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        變著“花樣”寫評語

        2018-05-14 09:05:12李靜馬力
        新班主任 2018年1期
        關(guān)鍵詞:評語班主任評價

        李靜 馬力

        寫評語是班主任期末工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。有時雖殫精竭慮,煞費(fèi)苦心,但寫出來的評語,學(xué)生和家長卻常常不屑一顧,使評語失去了應(yīng)有的指向、監(jiān)督、調(diào)控、激勵、促進(jìn)作用。鑒于此,班主任應(yīng)對寫評語不斷摸索、創(chuàng)新,總結(jié)花樣評語提升評語的藝術(shù)性和觀賞性,極大滿足學(xué)生及家長的好奇心,激發(fā)其興趣,走進(jìn)其心靈,讓其不厭其煩,效果就會自不待言。

        當(dāng)然,變著花樣寫評語,同樣要突出評語的各項(xiàng)功能,而不是花拳繡腿,中看不中用。其意旨是引導(dǎo)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下先“登堂”,而“入室”才是目的所在。之所以要變著“花樣”,是為了突出藝術(shù)性,增強(qiáng)評語的功效,讓學(xué)生服下能祛“病”的“糖衣片”,收到良藥爽口利于病、忠言順耳又利于行的特殊成效。

        猜謎自促式評語

        喜歡游戲是孩子的天性,小學(xué)生如此,初中生也不例外。在評語中引入猜謎游戲,能讓學(xué)生在健康活潑、妙趣橫生、引人入勝的氛圍中輕松地獲得教育,愉快地接受批評。

        如開學(xué)初即讓學(xué)生就自己在學(xué)校、班級、家庭、社會等不同處所的表現(xiàn),站在班主任、各科任教師、班級同學(xué)、父母和社會群眾的角度,從思想品德、人際交往、素質(zhì)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等多個維度展開對自己的評價預(yù)測,一式三份,自己留存一份,其余兩份分別交與班主任及家長保管、存檔。等到期末時,再與他們的評語兩相比照,揭曉謎底。最后結(jié)合各方評價,重新做出自我評定,肯定優(yōu)點(diǎn),找出不足,并擬寫改進(jìn)措施作為期末評語交給班主任,供班主任參照撰寫評語。

        讓學(xué)生寫出預(yù)測評價,讓他們制定一個奮斗目標(biāo),并在這種目標(biāo)的激勵下增強(qiáng)自身的內(nèi)驅(qū)力。讓學(xué)生期末拿出來與教師、家長、同學(xué)的評價對比,即是一個自省、自查、自結(jié)的過程。讓教師、家長、同學(xué)參與其中,可以公正、全面又客觀地評價每個學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生時時處處規(guī)范自己的言行舉止。

        同時,有家長及各任課教師的參與,賦予他們相應(yīng)的權(quán)利與尊重,從而威懾學(xué)生,使其無論在家還是在課堂上都能“恪遵功令”,真正達(dá)到防患未然、重在平時以及不用揚(yáng)鞭自奮蹄之效。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        借物迎合式評語

        荀子《勸學(xué)》中云:“假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。”其實(shí),評語傳統(tǒng)點(diǎn)也沒什么,我們可以適當(dāng)借助一些媒介,迎合學(xué)生與家長的喜好和心理,將評語進(jìn)行包裝一下,同樣可以收到意想不到的效果。如把評語寫在賀年卡上,學(xué)生和家長首先想到的是班主任的關(guān)愛、厚望及祝福等;把評語裝進(jìn)信封里,并鄭重其事地寫上XX家長、XX同學(xué)親啟,就會引起學(xué)生和家長的重視,增強(qiáng)神秘感,激發(fā)其好奇心等;將評語寫在學(xué)生喜愛的物品上,學(xué)生可能會愛屋及烏,倍加珍惜;而對于喜歡玩微信、QQ的同學(xué)和家長,則可以將評語通過微信或QQ私聊的方式發(fā)送……如此等等,不一而足。

        時尚潮流式評語

        當(dāng)代學(xué)生大多是潮流一族,趕時髦是當(dāng)今學(xué)生現(xiàn)代意識的體現(xiàn)。我們在評語中順應(yīng)學(xué)生這種心理,套用或化用流行歌詞、淘寶用語、熱門電影經(jīng)典臺詞及網(wǎng)絡(luò)流行語言等潮流評語,會給學(xué)生留下鮮明的印象,引其入“勝”,促其反省。

        流行歌曲式評語:等你我等了那么久,時時刻刻期待你進(jìn)步。多少次夢見你登上領(lǐng)獎臺,心里默默為你來加油!看到別的同學(xué)都進(jìn)步,你可知道我的憂愁!就這樣默默等著你,不管未來的路有多久!(套用祁隆歌曲《等你等得那么久》)

        化用熱門電影經(jīng)典臺詞:努力后悔幾年,不努力后悔幾輩子?。ɑ脽岵ル娪啊稇?zhàn)狼2》里“當(dāng)兵后悔兩年,不當(dāng)兵后悔一輩子”)

        淘寶體評語:親,很高興能迎來你這樣一位籃球巨星,老師以你為傲!同時,老師還特地為你準(zhǔn)備了成績進(jìn)步獎,只等你來拿!親,我在授獎大會上等著你喲?。▽懡o班級一位酷愛籃球而成績偏差的同學(xué))

        匠心獨(dú)創(chuàng)式評語

        世界上沒有完全相同的樹葉,每個同學(xué)都是獨(dú)一無二的個體,其稟賦、思想、性格、志趣、愛好等各不相同。故此,給學(xué)生的評語應(yīng)是量身打造,決不可千人一面、千篇一律。這就要求班主任做好平時工作,摸清學(xué)生的情況,洞察學(xué)生的一切,認(rèn)真撰寫極具針對性又個性鮮明的評語,讓學(xué)生感覺到他(她)在你心目中的獨(dú)特地位,進(jìn)而增強(qiáng)評語的感染力。其方法可以多種多樣:

        藏頭勸勉式:馬到成功父母盼,干出成績?nèi)巳速?。請你聽我一句勸,早日丟掉壞習(xí)慣。一馬當(dāng)先勇向前,定將舊貌換新顏。好好值日莫偷懶,好好努力莫貪玩。地覆天翻慨而慷,干出自己一片天(馬干請你一定好好地干)!

        三字經(jīng)式:王子健,不簡單。智商高,有本錢;善交際,有人緣。可惜呀,分?jǐn)?shù)慘,成績單,不忍觀。今日里,聽我言:課堂上,用心專;做作業(yè),莫偷懶;勤努力,莫貪玩。孰無過?非圣賢。錯能改,我所愿,同學(xué)等,父母盼。書山路,勇登攀。先吃苦,而后甜(寫給王子健同學(xué))。

        標(biāo)點(diǎn)符號式:希望你腦海中多裝一些問號,給細(xì)心點(diǎn)上著重號,遇到困難少一些逗號、頓號,多一些破折號(破除挫折),成功路上少一些省略號,留給大家多點(diǎn)感嘆號!讓父母為你標(biāo)上雙引號(父母雙雙引以為豪),讓每一件事情都能劃上圓滿的句號。

        含蓄啟迪式評語

        含蓄委婉的評語,能激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)其思考,讓其印象深刻,比直接表述更文雅,更耐人尋味。在評語中,我們可以通過向?qū)W生推薦一本書、一個故事,一篇文章,或用富含哲理的話啟迪學(xué)生,促其自省、自律、自強(qiáng)。這樣既能讓學(xué)生感受到特殊關(guān)愛,又可以收到曲徑通幽之效。

        對一個喜歡恃強(qiáng)凌弱、搞惡作劇的同學(xué),我曾專門為他作了一首打油詩:龍飛本是好學(xué)生,是非對錯要分清。周處故事可曾聞,去向周處取取經(jīng)。通過此詩向他推薦“周處”的故事,用這個故事間接地告訴其“浪子回頭,改過自新,永遠(yuǎn)都不會晚”的道理。

        對一個自以為是、自高自大的同學(xué),我則引用冰心的詩句“墻角的花,你孤芳自賞時,天地便小了?!蔽窀嬲]其“為人處世應(yīng)謙遜,切勿驕傲,生命之花,總是在謙遜的心境中絢爛開放,一旦陷入孤芳自賞之中,就會枯萎凋謝”的道理。

        類似的方法還有標(biāo)點(diǎn)啟迪法(上文已述)、公式啟迪法(如愛因斯坦的成功法則A=X+Y+Z)等。

        選擇自查式評語

        選擇自查式的評語,即班主任將每位同學(xué)的評語本著客觀公正、充分尊重的原則,事先擬好并全部匿名張貼在黑板或墻壁上,讓學(xué)生從中選擇最適合自己的評語。如實(shí)在選不出,可自己另擬一份交與班主任參照重新寫評語。

        班主任還可以從評價的各個角度、維度分列出好、中、差三個等級,讓學(xué)生分別從相應(yīng)的層次等級中勾畫選擇。學(xué)生據(jù)此寫一份自我評價,經(jīng)班主任審閱完善,作為期末評語。學(xué)生自我選擇的過程就是一個自省自查的過程。

        當(dāng)然,花樣評語的寫法遠(yuǎn)不止此,正所謂大千世界,無一不可入文;小小評語,皆是匠心獨(dú)運(yùn)。為了增強(qiáng)評語的實(shí)際功效,有時也需要打“組合拳”,對一個同學(xué)的不同學(xué)期的評語也要力求變化。一是學(xué)生總是處在發(fā)展變化之中,二是為了滿足其心理上的諸多需要。

        (作者單位:安徽省宿州市埇橋區(qū)蒿溝小學(xué) 李 靜;安徽省宿州市埇橋區(qū)蒿溝鄉(xiāng)中心學(xué)校 馬 力)

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