和平

青海高原——廣袤的土地，美麗的草原；雄渾的高山，奔騰的江河；傳奇的故事，豪邁的詩篇，構成了獨特的自然風光和人文景觀。

然而，青海由于高寒缺氧、交通不便等諸多因素，導致經(jīng)濟發(fā)展相對滯后。而讓這個地區(qū)從根本上告別貧窮的辦法，無疑是從教育著手。因為，教育是一個國家和民族發(fā)展的支柱。

十五年前一個金色的日子，第一所私立高中在西寧市誕生了，一下子吸引了眾人的眼球。彈指一揮間，學校走過了十五個春秋。十五年來，一大批學子從這里走出，實現(xiàn)了人生的夢想，找到了理想的歸宿……

架起學子奮飛的金橋

“心底無私，胸懷寬闊，目光遠大，務求實效！”這是人們對袁照文校長的評價。

是的，袁照文，一個純樸的山東漢子，原是山東省重點高中曹縣一中化學教師，曹縣第一私立高中的創(chuàng)始人，從事公辦教育13年，成效顯著。在十五年前的一個黃昏，他的目光突然越過千山萬水，盯上了青海。然后，毅然踏上了西去的列車。

此前，袁照文了解到，青海由于教育基礎薄弱，尤其是優(yōu)質(zhì)高中教育資源緊缺，導致很多家庭通過投靠親友，花費巨資借讀，參加省教育部門組織的省外高中班，有人統(tǒng)計，這樣的高中生每年多達幾千人。因此，他最強烈的心愿就是要讓青海的孩子們不必遠離青海，不必遠離父母，就能夠享受到山東的優(yōu)質(zhì)教育。

為了更好地開展工作，袁照文引進了從教40年、原西寧市學科帶頭人王忠善做名譽校長。

學校成立初期，只有4個教學班126名學生。從2003年起，憑借全新的教育模式，嚴格而科學的管理，很快發(fā)展到目前的28個教學班1410名學生，是西寧市民辦高中教育中班級數(shù)和學生數(shù)最多的學校。

眾所周知，辦教育，一靠投資，二靠師資，三靠生源。說到生源，搞過教育的人士都深知內(nèi)情，一流學校撇的是油花，二流學校撈的是肉渣，困難學校只能舀些湯湯水水勉強充饑，只有無學可上的孩子，才會極不情愿地把目光投向民辦學校。因此，民辦學校的生源五花八門，既有中考的落榜生，也有州縣的寄宿生，還有被人們稱為“銅里不去，鐵里不來”，放在家里令家長提心吊膽的“問題孩子”。對此，袁照文早有心理準備，他說：我們招來的也許是三流的學生，但我們很自信，因為我們擁有一流的教師、一流的管理。在這種認識的驅(qū)動下，西寧市第一私立高中將新生入學的第一個月確定為行為習慣養(yǎng)成強化月，無論學習成績好壞，無論來自城市農(nóng)村，先培養(yǎng)好行為，養(yǎng)成好習慣。因為是寄宿制，學校實行六天工作制，每班學生不得超過45人，每天安排早晚自習，任課教師堅持跟班輔導；學生宿舍區(qū)由專職人員24小時值班管理。同宿舍的六名學生，便是一個小團隊，住宿和吃飯都在一起，目的是讓學生處于學校的管理視野中，讓尚未養(yǎng)成良好習慣的學生沒有犯錯誤的機會。

春風化雨，新苗茁壯。十五年來，從這里走出的孩子的家長都深情地說：第一私立高中，為原來的后進學生，架起了一座奮飛的金橋。

決不讓學子輸在起跑線

如上所述，私立學校進來的大都是“三流的學生”，在人生的起跑線上就先慢了半步。然而，袁照文勉勵全體老師：“我們決不讓學子輸在起跑線上！”

怎樣讓起跑時就落后的學生在最短的時間里趕上去？袁照文依據(jù)山東辦學經(jīng)驗，再結(jié)合青海實際，總結(jié)出了三條原則：1.幫助學生實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變；2.針對學生實際，引導學生學會學習；3.重視學生的學習過程，堅持月考制，堅持跟班輔導，堅持分層教學，不搞題海戰(zhàn)術，作業(yè)當天完成，教師當面批改。

三條原則便是教學的三個支柱，很快捧起了西寧第一私立高中的輝煌——2004年，首屆30名學生參加高考，上線率100%，其中重點率20%，本科率60%；2005年第二屆46名學生，上線率100%；2006年第三屆97名學生，上線73人。

俗話說火車跑得快，全靠車頭帶。不讓學子輸在起跑線，教師是關鍵。因此，學校的教師基本上都是從山東省中青年骨干教師中選拔而來，全部經(jīng)過嚴格考核，自主招聘，一律按照“保留合格教師、淘汰不合格教師、重用優(yōu)秀教師”的用人原則，優(yōu)勝劣汰，能者多勞，多勞多得。通過評教、評學活動，每年表彰有突出貢獻的優(yōu)秀教師，對教學成績不突出的教師實行轉(zhuǎn)崗，對家長、學生不滿意的個別教師則直接辭退。

為了保證教學質(zhì)量，學校一開始就實行了競爭機制，這既激活了教師的潛在競爭力，形成了“崗位靠業(yè)績、收入靠貢獻”和“創(chuàng)一流爭第一”的意識，也充分調(diào)動了全體教師的積極性和工作熱情。在競爭的條件下，全校教師沒有一個人在社會上從事家教活動。學校充分信任教師的從業(yè)品德和精神，教師上下班不打卡、不簽到，校長也從不檢查教師的教案和作業(yè)批改情況，讓教師在愉悅的人文信賴中專心抓教學。每個老師的心頭也都筑起了一個信念：決不讓學子輸在起跑線，這也成了每位教師拼搏的動力。

驕人的成績，來自創(chuàng)新的管理

毫無疑問，大凡取得顯著成效的學校，都有著創(chuàng)新的管理。這個私立高中的辦學管理模式獨特——

首先是實行“兩級管理”。一是指學校實際存在的校級和中層這“兩級”，校級為決策層，中層為執(zhí)行層；二是指校級和中層只設正職一人，均不配副手。校長的決策、指令直接下達兩處室主任落實，以減少中間環(huán)節(jié)，減少干部間的推諉和扯皮?！皟杉壒芾怼弊畲笙薅鹊販p少了校級和中層干部的人數(shù)，同時極大地提高了工作效率，更便于目標考核和獎勵；三是指學校所設學生處和教務處分工明確、責任清晰。

其次，在教學上，實施分層教學，實現(xiàn)差異發(fā)展。根據(jù)生源的狀祝，從2008年起分層開設高中“預科班”“普通班”和“精英班”。其中中考分數(shù)沒有達到普通高中分數(shù)線的學生編入“預科班”，學生進校后集中補習初中數(shù)、理、化、英四門課，直到具有學習高中課程的能力。這種“低起點，慢爬坡”的分層教學，很快將學生“網(wǎng)兜式”的殘缺不整的知識變成了“塑料袋”式的相對完整的知識儲備。中考成績達到普通高中線的學生編入“普通班”，按高中常規(guī)要求進行教學，強調(diào)“查漏補缺”。中考分數(shù)達到重點高中線的學生編入“精英班”，按高起點、大步走、突破常規(guī)要求的方式進行教學。這種因人施教、因材施教的分層教學，最終為學校大面積提高教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎。

同時，學校采取了極為嚴格的管理措施。學校制定了任何學生都不能觸犯的“四項制度”，俗稱“四條紅線”：學生在校期間不準抽煙喝酒；不準打架斗毆；不準談情說愛；不準夜不歸宿。為了執(zhí)行紀律，學校要求班主任老師、任課老師、處室主任當好宣傳員、督察員，保證學生人人皆知。學校每天組織專人對學生進行課堂、課間、飯后、午休、宿舍、食堂的檢查，不留空白。讓學生感到在校期間只要違紀就會隨時被查處并受到懲罰，潛移默化中，學生的言行和舉止也在不斷提高。

愛心，一棵根深葉茂的大樹

詩人艾青說：為什么我眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉！關于民辦教育，人們普遍存有偏見，認為辦學普及教育是幌子，追求經(jīng)濟利益是目的。對此，有一組數(shù)據(jù)可以作有力回擊：為了回報省、市領導和社會各界的關心支持，學校在經(jīng)費十分緊張的情況下，從2005年起，資助西寧、海東、海北地區(qū)14名成績優(yōu)秀的貧困生，免除他們?nèi)甑膶W費、伙食費、住宿費、書本資料費共計36萬元。愛才若渴，是西寧市第一私立高中兩位校長的共同特點。2006年，王忠善校長到民和縣招生時，聽人介紹當年在民和縣中考第七名的學生李延平，因為家貧如洗無法繼續(xù)讀書，已經(jīng)別人介紹到建筑工地去打工。王校長立即與袁校長進行了溝通，決定免去李延平的全部費用。當王校長滿面春風地將學校的這一決定告訴李延平的家人時，本想會看到歡呼雀躍的場面，誰知李延平的父母依舊滿面愁容。他們無奈地說，就是你們免了娃娃的學費，他上完高中能怎么樣呢？他考得上大學，我們可供不起大學生啊！袁照文聽后，果斷地說：李延平如果考上清華、北大，四年的學費我來承擔……像這樣的事例，舉不勝舉。西寧市第一私立高中還資助青海省回族、撒拉族救助會1萬元，西寧市聾啞學校1萬元。2007年，西寧市第一私立高中征得省市教育行政部門同意后，決定在全省范圍內(nèi)再資助特優(yōu)特困生40名，三年累計費用達到一百余萬元，目前已達到數(shù)百萬元……

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜！十五年苦樂相伴，袁照文已經(jīng)把全部的愛融入了青海高原的教育事業(yè)，而這種愛，已經(jīng)化作了一棵根深葉茂的大樹。在愛心樹下，一個個學子奔向遠方，揚起了理想的風帆……