徐靜

本文在分析現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵與特點的基礎上，闡述了河北能源職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制試點工作的基本做法，以及目前取得的收獲等。

現(xiàn)代學徒制 物流管理 運用

為了深入貫徹落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，推動職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，河北能源職業(yè)技術學院作為河北省“現(xiàn)代學徒制”的試點院校之一，在物流管理等專業(yè)積極進行了基于現(xiàn)代學徒制的物流管理專業(yè)店長班的實踐探索。

“現(xiàn)代學徒制”的內(nèi)涵

“現(xiàn)代學徒制”是通過學校與企業(yè)深度合作、教師和師傅聯(lián)合傳授，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主的人才培養(yǎng)模式。伴隨著行業(yè)、企業(yè)、生產(chǎn)崗位對專業(yè)人才提出的技能要求越來越高，高職教育人才培養(yǎng)模式必須進行深人有效的改革?，F(xiàn)代學徒制的重點體現(xiàn)在“現(xiàn)代”，是相對于“傳統(tǒng)”而言。物流行業(yè)的迅速發(fā)展對每位物流管理專業(yè)的學生提出了新的素質(zhì)要求，它要求學生具有較強物流管理的系統(tǒng)理論知識和動手操作能力，同時具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習慣和態(tài)度，而當前培養(yǎng)的學生職業(yè)綜合能力較為薄弱為，難以解決這一問題，便產(chǎn)生了“現(xiàn)代學徒制”?，F(xiàn)代學徒制是校企合作為基礎，以學生的全面培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學校和企業(yè)的深度參與以及教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學徒制既不同于傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的學徒制，也不同于單純的學校教育，現(xiàn)代學徒制的實施是傳統(tǒng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的一場重大革新。

基于現(xiàn)代學徒制的物流管理專業(yè)店長班的實踐探索

為了突出我校專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)水平，讓學生在學習中理論與實踐相結(jié)合，提高學生的學習積極性，2017年我院開始與深圳百果園實業(yè)發(fā)展有限公司開始進行百果園店長班的實踐探索。百果園公司是國內(nèi)規(guī)模最大的果品連鎖專賣企業(yè)，全國有近1000家直營專賣店，員工規(guī)模超過8000人，公司業(yè)務覆蓋了果品流通的全產(chǎn)業(yè)鏈，計劃到2030年門店數(shù)量達到15000家，力爭成為全球規(guī)模最大的果品連鎖銷售企業(yè)，成為世界果業(yè)第一品牌，目前現(xiàn)在北京已經(jīng)成立108家門店，我院位于河北省唐山市，屬于京津冀半小時經(jīng)濟圈的有利位置。

結(jié)合我院2015級物流管理專業(yè)的特點，在2016年開始了百果園后置訂單班現(xiàn)代學徒制的探索。雙方共同明確人才培養(yǎng)的定位——職業(yè)店長，構(gòu)建“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)用人需求與崗位職責標準為導向，以學生（學徒）崗位技能培養(yǎng)為核心，企業(yè)深度參與，以教師和師傅雙重傳授作支撐，深化人才培養(yǎng)模式改革，推進實踐教學模式創(chuàng)新，提升物流管理專業(yè)人才的核心競爭力以及拓寬學生的就業(yè)領域。

首先，在2016-2017學年第二學期，百果園公司一方面派出企業(yè)專家到校授課，介紹企業(yè)文化，企業(yè)管理等方.面課程，另一方面學生利用百果園公司的知鳥平臺，進行在線學習，了解水果知識、企業(yè)門店陳列、運營知識等，為上崗做好充分的準備。

其次，在2017年7月開始，百果園店長班學生到北京各門店開始上崗實習。在實習期間，店長班實施雙導師制。我院確定專業(yè)教師作導師，負責指導學生理論學習；百果園企業(yè)派門店人員擔任師傅，負責傳授崗位操作技能。在實習期間，改革評價模式，以能力為標準，將學生自我評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價相結(jié)合，積極構(gòu)建評價機制，由行業(yè)、企業(yè)共同對實習生崗位技能進行達標考核?；诂F(xiàn)代學徒制的物流管理專業(yè)店

長班的實踐探索收獲

首先，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。由于師傅和徒弟一直處于同一店面，因此，在實踐中師傅可以在第一時間和空間里對學生做出指導和建議。這種及時的溝通和反饋，加快了學生的學習進程，使學生的學習疑問及時得到解決，學生可以親身感受到自己能力的提升，每天都可以感受到師傅、同事、同學對自己的肯定與鼓勵，工作熱情和學習熱情高漲。如在北京大區(qū)舉行的小紅花競賽使學生受到了極大的激勵，我院彭路路同學獲得了北京地區(qū)小紅花榜眼的桂冠殊榮。學生通過自己的時間還可以可以獲得相應的報酬，工資的收入也會激勵學生積極投入工作。

其次，顯著提高了學生的社會適應性。通過現(xiàn)代學徒制教學，學生從校園走進了企業(yè)現(xiàn)場，真正地參與到了企業(yè)的運營過程，體驗到了企業(yè)文化和學校文化的異同，從而使其學習更有指向性和社會性，為終身學習打下了堅實的基礎。同時，現(xiàn)代學徒制也為學生提供了通過參加實際工作來提高自己能力的機會，學生們在企業(yè)現(xiàn)場接受職業(yè)指導，經(jīng)受職業(yè)訓練，充分了解到與自己今后職業(yè)有關的各種信息，可以開闊知識面，擴大眼界。

第三，有利于學生職業(yè)生涯，就業(yè)前景比較明朗，晉升渠道清晰。通過現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，很多學生的特長和特點能夠得到體現(xiàn)，在畢業(yè)時可以順利的被原培訓企業(yè)錄用，同時對學生奠定職業(yè)意識，思考未來發(fā)展方向具有重要作用。學生經(jīng)受過實際工作的鍛煉，可以大大提高他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟。明確自己的職業(yè)生涯。

通過現(xiàn)代學徒制的實踐，我院的耳七生教育得到加強，學生的專業(yè)水平有了較大提高，但是，現(xiàn)代學徒制實踐對于我們來說還是一項全新的工作，今后我們還要繼續(xù)進行實踐探索開拓創(chuàng)新，積極進取，提高現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

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