趙文靜

學(xué)生在整體上是積極要求進(jìn)步的，班主任需要做的就是努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上、公平競(jìng)爭(zhēng)的良好環(huán)境。這就要求班主任把學(xué)生的主體作用放于首位，讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的參與者、管理者和監(jiān)督者。

在競(jìng)爭(zhēng)中上崗，樹(shù)立民主意識(shí)

接納新班的時(shí)候，班主任往往直接任命班干部。由于學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，對(duì)參與班級(jí)管理有著極大的熱情，但學(xué)生自我約束能力較差，又缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，管理效果不是太好，甚至出現(xiàn)了應(yīng)付檢查、徇私舞弊等現(xiàn)象，不僅不能為班級(jí)的管理起到積極的作用，相反帶來(lái)許多負(fù)面的影響。為了更好地進(jìn)行班級(jí)管理，讓更多有能力、有想法的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，我嘗試將直接任命制改為競(jìng)爭(zhēng)上崗制。

首先，遞交自我推薦信。我將班干部的職責(zé)、選拔條件在班會(huì)課上公布，凡有意參與者，可根據(jù)自身的實(shí)際情況和個(gè)人興趣，遞交一份推薦信，信中簡(jiǎn)要說(shuō)明競(jìng)選的理由與想法，然后演講。經(jīng)過(guò)學(xué)生投票選拔，初步確定臨時(shí)班干部，試用期一個(gè)月。一個(gè)月之后，再根據(jù)全班學(xué)生的意見(jiàn)，結(jié)合其平時(shí)的工作態(tài)度和工作成績(jī)，正式確定班干部人選。被正式選為班干部的學(xué)生在班會(huì)課上還有一個(gè)就職演說(shuō)的儀式，一方面讓更多學(xué)生了解班委組織的結(jié)構(gòu)、各位班干部的風(fēng)采；另一方面也使班干部增強(qiáng)自豪感和工作的積極性。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，由競(jìng)爭(zhēng)選拔確立的班干部，其工作態(tài)度更好，效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于直接任命的班干部。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選拔班干部的方式，可以使更多的學(xué)生擁有參與競(jìng)爭(zhēng)、參與管理、參與投票選舉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生明確了自己的自主權(quán)，樹(shù)立了自主意識(shí)。

在管理時(shí)開(kāi)放，體現(xiàn)自主意識(shí)

1.該放手時(shí)就放手

班委會(huì)剛剛起步時(shí)，我對(duì)各項(xiàng)工作都不敢放手，生怕學(xué)生做不到、做不會(huì)、做不好，事必躬親，時(shí)間久了，工作量非常大。雖說(shuō)班委會(huì)漸漸步入正軌，各項(xiàng)工作開(kāi)展也有條不紊，但碰到突發(fā)事件，班干部還是不知所措，非等班主任出面處理不可。于是我不得不反思自己是否過(guò)于包辦，缺少機(jī)動(dòng)和靈活。

我不斷閱讀有關(guān)班級(jí)管理工作的書(shū)籍、報(bào)刊，同時(shí)又經(jīng)常和學(xué)生交流，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)工作。培養(yǎng)班干部的主體意識(shí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，除了在日常的管理工作中對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉外，還應(yīng)使這些班干部心中有自主意識(shí)，工作中體現(xiàn)自主性。于是我決定慢慢淡化自己的作用，轉(zhuǎn)而讓班干部擁有更大的權(quán)利。比如，我把組長(zhǎng)任命權(quán)、委員的調(diào)整權(quán)、請(qǐng)假權(quán)、班委會(huì)的組織權(quán)交給他們，讓他們有更大的空間結(jié)合實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作。沒(méi)想到他們工作熱情高漲了許多，班級(jí)工作開(kāi)展得有條不紊，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

2.形成相互監(jiān)督的氛圍

權(quán)利下放的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象，如班干部批評(píng)學(xué)生時(shí)趾高氣揚(yáng)，還有學(xué)生反映某些班干部偏袒與自己關(guān)系好的學(xué)生，出現(xiàn)了不公平現(xiàn)象。鑒于這些狀況，我在班內(nèi)設(shè)立了“小小意見(jiàn)箱”，讓不敢直言的學(xué)生“進(jìn)諫”，讓班干部互相提意見(jiàn)，形成相互監(jiān)督的工作氛圍。

其實(shí)，班級(jí)工作不僅僅是教育、管理他人的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)的過(guò)程。因此，我經(jīng)常與班干部一起座談，明確所有的學(xué)生在班級(jí)中都是平等的，沒(méi)有高低之分。班干部是為其他學(xué)生服務(wù)，而不是高其他學(xué)生一等，對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該尊重，要靠自己優(yōu)秀的品德、良好的修養(yǎng)與人交流、開(kāi)展工作，對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作切實(shí)負(fù)起責(zé)任，不辜負(fù)其他學(xué)生的信任。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題

在常規(guī)管理中，我和每個(gè)班干部都在不斷反思、相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)一些不合理的現(xiàn)象或不科學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)，便積極尋找有效的解決方案。

紀(jì)律委員呂安瑞提到每天的早讀和午寫(xiě)時(shí)，班干部都是扯著嗓子大聲喊著讓大家安靜下來(lái)，但是班內(nèi)學(xué)生多，嗓子都喊啞了效果也不好。于是他建議能否讓文藝委員起頭唱一首歌，這樣不僅能很快安靜下來(lái)，而且唱歌帶給大家一種愉悅的感受，開(kāi)開(kāi)心心地投入到早讀和午寫(xiě)中去。

宣傳委員張昊楨提到班級(jí)文化布置時(shí)，所選作品大多是繪畫(huà)比較好的學(xué)生的，而有的學(xué)生作品一次都沒(méi)被展示過(guò)，這樣有失公平，而且其他人積極性受到打擊。于是他建議，班級(jí)文化布置除了繪畫(huà)，還可以有剪紙、折紙、書(shū)法、寫(xiě)作、攝影等不同風(fēng)格的展示，讓更多學(xué)生的作品有被展示的機(jī)會(huì)。

在活動(dòng)中成長(zhǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)校德育的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新能力的載體。因此，班主任在工作中要開(kāi)展各種活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和理性思考，積極發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

1.開(kāi)展“班級(jí)小主人”活動(dòng)

結(jié)合學(xué)校校園文化建設(shè)的契機(jī)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展“我是班級(jí)小主人”的活動(dòng)：收集中外名人、體育健兒自信、自強(qiáng)，做國(guó)家主人翁的事跡；訪問(wèn)爸爸媽媽及長(zhǎng)輩，請(qǐng)他們談對(duì)小主人的希望；調(diào)查班內(nèi)有小主人行為的學(xué)生，利用課前、課后、班會(huì)時(shí)間，及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣。

我還通過(guò)“班干部輪流當(dāng)”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地參與競(jìng)選，特別注意調(diào)動(dòng)從沒(méi)當(dāng)過(guò)班干部的學(xué)生的積極性。輪流當(dāng)干部，可以給每名學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，讓更多學(xué)生在為班級(jí)服務(wù)時(shí)發(fā)揮小主人的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)人，學(xué)會(huì)管理方法，學(xué)會(huì)做好工作，逐漸懂得服務(wù)集體，體驗(yàn)到小主人的責(zé)任感。

2.開(kāi)展“家庭小主人”活動(dòng)

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生手中零花錢(qián)過(guò)多卻不會(huì)合理利用，不知父母掙錢(qián)辛苦的情況，我開(kāi)展主題班會(huì)“算算親情賬，想想父母恩”，讓每名學(xué)生粗略計(jì)算一下，自己在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各項(xiàng)開(kāi)支上一年大約花掉多少錢(qián)，感受父母為自己的默默付出、無(wú)私奉獻(xiàn)。接著要求學(xué)生每個(gè)周末在家整理家務(wù)，為父母準(zhǔn)備一頓自己親手做的飯菜，多和自己的父母聊聊天，說(shuō)說(shuō)心里話。

除此之外，我們還結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，鼓勵(lì)學(xué)生給自己的父母獻(xiàn)上一份驚喜，一些感動(dòng)，讓做“家庭小主人”的意識(shí)滲透到每個(gè)孩子的思想行動(dòng)中去，讓孝心、愛(ài)心扎根在孩子們的心靈深處。

3.開(kāi)展“社區(qū)小主人”活動(dòng)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)心自己到關(guān)心社會(huì)發(fā)展上來(lái)呢？我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀環(huán)保書(shū)籍、報(bào)刊，上網(wǎng)查看環(huán)保動(dòng)態(tài)，了解我們身邊的環(huán)境污染。一張張環(huán)保手抄報(bào)、繪畫(huà)很快貼滿文化宣傳欄。結(jié)合環(huán)境日、地球日、植樹(shù)節(jié)等節(jié)日，我們開(kāi)展了更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生人人成為環(huán)保志愿戰(zhàn)士，紛紛涌上街頭，清理社區(qū)里的“牛皮癬”、生活垃圾；同時(shí)還向社區(qū)人積極宣傳各種環(huán)保知識(shí)，節(jié)約水電的竅門(mén)等，受到了社區(qū)的尊重和歡迎。學(xué)生在做“社區(qū)小主人”的活動(dòng)中，表現(xiàn)出了極大的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

每名學(xué)生都是一個(gè)活生生的能動(dòng)主體，每個(gè)人都有潛在的創(chuàng)新力。我們要在班級(jí)中營(yíng)造一種積極進(jìn)取、健康向上的氛圍，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的自主性、創(chuàng)造性，那么小主人的力量將不可估量。

（作者單位：山東省濟(jì)南市歷城區(qū)洪家樓小學(xué)）