趙加軍

2014年6月9日，習(xí)近平總書記在中國(guó)科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十二次院士大會(huì)上的講話中指出：“要按照人才成長(zhǎng)規(guī)律改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制，‘順木之天，以致其性，避免急功近利、拔苗助長(zhǎng)。”習(xí)總書記的重要講話不僅一針見血地指出了我國(guó)人才培養(yǎng)機(jī)制方面存在的“急功近利、拔苗助長(zhǎng)”的弊端，而且特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)按照人才成長(zhǎng)規(guī)律來改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制，做到“順木之天，以致其性”。大學(xué)教育、高級(jí)科研人才培養(yǎng)如此，中小學(xué)教育也是如此。

“順木之天，以致其性”語出唐代柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。文章講述了長(zhǎng)安人郭橐駝善于種樹，成活率高，果樹掛果早，還很茂盛，人家問他有什么訣竅，他說自己并沒有什么訣竅，不過是“順木之天，以致其性焉爾”。柳宗元所說的“天”是什么？是道，是樹木生長(zhǎng)的基本環(huán)境和規(guī)律。柳宗元所說的“性”是什么？是樹木的本性。“順木之天，以致其性焉”，就是遵從樹木生長(zhǎng)的規(guī)律，讓樹木充分實(shí)現(xiàn)自己的本性?！半m小道，必有可觀者焉”，種樹算不得大事，卻包含“順木之天，以致其性”的道理。十年樹木，百年樹人。種樹和育人的道理其實(shí)是相通的。就以中小學(xué)教育來說吧，“天”是什么？是符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的循序漸進(jìn)的客觀規(guī)律；“性”是什么？是學(xué)生在德智體美的全面發(fā)展中充分展示自身的個(gè)性和特長(zhǎng)，順其自然，不斷獲取內(nèi)生的活力，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)能力的提升和需求的滿足，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才水到渠成。

反觀我們目前的中小學(xué)教育工作中還存在著不少“急功近利、拔苗助長(zhǎng)”，違背學(xué)生成長(zhǎng)客觀規(guī)律的錯(cuò)誤做法。無論是在家長(zhǎng)方面，還是在學(xué)校方面，都有不同程度的表現(xiàn)。比如，有的家長(zhǎng)，不管孩子喜不喜歡，強(qiáng)行送孩子進(jìn)各種輔導(dǎo)班，孩子不僅失去了雙休日、節(jié)假日，甚至連寒暑假也成了第三學(xué)期，想玩，沒有時(shí)間玩，想發(fā)展自己的愛好專長(zhǎng)，卻無法如愿；有的學(xué)校，不重視因材施教，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)所有學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求，一個(gè)模子育人，學(xué)生難以按照自身的天賦特長(zhǎng)和內(nèi)在需求接受教育，這非常不利于各類人才的發(fā)育成長(zhǎng)；有的學(xué)校，布置作業(yè)太多，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，天天疲于應(yīng)付，興趣愛好被無情剝奪；有的學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為唯一目標(biāo)，一切圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，除了傳授知識(shí)，還是傳授知識(shí)，把德育、體育、美育放在從屬地位，甚至認(rèn)為可有可無。其實(shí)立德樹人，教育不只是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。凡此種種，不一而足，都違背了孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，有些事情，看上去初衷是好的，但實(shí)際上是在拔苗助長(zhǎng)，“雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之”。對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有害而無益。

無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，還是學(xué)生家長(zhǎng)，都應(yīng)該讀懂習(xí)近平總書記關(guān)于“要按照人才成長(zhǎng)規(guī)律改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制，‘順木之天，以致其性，避免急功近利、拔苗助長(zhǎng)”的教誨，切實(shí)明白，孩子的成長(zhǎng)成才是有客觀規(guī)律的，我們只有尊重客觀規(guī)律，循序而進(jìn)，講究適度作為，避免過猶不及，讓孩子“天者全而其性得”，才能激發(fā)孩子的內(nèi)生活力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，才是對(duì)孩子的真愛。如果違背了孩子成長(zhǎng)成才的客觀規(guī)律，就是拔苗助長(zhǎng)，就是好心干傻事。因此，我們必須撇開“起跑線”情節(jié)，放棄在孩子教育方面的功利思想，務(wù)必讓教育回歸本真。要像郭橐駝種樹那樣去育人，充分讓孩子實(shí)現(xiàn)自己的本性，切莫過度干預(yù)，以“不害其長(zhǎng)”。

趙憲宇，江蘇省無錫市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，中學(xué)語文特級(jí)教師，正高級(jí)教師，教育雜文作家，江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，全國(guó)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。有數(shù)百篇文章發(fā)表，做過數(shù)百場(chǎng)教育教學(xué)講座，主要著作有《教育的痛和癢》《教育的懺悔》《教育的錯(cuò)覺》《教育的覺醒》等。