經(jīng)濟欠發(fā)達縣域?qū)嵤懊Ｃ麕熋惫こ痰睦Щ蠹皩Σ?/h1>
2018-05-14 09:44:37吳玉奎
華人時刊·校長 2018年2期
吳玉奎
實施“名校、名師，名生”三名工程，是為了充分發(fā)揮他們帶動和輻射作用，引領(lǐng)廣大教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教育管理和教學(xué)方法，走教育內(nèi)涵發(fā)展的路子，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
“三名”的定義
名校是指具備一脈相承的和諧統(tǒng)一科學(xué)與人文精神，注重學(xué)生獨立人格的塑造，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長的統(tǒng)一，立足于為未來社會培養(yǎng)富有社會責任感的合格勞動者，能最大限度激發(fā)全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性，并能盡一切努力，幫助教師成名成家，具有與時俱進的發(fā)展態(tài)勢，兼容并蓄氣韻的學(xué)校。
名師是指在社會上有一定知名度并得到同行廣泛認可的教師，相對校內(nèi)來說就是拔尖教師；他們必須師德高尚、學(xué)識淵博、教藝精湛、技能過硬，業(yè)績出眾，具有敬業(yè)奉獻精神。
名生是指具有終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力且人格健全，受到學(xué)校、家長和社會認可的現(xiàn)代中國人。
“三名”工程深得人心，也是推動區(qū)域教育發(fā)展的巨大動力，但是我們這里是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，在實施三名工程過程中也遇到了一些難題。
存在的困難和問題
資金缺乏，優(yōu)質(zhì)教育資源依然難以滿足需求。由于教育資金嚴重不足，教育均衡短時間難以實現(xiàn)，城鄉(xiāng)教育發(fā)展還不平衡：一是硬件設(shè)施方面。城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村中心小學(xué)與分校之間，公立學(xué)校和私立學(xué)校之間，無論是校舍建設(shè)還是教育教學(xué)設(shè)施配備，都存在一定差距。二是師資力量方面。總體來看，農(nóng)村學(xué)校因資金不足，教師外出培訓(xùn)的機會較少，甚至沒有，在學(xué)歷、綜合素質(zhì)、教育教學(xué)水平等方面與城區(qū)仍然存在差距。許多學(xué)校尤其是名校反映教師編制比例相對比較緊張，學(xué)校教師工作量普遍較大，沒有充足的時間和精力接受在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，不利于師資隊伍綜合素質(zhì)的提升，也影響了優(yōu)質(zhì)教育資源的發(fā)展。
導(dǎo)師少，后備人才不足，教師敬業(yè)鉆研精神不足。一是縣域內(nèi)名師本來人數(shù)就較少，一大批七十年代由蘇南到蘇北支教的老師都進入退休年齡，又有部分中青年優(yōu)質(zhì)教師人才外流到蘇南、蘇中和各地的私立學(xué)校，因而本地的名師人數(shù)在大幅減少，他們的示范輻射能力就受到了一定的限制。二是近幾年名校在擴容，引進大批年輕教師，教師隊伍的青黃不接期還沒有渡過，教師結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，嚴重影響學(xué)校發(fā)展。三是部分教師因循守舊，故步自封，沒有工作激情，沒有創(chuàng)新，工作中，說得多，做得少，對上應(yīng)付，對下湊合，不敢擔責任、擔風(fēng)險，拜金主義嚴重，缺少刻苦鉆研、追求上進的敬業(yè)精神，也嚴重影響教師自我發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。
教育理念落后，缺乏長效機制和考核辦法。社會大環(huán)境差，校長、教師急功近利，學(xué)校缺乏培養(yǎng)規(guī)劃，教師不能夠自覺踐行自己的從教生涯規(guī)劃，存在投機心理。有的學(xué)校還一定程度上存在著執(zhí)行“三名”工程制度不夠有力，落實不夠到位，只講人情，不看業(yè)績的現(xiàn)象；教師人才引進、流動機制還不健全，考核評價體系有待進一步完善?？己藢W(xué)校、教師的機制隨意變化，不能在動態(tài)的發(fā)展中堅持自己的特色，缺乏長期性和針對性。學(xué)校關(guān)于促進教師展業(yè)成長的規(guī)章制度的制定沒有真正起到應(yīng)有的作用，在執(zhí)行過程中有的與我們設(shè)計的初衷不相一致等等，這些，都在一定程度上影響或制約了我們很多教師的專業(yè)成長的步伐。
創(chuàng)新意識淡薄，找不到實施“三名”工程突破口。在“三名”建設(shè)過程中，各單位都在制定方案，制定標準上下了很大的功夫，想了很多辦法。但在實施過程中往往不能很好地進行落實，有些甚至無法得到落實。這不僅造成了時間和精力上的浪費，也對今后名教師培養(yǎng)工程的深入開展，造成了一定的負面影響。有些單位在名教師培養(yǎng)工程中只注重轟動效益的活動宣傳，但在活動結(jié)束以后一切照舊，所在單位教師日常教學(xué)活動，教研活動并沒有絲毫改觀。各種賽事獲獎人員的多少在一定程度上反應(yīng)出該單位教師素養(yǎng)的高低，這一點毋庸置疑，但過分地強調(diào)，宣揚獲獎情況，而輕視日常教師素養(yǎng)的提升，則是目前名教師培養(yǎng)過程中又一種常見現(xiàn)象。因為，賽事獲獎要受到多方因素的影響和制約，并且受益面很小，并沒有絕對的代表性，這種過分關(guān)注獲獎結(jié)果，而放棄對全體教師培養(yǎng)的發(fā)作應(yīng)引起我們的關(guān)注和反思。加強領(lǐng)導(dǎo)是取得階段性勝利的保證，也是完成各項任務(wù)的基礎(chǔ)。但是在學(xué)校，特別是教育這個特殊的行業(yè)里，我們的行政指導(dǎo)必須在教育規(guī)律的范疇下慎重的進行。否則，很可能出現(xiàn)“好心做壞事，好事辦不好”的尷尬局面。
解決的思路與對策
明確目標，狠抓落實，鑄造名校，建立健全“三名”工程長效機制。“三名”工程是一個系統(tǒng)各復(fù)雜的工程，各級部門應(yīng)多方探索，長期堅持，建立一個可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)有效的工作機制。增加投入，加快發(fā)展。制定目標明確、可操作性強的長遠規(guī)劃，逐年加大對教育的投入力度，使教育基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，為實現(xiàn)工作目標提供財力支持。 “三名”的遴選、推薦工作要堅持確保質(zhì)量、好中選優(yōu)、寧缺毋濫的原則，廣泛聽取意見，做到公平、公正、公開。教育行政部門每年要對在崗中小學(xué)教師進行能力水平測試，成績不合格的中小學(xué)教師，要自費離崗進修學(xué)習(xí)，待成績合格后競聘上崗。加大投入，搭建學(xué)習(xí)交流平臺，為市縣名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師提供科研經(jīng)費，并提供一次半個月左右的外出考察機會，定期選派部分優(yōu)秀區(qū)級骨干教師到有關(guān)大學(xué)、學(xué)院深造學(xué)習(xí)，組織校長進行交流研討，不斷提升學(xué)校管理水平。開展與名校與薄弱學(xué)校手拉手共建活動，系統(tǒng)學(xué)習(xí)名校的先進經(jīng)驗，提高辦學(xué)層次。
內(nèi)引外聯(lián)，強化培訓(xùn)，成就名師，拓寬實施“三名”工程培養(yǎng)渠道。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育局抓住提高師資水平這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加大培訓(xùn)力度，建立和完善了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展，開放靈活的培訓(xùn)體系。一是采取選派骨干教師出國研修，在職進修，考察學(xué)習(xí)，掛職鍛煉，青藍工程等多層次的專題培訓(xùn)形式，促進師資師德修養(yǎng)和專業(yè)水平不斷提高。二是各有關(guān)部門和各級各類學(xué)校要本著對“三名”工程高度負責的精神，切實加大對“三名”培養(yǎng)創(chuàng)建的支持力度；教育行政部門及各教學(xué)單位要注重發(fā)現(xiàn)典型，自我培育名師、名校、名校長品牌，建設(shè)一支名師、名校長“預(yù)備役”隊伍。三是采取集中學(xué)習(xí)和專題輔導(dǎo)相結(jié)合、“請進來”和“走出去”相結(jié)合的辦法，聘請省、市的知名教育專家重點指導(dǎo)，個別培養(yǎng)；聘請有豐富經(jīng)驗的名師、名校長擔任我縣“三名”工程的培養(yǎng)顧問，蹲點指導(dǎo)，全面提高培養(yǎng)對象的素質(zhì)、能力和水平。四是建立健全名師、名校長培訓(xùn)工作制度和工作機制，確保培訓(xùn)質(zhì)量和實現(xiàn)培育目標；制定誘人的優(yōu)惠政策，通過高薪聘請、公開競崗、擇錄優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生等形式，吸納優(yōu)秀教育人才來我縣學(xué)校任職、任教，解決優(yōu)秀教育人才外流問題，逐步擴大名師隊伍，提高名師品位。五是利用省市開展名校支教和“手拉手”工作的契機，爭取更多的名師到本地支教，做好傳幫帶，使本地“三名”隊伍快速發(fā)展壯大。
豐富內(nèi)涵，舉措的當，培育名生，加大“三名”工程考核評價力度。各學(xué)校深刻領(lǐng)會培育“三名”的要義，把“學(xué)會做人”放在第一位，積極開展社會實踐活動，提高德育的實效性。優(yōu)化課程設(shè)置，搭建多元平臺，建設(shè)培育“三名”工程的載體。制定完備的目標制度，強化督查，嚴格考核，縣局要加大對“三名”工程的督查。將此項工作列入每年度教育工作考評之中，對工作抓得好、有實效的，予以通報表揚，并優(yōu)先安排各種獎勵激勵政策；對工作不主動，敷衍應(yīng)付的，通報批評，直至取消其教育方面的項目安排。實行重點考核，動態(tài)管理，名師、名校年度考核不合格的，取消其名師、名校稱號；名校出現(xiàn)管理混亂，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年滑坡的，取消其名校稱號。
放大效益，彰顯“三名”工程影響力，輻射力。教育部門要有效地利用好當?shù)赜邢薜摹叭辟Y源，增強名校、名師、名生的輻射力，堅持推進名校集團化和城鄉(xiāng)共同體建設(shè)，繼續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源范圍，縮短新建和薄弱學(xué)校成長期，促進教育高水平均衡。探索建立骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動教學(xué)、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)等制度，指導(dǎo)、帶動農(nóng)村教師提高教學(xué)水平，促進城鄉(xiāng)交流，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。提高優(yōu)質(zhì)教育資源共享率，進一步加快區(qū)域教育信息化建設(shè)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把優(yōu)質(zhì)教育資源送到相對薄弱的學(xué)校，推進教育信息共享、教改成果共享和名師名校資源共享制度，放大名師工作室的能量。
雄關(guān)漫道真如鐵 ，而今邁步從頭越。雖然我們在實施 “三名”工程中遇到一些困難，那只是前進中的曲折，只要我們樹立必勝之決心，就一定能克服萬重困難，獲得最后成功。
（江蘇省泗洪姜堰高級中學(xué)）
猜你喜歡
相約名校中學(xué)生報(2022年6期)2022-04-29 00:44:03 名校介紹齊魯師范學(xué)院學(xué)報(2021年4期)2021-08-10 06:04:00 名師簡介兒童大世界(2019年11期)2019-12-25 07:41:00 名師簡介兒童大世界(2019年10期)2019-11-05 07:31:04 名師簡介兒童大世界(2019年9期)2019-09-28 09:51:00 名師簡介兒童大世界(2019年7期)2019-08-01 08:48:24 子午工程太空探索(2016年6期)2016-07-10 12:09:06 名校簡介故事作文·低年級(2015年8期)2015-10-10 20:20:03 工程筑路機械與施工機械化(2015年11期)2015-07-01 16:28:43 工程筑路機械與施工機械化(2015年8期)2015-01-11 09:24:54
吳玉奎
實施“名校、名師，名生”三名工程，是為了充分發(fā)揮他們帶動和輻射作用，引領(lǐng)廣大教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教育管理和教學(xué)方法，走教育內(nèi)涵發(fā)展的路子，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
“三名”的定義
名校是指具備一脈相承的和諧統(tǒng)一科學(xué)與人文精神，注重學(xué)生獨立人格的塑造，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長的統(tǒng)一，立足于為未來社會培養(yǎng)富有社會責任感的合格勞動者，能最大限度激發(fā)全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性，并能盡一切努力，幫助教師成名成家，具有與時俱進的發(fā)展態(tài)勢，兼容并蓄氣韻的學(xué)校。
名師是指在社會上有一定知名度并得到同行廣泛認可的教師，相對校內(nèi)來說就是拔尖教師；他們必須師德高尚、學(xué)識淵博、教藝精湛、技能過硬，業(yè)績出眾，具有敬業(yè)奉獻精神。
名生是指具有終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力且人格健全，受到學(xué)校、家長和社會認可的現(xiàn)代中國人。
“三名”工程深得人心，也是推動區(qū)域教育發(fā)展的巨大動力，但是我們這里是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，在實施三名工程過程中也遇到了一些難題。
存在的困難和問題
資金缺乏，優(yōu)質(zhì)教育資源依然難以滿足需求。由于教育資金嚴重不足，教育均衡短時間難以實現(xiàn)，城鄉(xiāng)教育發(fā)展還不平衡：一是硬件設(shè)施方面。城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村中心小學(xué)與分校之間，公立學(xué)校和私立學(xué)校之間，無論是校舍建設(shè)還是教育教學(xué)設(shè)施配備，都存在一定差距。二是師資力量方面。總體來看，農(nóng)村學(xué)校因資金不足，教師外出培訓(xùn)的機會較少，甚至沒有，在學(xué)歷、綜合素質(zhì)、教育教學(xué)水平等方面與城區(qū)仍然存在差距。許多學(xué)校尤其是名校反映教師編制比例相對比較緊張，學(xué)校教師工作量普遍較大，沒有充足的時間和精力接受在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，不利于師資隊伍綜合素質(zhì)的提升，也影響了優(yōu)質(zhì)教育資源的發(fā)展。
導(dǎo)師少，后備人才不足，教師敬業(yè)鉆研精神不足。一是縣域內(nèi)名師本來人數(shù)就較少，一大批七十年代由蘇南到蘇北支教的老師都進入退休年齡，又有部分中青年優(yōu)質(zhì)教師人才外流到蘇南、蘇中和各地的私立學(xué)校，因而本地的名師人數(shù)在大幅減少，他們的示范輻射能力就受到了一定的限制。二是近幾年名校在擴容，引進大批年輕教師，教師隊伍的青黃不接期還沒有渡過，教師結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，嚴重影響學(xué)校發(fā)展。三是部分教師因循守舊，故步自封，沒有工作激情，沒有創(chuàng)新，工作中，說得多，做得少，對上應(yīng)付，對下湊合，不敢擔責任、擔風(fēng)險，拜金主義嚴重，缺少刻苦鉆研、追求上進的敬業(yè)精神，也嚴重影響教師自我發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。
教育理念落后，缺乏長效機制和考核辦法。社會大環(huán)境差，校長、教師急功近利，學(xué)校缺乏培養(yǎng)規(guī)劃，教師不能夠自覺踐行自己的從教生涯規(guī)劃，存在投機心理。有的學(xué)校還一定程度上存在著執(zhí)行“三名”工程制度不夠有力，落實不夠到位，只講人情，不看業(yè)績的現(xiàn)象；教師人才引進、流動機制還不健全，考核評價體系有待進一步完善?？己藢W(xué)校、教師的機制隨意變化，不能在動態(tài)的發(fā)展中堅持自己的特色，缺乏長期性和針對性。學(xué)校關(guān)于促進教師展業(yè)成長的規(guī)章制度的制定沒有真正起到應(yīng)有的作用，在執(zhí)行過程中有的與我們設(shè)計的初衷不相一致等等，這些，都在一定程度上影響或制約了我們很多教師的專業(yè)成長的步伐。
創(chuàng)新意識淡薄，找不到實施“三名”工程突破口。在“三名”建設(shè)過程中，各單位都在制定方案，制定標準上下了很大的功夫，想了很多辦法。但在實施過程中往往不能很好地進行落實，有些甚至無法得到落實。這不僅造成了時間和精力上的浪費，也對今后名教師培養(yǎng)工程的深入開展，造成了一定的負面影響。有些單位在名教師培養(yǎng)工程中只注重轟動效益的活動宣傳，但在活動結(jié)束以后一切照舊，所在單位教師日常教學(xué)活動，教研活動并沒有絲毫改觀。各種賽事獲獎人員的多少在一定程度上反應(yīng)出該單位教師素養(yǎng)的高低，這一點毋庸置疑，但過分地強調(diào)，宣揚獲獎情況，而輕視日常教師素養(yǎng)的提升，則是目前名教師培養(yǎng)過程中又一種常見現(xiàn)象。因為，賽事獲獎要受到多方因素的影響和制約，并且受益面很小，并沒有絕對的代表性，這種過分關(guān)注獲獎結(jié)果，而放棄對全體教師培養(yǎng)的發(fā)作應(yīng)引起我們的關(guān)注和反思。加強領(lǐng)導(dǎo)是取得階段性勝利的保證，也是完成各項任務(wù)的基礎(chǔ)。但是在學(xué)校，特別是教育這個特殊的行業(yè)里，我們的行政指導(dǎo)必須在教育規(guī)律的范疇下慎重的進行。否則，很可能出現(xiàn)“好心做壞事，好事辦不好”的尷尬局面。
解決的思路與對策
明確目標，狠抓落實，鑄造名校，建立健全“三名”工程長效機制。“三名”工程是一個系統(tǒng)各復(fù)雜的工程，各級部門應(yīng)多方探索，長期堅持，建立一個可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)有效的工作機制。增加投入，加快發(fā)展。制定目標明確、可操作性強的長遠規(guī)劃，逐年加大對教育的投入力度，使教育基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，為實現(xiàn)工作目標提供財力支持。 “三名”的遴選、推薦工作要堅持確保質(zhì)量、好中選優(yōu)、寧缺毋濫的原則，廣泛聽取意見，做到公平、公正、公開。教育行政部門每年要對在崗中小學(xué)教師進行能力水平測試，成績不合格的中小學(xué)教師，要自費離崗進修學(xué)習(xí)，待成績合格后競聘上崗。加大投入，搭建學(xué)習(xí)交流平臺，為市縣名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師提供科研經(jīng)費，并提供一次半個月左右的外出考察機會，定期選派部分優(yōu)秀區(qū)級骨干教師到有關(guān)大學(xué)、學(xué)院深造學(xué)習(xí)，組織校長進行交流研討，不斷提升學(xué)校管理水平。開展與名校與薄弱學(xué)校手拉手共建活動，系統(tǒng)學(xué)習(xí)名校的先進經(jīng)驗，提高辦學(xué)層次。
內(nèi)引外聯(lián)，強化培訓(xùn)，成就名師，拓寬實施“三名”工程培養(yǎng)渠道。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育局抓住提高師資水平這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加大培訓(xùn)力度，建立和完善了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展，開放靈活的培訓(xùn)體系。一是采取選派骨干教師出國研修，在職進修，考察學(xué)習(xí)，掛職鍛煉，青藍工程等多層次的專題培訓(xùn)形式，促進師資師德修養(yǎng)和專業(yè)水平不斷提高。二是各有關(guān)部門和各級各類學(xué)校要本著對“三名”工程高度負責的精神，切實加大對“三名”培養(yǎng)創(chuàng)建的支持力度；教育行政部門及各教學(xué)單位要注重發(fā)現(xiàn)典型，自我培育名師、名校、名校長品牌，建設(shè)一支名師、名校長“預(yù)備役”隊伍。三是采取集中學(xué)習(xí)和專題輔導(dǎo)相結(jié)合、“請進來”和“走出去”相結(jié)合的辦法，聘請省、市的知名教育專家重點指導(dǎo)，個別培養(yǎng)；聘請有豐富經(jīng)驗的名師、名校長擔任我縣“三名”工程的培養(yǎng)顧問，蹲點指導(dǎo)，全面提高培養(yǎng)對象的素質(zhì)、能力和水平。四是建立健全名師、名校長培訓(xùn)工作制度和工作機制，確保培訓(xùn)質(zhì)量和實現(xiàn)培育目標；制定誘人的優(yōu)惠政策，通過高薪聘請、公開競崗、擇錄優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生等形式，吸納優(yōu)秀教育人才來我縣學(xué)校任職、任教，解決優(yōu)秀教育人才外流問題，逐步擴大名師隊伍，提高名師品位。五是利用省市開展名校支教和“手拉手”工作的契機，爭取更多的名師到本地支教，做好傳幫帶，使本地“三名”隊伍快速發(fā)展壯大。
豐富內(nèi)涵，舉措的當，培育名生，加大“三名”工程考核評價力度。各學(xué)校深刻領(lǐng)會培育“三名”的要義，把“學(xué)會做人”放在第一位，積極開展社會實踐活動，提高德育的實效性。優(yōu)化課程設(shè)置，搭建多元平臺，建設(shè)培育“三名”工程的載體。制定完備的目標制度，強化督查，嚴格考核，縣局要加大對“三名”工程的督查。將此項工作列入每年度教育工作考評之中，對工作抓得好、有實效的，予以通報表揚，并優(yōu)先安排各種獎勵激勵政策；對工作不主動，敷衍應(yīng)付的，通報批評，直至取消其教育方面的項目安排。實行重點考核，動態(tài)管理，名師、名校年度考核不合格的，取消其名師、名校稱號；名校出現(xiàn)管理混亂，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年滑坡的，取消其名校稱號。
放大效益，彰顯“三名”工程影響力，輻射力。教育部門要有效地利用好當?shù)赜邢薜摹叭辟Y源，增強名校、名師、名生的輻射力，堅持推進名校集團化和城鄉(xiāng)共同體建設(shè)，繼續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源范圍，縮短新建和薄弱學(xué)校成長期，促進教育高水平均衡。探索建立骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動教學(xué)、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)等制度，指導(dǎo)、帶動農(nóng)村教師提高教學(xué)水平，促進城鄉(xiāng)交流，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。提高優(yōu)質(zhì)教育資源共享率，進一步加快區(qū)域教育信息化建設(shè)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把優(yōu)質(zhì)教育資源送到相對薄弱的學(xué)校，推進教育信息共享、教改成果共享和名師名校資源共享制度，放大名師工作室的能量。
雄關(guān)漫道真如鐵 ，而今邁步從頭越。雖然我們在實施 “三名”工程中遇到一些困難，那只是前進中的曲折，只要我們樹立必勝之決心，就一定能克服萬重困難，獲得最后成功。
（江蘇省泗洪姜堰高級中學(xué)）
猜你喜歡
中學(xué)生報(2022年6期)2022-04-29 00:44:03
齊魯師范學(xué)院學(xué)報(2021年4期)2021-08-10 06:04:00
兒童大世界(2019年11期)2019-12-25 07:41:00
兒童大世界(2019年10期)2019-11-05 07:31:04
兒童大世界(2019年9期)2019-09-28 09:51:00
兒童大世界(2019年7期)2019-08-01 08:48:24
太空探索(2016年6期)2016-07-10 12:09:06
故事作文·低年級(2015年8期)2015-10-10 20:20:03
筑路機械與施工機械化(2015年11期)2015-07-01 16:28:43
筑路機械與施工機械化(2015年8期)2015-01-11 09:24:54
