周晨

鼓勵(lì)和鞭策，是火的力量；豪爽和正氣，是火的品質(zhì)。教育者猶如火的傳遞者，不僅給孩子們指明正確的方向，而且?guī)椭⒆觽兇銦拑?yōu)秀的品質(zhì)。

去年九月，我接手二（4）班，擔(dān)任語(yǔ)文老師兼班主任。班主任工作繁瑣雜亂、千頭萬(wàn)緒，如果有一批給力的班干部能協(xié)助我做好班級(jí)各項(xiàng)管理工作，我就能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力花在提高教學(xué)質(zhì)量上，此時(shí)班干部的選拔和培養(yǎng)顯得尤為重要。因?yàn)槭切陆邮值陌?，我打算先觀察這個(gè)班以前的班干部，有能力的，就加以重用；能力確實(shí)不足的，再更換。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有魄力的孩子，她成績(jī)優(yōu)異、嗓音清脆，辦事利落，擔(dān)任之前班上的學(xué)習(xí)委員，在班上有一定的威望。我心中暗喜：這個(gè)“小人才”做學(xué)習(xí)委員太可惜了，不正適合做班長(zhǎng)么？我當(dāng)即決定試用這個(gè)孩子一段時(shí)間。在試用期間，她很能干，協(xié)助我做了很多事情，減輕了我的負(fù)擔(dān)，但是我也發(fā)現(xiàn)了她身上存在的一些問(wèn)題：這個(gè)孩子虛榮心有些小膨脹，對(duì)其他同學(xué)趾高氣揚(yáng)、頤指氣使。

那天經(jīng)過(guò)教室門(mén)口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就聽(tīng)到了這個(gè)小班長(zhǎng)的聲音，走近一看，她后面還跟著一個(gè)“小跟班”，只聽(tīng)她說(shuō)：“看到數(shù)學(xué)老師用的這個(gè)三角板了嗎？如果誰(shuí)說(shuō)話，我就把這個(gè)三角板放到他的書(shū)包里，書(shū)包鏈拉拉不上的就要受懲罰。”班上的孩子有些不服氣。我也哭笑不得，這個(gè)三角板這么大，肯定放不進(jìn)書(shū)包里呀，她這不是明擺著要找借口懲罰說(shuō)話的同學(xué)嗎？長(zhǎng)此以往，不僅破壞孩子們之間的友誼和信任感，而且也不利于這個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

看來(lái)要教育一下這個(gè)小班長(zhǎng)了。如何才能改正她的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)正能量的轉(zhuǎn)化呢？我靈機(jī)一動(dòng)，何不借著這個(gè)契機(jī)召開(kāi)一次名為“講團(tuán)結(jié)，揚(yáng)正氣，促和諧”的主題班會(huì)呢？于是在周五的班會(huì)上，我以孔子的名言“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”為導(dǎo)入，告訴孩子們立身端正的重要性。孩子們聽(tīng)后都積極地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和想法，氣氛非常熱烈，大家你一言我一語(yǔ)地道出了班會(huì)的主題。

我看時(shí)機(jī)差不多了，就讓大家進(jìn)行反思，想想自己平時(shí)有沒(méi)有做得不到位的、需要改進(jìn)的地方。最后，我請(qǐng)那位小班長(zhǎng)發(fā)言。小班長(zhǎng)此刻明顯有些感觸，但又有些不知所措，我對(duì)她笑了笑，帶頭給她鼓掌，鼓勵(lì)她。她鼓足勇氣，開(kāi)口說(shuō)自己在當(dāng)班長(zhǎng)期間沒(méi)有做好榜樣，平時(shí)對(duì)待同學(xué)們有些不公平，有時(shí)候還會(huì)隨意地指揮同學(xué)們做事情，最后她誠(chéng)懇地向同學(xué)們道了歉，并保證日后會(huì)改正這些缺點(diǎn)。同學(xué)們聽(tīng)后，紛紛地鼓起了掌。

從那次班會(huì)以后，班里同學(xué)之間的凝聚力、向心力加強(qiáng)了，小班長(zhǎng)也意識(shí)到了自己的問(wèn)題，不僅工作更認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且為人也更加正直了，成為我的得力助手。

班主任的鼓勵(lì)和鞭策如同熊熊燃燒的烈火，有了火的淬煉，才能錘煉她的個(gè)性，最終形成優(yōu)秀的品質(zhì)。只有這樣，她才能如同鳳凰般，浴火而飛，擁有如火般的品質(zhì)——正直豪爽，一身正氣。