王祥奎

近日，筆者在參與省城某區(qū)招聘臨聘教師報(bào)名工作時(shí)看到，從簡歷上看，不少大學(xué)生學(xué)歷很高，但一看他們的書寫，總不免讓筆者及招錄人員心里發(fā)涼——這就是大學(xué)生、拿著教師資格證的未來人民教師寫的漢字嗎？單從他們的報(bào)名表上的寥寥數(shù)字，就可以看出他們從未受過良好的書寫訓(xùn)練。

看著那些碩士學(xué)歷、本科學(xué)歷求職者的報(bào)名表，“漢字危機(jī)”潛入筆者心頭，中華民族的書法傳統(tǒng)，到眼下這撥孩子身上，似乎就有“斷了香火”的危險(xiǎn)，這不免讓人感到悵然。

也就在最近，筆者在該區(qū)中小學(xué)期末考試巡視中，略感欣慰。在考試中，該區(qū)教育主管部門將漢字書寫納入考試評判的一項(xiàng)內(nèi)容，聽著監(jiān)考老師時(shí)不時(shí)提醒孩子的書寫姿勢與書寫質(zhì)量話語，看到孩子們試卷上規(guī)范的書寫，筆者不由想起兒子在上學(xué)期間的作業(yè)來。每每看到孩子帶回家的作業(yè)本，看到老師們批改作業(yè)的文字，筆者除了皺眉，實(shí)在是做不出好的表情來。尤其是在初高中，課本作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)及印得密密麻麻的試卷，如此沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，孩子們想橫平豎直地寫字，不要說沒那個(gè)心境，恐怕也沒那個(gè)時(shí)間吧。加之鍵盤時(shí)代文字錄入形式的革命性變化，在無形之中給漢字傳統(tǒng)書寫一記顛覆性的重拳，鍵盤代替書寫背后是漢字本身的意蘊(yùn)的湮滅。就如在臨聘教師招聘信息錄入工作中，工作人員戲謔性的話語——這個(gè)孩子的語文是數(shù)學(xué)老師在體育課上教的，道出了人們的共識(shí)：漢字如果今后只存在于鍵盤和書法家的毛筆里，那我們的中華文化岌岌乎殆哉！

書寫是心理和情感的歸宿，不會(huì)寫漢字，中國人就沒有了魂。因?yàn)闈h字是中華民族的文化和精神魂魄的承載與寄托，是與“方方正正做人”緊密相連的，更是我們千年文化得以薪火相傳的基礎(chǔ)。熱愛漢字、熱愛漢語，就是熱愛中華民族的文化與傳統(tǒng)，是每一個(gè)中國人，尤其是承載民族希望與未來的年輕人主動(dòng)承擔(dān)起來的歷史使命。如果延綿數(shù)千年的漢字書寫藝術(shù)從此不被我們所重視，生生不息的書法藝術(shù)從此在我們這一代人身邊溜走，老祖宗留下的優(yōu)美漢字都寫不成樣子的話，那我們的繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只能是大話、空話了。

“文化是民族的血脈，是人民的家園”。自古以來，我國就有著悠久的漢字書寫傳統(tǒng)。早在夏、商時(shí)代，教育的“禮、樂、射、御、書、數(shù)”中的“書”就包括了文字的識(shí)讀和書寫。2009年9月30日，中國書法就被列入聯(lián)合國教科文組織“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作

名錄”。雖然信息時(shí)代鍵盤和代碼輸入取代傳統(tǒng)的書寫已是大勢所趨，但良好的書寫習(xí)慣、熟練的書寫技能及最起碼的書法藝術(shù)欣賞能力，是每一個(gè)現(xiàn)代中國人應(yīng)有的基本文化素養(yǎng)。如果放棄了漢字書寫，也就意味著失去了漢字。失去漢字，也就是忘記了歷史。一個(gè)忘記了歷史的民族也就不會(huì)擁有未來。

中華民族玉汝于成，檢驗(yàn)了中華文化的自覺、自強(qiáng)、自信。中華民族復(fù)興的偉大夢想的實(shí)現(xiàn)，離不開每一個(gè)公民對文化的“三自”，文化的“三自”需要資本，要依靠內(nèi)存，而規(guī)范的漢字書寫是其內(nèi)存之一。只有文化積累深厚，內(nèi)存豐腴，文化自覺才有資本，自信才有資格，自強(qiáng)才有依托。如果一個(gè)國人對漢字的書寫連最基本的規(guī)范要求都做不到，哪里還談得上對文化的自覺、自信、自強(qiáng)？

“遺失了中國的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字的原形，我們成了數(shù)典忘祖的新文盲”。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，規(guī)范漢字書寫，迫在眉睫，漢字不能等同于“御牛耕地”“生火做飯”，更不能淪落為歷史遺產(chǎn)，而應(yīng)該成為我們每一個(gè)人的文化自覺。

（作者單位：西寧市城中區(qū)教育局）