王晶

探究SPSS統(tǒng)計分析在成績評價中的應角，有利于實現(xiàn)對學生學習成績的直觀了解，對發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題并予以解決，具有重要作用。本文在對SPSS統(tǒng)計分析軟件進行簡單介紹的基礎上，重點論述了SPSS統(tǒng)計分析在成績評價中的應用方法，以期為相關人士提供借鑒和參考。

SPSS統(tǒng)計軟件

成績評價 數(shù)學模型

在教學管理過程中，對學生的學習成績進行分析和評價是一項極為重要的內(nèi)容，能夠為教學效率的提升奠定良好的前提條件。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，應用教學成績分析軟件對學生成績進行評價已經(jīng)成為新趨勢，教師能夠根據(jù)學習成績分析結果了解到學生學習的難點并加以解決。因此，探究SPSS統(tǒng)計分析在成績評價中的應用方法，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

SPSS簡介

SPSS是世界上最早的統(tǒng)計軟件，具有管理和分析數(shù)據(jù)的功能，且操作極為簡單方便，用戶只需掌握簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析原理和Windows操作技巧即可。SPSS與EXCEL軟件具有異曲同工之妙，能夠?qū)崿F(xiàn)對其他數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的有效讀取，能夠充分滿足非專業(yè)人士的統(tǒng)計需求。SPSS不僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的錄入和整理，還具有極為強大的數(shù)據(jù)分析和圖表分析功能，其分析結果較為直觀和清晰。目前，SPSS已經(jīng)成為國際三大統(tǒng)計軟件之一，且將SPSS應用于國際學術交流中無需對算法進行說明，可見SPSS在統(tǒng)計學界的地位之高。

SPSS統(tǒng)計分析在成績評價中的應

用方法

（l）構建數(shù)學模型

對學生的學習成績進行分析和評價具有復雜性的特點，既要計算成績的標準差和平均值，還要實現(xiàn)對成績分布直方圖的繪制。采用SPSS對學生的成績進行分析，通過對回歸分析方法的充分運用，根據(jù)自變量和因變量之間的關系確定學生成績的關系，建立數(shù)學模型，根據(jù)各個參數(shù)對數(shù)學模型的擬合情況進行評價，能夠根據(jù)自變量對因變量進行推測。眾所周知，事物處于不同的運動變化過程中，期間要受到多重因素的綜合影響，萬事萬物之間存在著聯(lián)系，某一事物的變化會對其他事物產(chǎn)生一定影響。因此，通過對SPSS的相關分析法進行充分利用，有利于充分利用統(tǒng)計指標表現(xiàn)事物相關性的強弱。

（2）數(shù)據(jù)收集和分析

本次研究選取沈陽醫(yī)學院護理l班和護理2班2017年-2018年學年度上學期期末考試成績作為研究樣本，涉及的變量主要包括參加考試人數(shù)、成績平均值、最高分、最低分、標準差和及格率。具體操作方法如下：一是在EXCEL中錄入成績，并將其導人到SPSS中，將學生成績分為60分以下、60-70分、70-80分、80-90分、90-100分五個分數(shù)段，依次點擊“轉(zhuǎn)換”（Transform）、“重新定義變量”按鈕，在彈出的對話窗口對不同變量進行重新設定，將學生的姓名和編號等變量轉(zhuǎn)化為輸出變量。二是將五個分數(shù)段分別輸入不同的變量欄，然后單擊“改變”按鈕（Change）。三是通過單擊“舊的值和新的值”按鈕，將學生的學習成績輸入不同的分數(shù)段范圍，及格分為60分，滿分為100分。

對學生的期末考試成績進行分析應將班級作為單位，繪制成績分布直方圖和概率圖，實現(xiàn)對學生成績正態(tài)分布情況的了解，具體操作如下：依次點擊“分析”、“統(tǒng)計學描述”、“頻數(shù)分析”、將“分數(shù)段”和“統(tǒng)計學”變量導人，單擊“統(tǒng)計”按鈕，根據(jù)實際需要，在彈出的對話框中選擇最高分和最低分、平均分以及標準差選項，點擊“繪圖”選項，選擇“柱狀圖”和“正態(tài)分布曲線”，返回主界面，即可獲得學生成績的平均分、最高分、最低分的成績分布直方圖。

（3）實例驗證

為了充分體現(xiàn)SPSS對學生成績分析的直觀化和具體化，本次研究比較了沈陽醫(yī)學院護理l班和護理2班2017年-2018年學年度上學期期末考試成績的分布情況，操作如下：（l）依次點擊“比較方法”、“獨立性T檢驗”，在檢驗變量對話框中輸入“統(tǒng)計學”，選擇“分組”，將護理l班輸入Groupl中，將護理2班輸入Group2中，返回主界面點擊“確定”按鈕，即可實現(xiàn)對兩個班級學生成績的直觀了解。

SPSS統(tǒng)計分析結果顯示，沈陽醫(yī)學院護理l班學生參加期末考試的人數(shù)為36人，缺考人數(shù)為o人，最高分為96.5分，最低分為10分，學生分數(shù)大多集中于60-80之間，90-100分分數(shù)段的學生人數(shù)僅有3人，表明護理l班的學生學習成績兩級分化現(xiàn)象較為嚴重，大部分學生成績處于及格邊緣，考慮與學生的學習興趣以及考試壓力等因素有關。護理2班學生參加期末考試的人數(shù)為38人，缺考人數(shù)為o人，最高分為97分，最低分為45分，學生成績大多在70-80分和80-90分分數(shù)段，學生分數(shù)較為平均，及格學生人數(shù)為33人，表明護理2班大部分學生的對護理學的學習興趣較高。同時，通過將護理l班和護理2班學生成績的平均分進行對比可知，護理l班學生的平均分為（ 60.21+0.12）分，護理l班學生的平均分為（74.38+0.39）分，統(tǒng)計學差異較為明顯，表明護理2班的教學效率較高。

結論：綜上所述，將SPSS作為統(tǒng)計和分析學生成績的主要軟件，不需要對程序進行編寫，操作較為簡單，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生成績的直觀了解，能夠為教學方法的合理選擇提供科學的理論基礎，值得在教學管理過程中被廣泛借鑒和使用。

[l]陳卓，基于SPSS的學生成績影響因素分析[J].電子制作，2017（20）：43-44+54.

[2]張少喜.SPSS對考試數(shù)據(jù)相關性分析的應用[J].課程教育研究，2017（18）：234.