業(yè)論文時(shí)無形中會(huì)加強(qiáng)學(xué)生搜索資料和整合資料的能力，和導(dǎo)師及同學(xué)之間溝通的能力，畢業(yè)論文答辯時(shí)面對(duì)眾多答辯老師提出尖銳問題時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。畢竟本科畢業(yè)生的常識(shí)有太多的局限性，如果要求他們自我創(chuàng)新未免太苛刻，能在書寫論文的過程中得到綜合能力的提高也是一個(gè)非常好的結(jié)果。畢業(yè)論文應(yīng)該受到重視，并不可取消。

在閩南科技學(xué)院經(jīng)管系的畢業(yè)論文一向是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)，無論外界如何熱議畢業(yè)論文是否應(yīng)該繼續(xù)下去，經(jīng)管系都堅(jiān)持把畢業(yè)論文作為考察學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要考察方式。

1.3 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式單一

閩南科技學(xué)院的定位是以教學(xué)為主的多科性應(yīng)用型大學(xué)，其專業(yè)緊貼社會(huì)市場(chǎng)需求，以理工為主干，構(gòu)建“理、工、文、經(jīng)、管、藝”協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域特征鮮明的應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)體系，培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，扎根泉州、立足八閩、服務(wù)全國(guó)。而經(jīng)管系是閩科人數(shù)最多的一個(gè)系，各專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)方面緊貼合學(xué)院總體目標(biāo)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，力圖培養(yǎng)面向社會(huì)的應(yīng)用型人才，但在實(shí)際方面卻有些不盡如人意。學(xué)生理論知識(shí)掌握比較好，但實(shí)踐能力卻偏弱。就目前為止，經(jīng)管系學(xué)生的畢業(yè)論文占有6個(gè)學(xué)分，且都以文字描述為主，字?jǐn)?shù)至少6500字，最后以提交論文的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并無實(shí)踐與論文相結(jié)合的優(yōu)秀論文出現(xiàn)。

2 對(duì)閩南科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系本科畢業(yè)論文的改革建議

2.1 多元化的畢業(yè)方案形式

由原來比較單一的畢業(yè)論文寫作模式向多元模式轉(zhuǎn)化，比如說市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已經(jīng)連續(xù)兩年要求學(xué)生就畢業(yè)論文的相關(guān)方面進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，做調(diào)查問卷，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。但調(diào)查問卷的畢業(yè)論文形式只是在個(gè)別專業(yè)試用，并未推廣到其他專業(yè)。其他專業(yè)有自己的特點(diǎn)。比如信息管理專業(yè)偏向理工科，也有相關(guān)的計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程，完全可以要求學(xué)生以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)，計(jì)算機(jī)語言為基礎(chǔ)，做出實(shí)用的應(yīng)用APP，再把優(yōu)秀的APP推向市場(chǎng)，就此APP做個(gè)畢業(yè)報(bào)告；工商管理專業(yè)實(shí)地去公司工作一段時(shí)間，用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式做出畢業(yè)論文；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)分析當(dāng)年的貿(mào)易數(shù)據(jù)，得出自己的結(jié)論。

如果學(xué)生在選擇畢業(yè)論文課題時(shí)需要其他同學(xué)的協(xié)助，則允許兩人及兩人以上共同研究，但一定要有明確的分工，以自己的分工內(nèi)容撰寫畢業(yè)論文，最后都要參加畢業(yè)論文答辯；如果學(xué)生在校期間就已經(jīng)在期刊上發(fā)表了自己的研究成果，則此研究成果可作為畢業(yè)論文來認(rèn)定此學(xué)生的本科畢業(yè)生資格；如果學(xué)生在校期間與企業(yè)合作開發(fā)了某些產(chǎn)品，則可依此撰寫畢業(yè)論文，無論是否與本專業(yè)相關(guān)；如果需要允許學(xué)生跨學(xué)科與其他專業(yè)，甚至其他系的學(xué)生合作完成畢業(yè)論文，然后分別就自己負(fù)責(zé)的部分參加畢業(yè)論文答辯。

總而言之，畢業(yè)論文必須與實(shí)踐相結(jié)合，任何假大空的數(shù)據(jù)及材料出現(xiàn)在畢業(yè)論文中都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行警告或者處罰。

2.2 形成對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一篇至少6500字的畢業(yè)論文雖然在一定程度上能反映學(xué)生四年理論學(xué)習(xí)的成效，但因?yàn)閷W(xué)生在大學(xué)期間并沒有過多地接觸與論文相關(guān)的內(nèi)容，在寫作論文的時(shí)候即使在指導(dǎo)老師指導(dǎo)的情況下有時(shí)也會(huì)茫然不知所措，更讓學(xué)院無法正確評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人能力是否真正達(dá)到 了本科畢業(yè)論文的要求。

學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)應(yīng)該從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行考察，如果僅僅通過一篇論文就判定一個(gè)本科學(xué)生能不能畢業(yè)，明顯是有失偏頗的。

經(jīng)管系應(yīng)該是以理論為基礎(chǔ)，面向社會(huì)提供優(yōu)秀的人才，所以實(shí)踐部分應(yīng)該占很大比重。比如說在畢業(yè)條件中可以考察一下學(xué)生在校期間是否拿到了比較有分量的證書，或者參加過哪些有份量的省級(jí)或國(guó)家級(jí)比賽并取得名次的，理論性的論文部分比重就應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地降低。

2.3 給學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)

作為論文指導(dǎo)老師，經(jīng)管系的大多數(shù)老師都是從原來的研究生學(xué)校直接就業(yè)到經(jīng)管系，在論文選題和指導(dǎo)方面偏于學(xué)術(shù)性，在論文題目的選定上更加偏向自己感興趣的領(lǐng)域，忽略了學(xué)生自身的興趣。本文認(rèn)為經(jīng)管系各學(xué)科的指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)優(yōu)先讓學(xué)生自己去考慮寫哪個(gè)方面，寫什么內(nèi)容，當(dāng)然，前提是要和本專業(yè)相關(guān)。想要讓學(xué)生有這樣的自主性，提高他們的自我意識(shí)是首要的，讓他們意識(shí)到畢業(yè)論文對(duì)于他們的重要性，讓他們明白，畢業(yè)論文并不僅僅是簡(jiǎn)單的畢業(yè)形式，而是切實(shí)提高他們個(gè)人能力的一個(gè)過程，盡可能地選擇與實(shí)踐相關(guān)的課題。因?yàn)樵趯?shí)際過程中，指導(dǎo)老師和被指導(dǎo)的學(xué)生之間現(xiàn)實(shí)接觸并不多，這種培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)的工作就需要輔導(dǎo)員來付出更多的時(shí)間去做。

3 結(jié)語

閩南科技學(xué)院以福建師范大學(xué)作為母體學(xué)校，是福建省屬高水平建設(shè)大學(xué)、雙一流建設(shè)高校之一，通過轉(zhuǎn)設(shè)，學(xué)院將在激烈的民辦本科教育競(jìng)爭(zhēng)格局中掌握主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)發(fā)展動(dòng)力轉(zhuǎn)化，躋身福建民辦高等教育改革發(fā)展的參與者與推動(dòng)者的行列。提高經(jīng)管系學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)肯定他們四年學(xué)習(xí)成果的畢業(yè)論文改革任重道遠(yuǎn)，卻又勢(shì)在必行。

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