朱貴東
一群幼兒園的孩子在海邊玩耍,突然出現(xiàn)了令人震驚的一幕:一個(gè)男孩脫下短褲,用手將短褲上的水?dāng)Q干,其他男孩、女孩紛紛效仿……面對如此“尷尬”的一幕,年輕的班主任不知如何是好。正當(dāng)他準(zhǔn)備大聲制止時(shí),擰干水的孩子又把短褲穿上了,繼續(xù)嬉戲,沙灘上的人根本沒有在意這一幕。班主任十分慶幸自己剛才沒有大驚小怪。
班級里隨時(shí)可能出現(xiàn)很多小問題,很多時(shí)候班主任就像拿著一把“心理放大鏡”,將它們無限放大,最后反而棘手難解了。對于很多看似復(fù)雜的事情,如果我們換一種思維和眼光,問題往往就變得簡單了。
案例一:瞥見晨讀現(xiàn)象
晨讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)空位很多,一問才知道,兩人在機(jī)房準(zhǔn)備余姚市編程復(fù)賽,三人在書法教室準(zhǔn)備校書法比賽,兩名校男足隊(duì)員正在操場訓(xùn)練……一日之計(jì)在于晨,見到這種情形,班主任兼語文老師的我是不是該著急了呢?更著急的是家長,眼看再過半年多就要畢業(yè)了,先后好幾位家長都十分擔(dān)心地問我:參加這些活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響孩子的成績?
我給家長打了個(gè)比方:人生是場馬拉松,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的愛好和技能,不斷增長見識(shí),擁有夢想和毅力是人生馬拉松后程發(fā)力的重要保證。為了讓家長能放下心來,使學(xué)生更好地成長,我召開了一次班會(huì)課,并邀請家長出席。
首先,我讓學(xué)生說出自己的夢想,暢想“鴻鵠之志”。接著,利用時(shí)間軸和時(shí)間四象限來引導(dǎo)學(xué)生回想自己一天中干了哪些事情。第一步,我讓學(xué)生利用時(shí)間軸,記下自己周末一天的活動(dòng)。第二步,根據(jù)時(shí)間四象限,把自己一天中做的事情分為緊急且重要、緊急不重要、重要不緊急、不重要不緊急四類。
通過班會(huì)課,家長和學(xué)生都有了更深的感悟:夢想與目標(biāo)才是一個(gè)人學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力?;顒?dòng)中,學(xué)生對時(shí)間的把握和規(guī)劃有了更多的思考,家長也為孩子們的成長感到欣慰,緩解了焦慮。接下來的半年中,每天的晨讀教室里照例空著很多位子,但是,孩子、家長和我都很淡定。
案例二:“老師,您犯法了”
一天,午睡巡視中發(fā)現(xiàn)教室里有幾個(gè)男同學(xué)在玩“三國殺”,我提醒他們收起來。幾分鐘后,我再次巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男同學(xué)還在玩“三國殺”,而且發(fā)出的聲音很大,嚴(yán)重影響了其他同學(xué)的午睡。我憤怒極了,沒收了他們手中的紙牌?!袄蠋煟@樣做是違法的,您知道嗎?”正當(dāng)我準(zhǔn)備將沒收來的紙牌投進(jìn)垃圾筒時(shí),背后傳來一聲“怒吼”。我轉(zhuǎn)身一看,說話的正是剛才帶頭玩“三國殺”的方同學(xué)?!拔以跁峡吹竭^,老師沒有權(quán)利沒收學(xué)生的私人物品……”此時(shí),教室里鴉雀無聲?!澳隳睦锟磥淼模磕脕砦铱纯?!”我故作鎮(zhèn)定,快速地掃了一眼教室,突然眼睛一亮,似乎抓到了救命稻草,說:“書上還說了,班主任沒收的物品可以交給家長,那你放學(xué)后讓你家長來我辦公室一趟?!币宦牭揭嬷议L,方同學(xué)低下了頭。我很是得意,讓大家繼續(xù)午睡。這時(shí),方同學(xué)趴在座位上,似乎身體在抖動(dòng),走近一看,他在抽泣。一下子,我的心如針扎一般……
我意識(shí)到應(yīng)該先處理自己的情緒,不應(yīng)該在憤怒的狀態(tài)下處理這件事情。我靜靜地等待他平復(fù)情緒,然后將他請到了辦公室,談?wù)剬τ趧偛胚@件事的想法。一開始,他默不作聲。我便說了自己的觀察:“剛才我收走了‘三國殺,還說只有請家長來才能拿回去,你很難過。你既不想失去‘三國殺,也不想讓爸爸媽媽知道這件事。同時(shí),你覺得老師這樣在同學(xué)們面前收走了你的東西,很丟面子,是嗎?”
他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我又繼續(xù)說:“我剛才的確有點(diǎn)著急,沒有顧及你的感受。記得我讀四年級的時(shí)候,一次自習(xí)課上,我無意識(shí)地按動(dòng)手里的圓珠筆,發(fā)出了‘吧嗒吧嗒聲,數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面吼了我,我當(dāng)時(shí)覺得又生氣又丟臉……”
“真的嗎?”方同學(xué)似乎對我說的話感興趣了,他說,“老師,我在午睡時(shí)玩‘三國殺是不對的,但是我睡不著,感到很難受。另外,‘三國殺是別的同學(xué)借我的,您可以還給我嗎?”
“可以呀!”我爽快地答應(yīng),繼續(xù)微笑著問他:“不過關(guān)于午睡這件事,你有何想法?”
“老師,我覺得我可以試著安靜地休息,至少我能做到不發(fā)出聲音,不影響別人午睡。”方同學(xué)答道。
從那以后,方同學(xué)再也沒有在午睡時(shí)影響別人了。
案例三:告狀帶來的改變
剛進(jìn)入東風(fēng)小學(xué)不到半個(gè)月,便有一位家長向校長投訴,要求更換我這個(gè)班主任。原來是小藝同學(xué)回家反映我批閱作業(yè)不夠及時(shí),評語書寫潦草……看來城區(qū)學(xué)校的老師真的不好當(dāng)呀!這該如何應(yīng)對呢?接下來的幾日里,我開始苦苦思索。
家長反映的看上去只是雞毛蒜皮的小事,但確實(shí)折射出了我這個(gè)北方男人粗獷有余、細(xì)膩不足的一面,與其到校長室去投訴,不如給他們一個(gè)機(jī)會(huì),直接向我提意見。于是,我把周末的周記改為命題作文:朱老師,我想對您說。為了讓學(xué)生說真話,我要求周記必須從優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面來寫。
第二天,翻開學(xué)生們的周記一看,意見還真不少。有的說我脾氣大,有的說我粗心大意,有的說我有些懶,還有的說我經(jīng)常不兌現(xiàn)承諾……我被學(xué)生敏銳的洞察力所震撼,很慶幸自己的做法,及時(shí)掌握了班級里學(xué)生的想法。
第三天,我召開了班會(huì)。我由故事“扁鵲治病”導(dǎo)入,讓學(xué)生明白每個(gè)人都要正視自己的缺點(diǎn),及時(shí)改正,防微杜漸。緊接著,我請學(xué)生為我“把脈”,說說我這個(gè)班主任身上有哪些不足之處,并在黑板上將同學(xué)們的觀點(diǎn)進(jìn)行整理、歸類??粗诎迳献约旱姆N種“頑疾”,我又趁熱打鐵,請全班同學(xué)大“會(huì)診”,為我“開良方”。有人提議增設(shè)一名作業(yè)助理,協(xié)助我檢查語文作業(yè);有同學(xué)自告奮勇做我的“警報(bào)器”,一旦我發(fā)脾氣,他便會(huì)“報(bào)警”提醒我冷靜下來;有人提議下次我說過的話不兌現(xiàn),就要表演節(jié)目……對于學(xué)生開出的“良方”,我都接受了。
第四天,我公布了增設(shè)的一些班主任助理崗位,其中小藝是語文助理,主要負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的語文預(yù)習(xí)和作業(yè)訂正情況。從此,教室里經(jīng)常能看到小藝認(rèn)真檢查的身影,哪個(gè)同學(xué)沒有訂正,誰的作業(yè)有錯(cuò)別字,甚至哪些地方書寫不規(guī)范都逃不過她的火眼金睛。我及時(shí)在班上公開表揚(yáng)了小藝等班主任助理,號召全體成員向他們學(xué)習(xí),人人來當(dāng)小助理,協(xié)助老師一起管理好班級。慢慢地,學(xué)生作業(yè)做得更加認(rèn)真了,拖欠作業(yè)的情況也好轉(zhuǎn)了。一次,小藝媽媽QQ給我留言:老師,謝謝您的理解和鼓勵(lì),小藝現(xiàn)在又愛上語文課了!
做個(gè)用心的班主任,面對班級里隨時(shí)可能出現(xiàn)的小問題,我們應(yīng)冷靜應(yīng)對, 小“驚”即可,大“怪”不必,多為學(xué)生打開一扇窗,讓他們前行的路上多一抹陽光。
(作者單位:浙江省余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán))