徐靜
本文在分析現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵與特點的基礎上,闡述了河北能源職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制試點工作的基本做法,以及目前取得的收獲等。
現(xiàn)代學徒制 物流管理 運用
為了深入貫徹落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》,推動職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展,提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平,河北能源職業(yè)技術學院作為河北省“現(xiàn)代學徒制”的試點院校之一,在物流管理等專業(yè)積極進行了基于現(xiàn)代學徒制的物流管理專業(yè)店長班的實踐探索。
“現(xiàn)代學徒制”的內(nèi)涵
“現(xiàn)代學徒制”是通過學校與企業(yè)深度合作、教師和師傅聯(lián)合傳授,以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主的人才培養(yǎng)模式。伴隨著行業(yè)、企業(yè)、生產(chǎn)崗位對專業(yè)人才提出的技能要求越來越高,高職教育人才培養(yǎng)模式必須進行深人有效的改革?,F(xiàn)代學徒制的重點體現(xiàn)在“現(xiàn)代”,是相對于“傳統(tǒng)”而言。物流行業(yè)的迅速發(fā)展對每位物流管理專業(yè)的學生提出了新的素質(zhì)要求,它要求學生具有較強物流管理的系統(tǒng)理論知識和動手操作能力,同時具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成探究的習慣和態(tài)度,而當前培養(yǎng)的學生職業(yè)綜合能力較為薄弱為,難以解決這一問題,便產(chǎn)生了“現(xiàn)代學徒制”?,F(xiàn)代學徒制是校企合作為基礎,以學生的全面培養(yǎng)為核心,以課程為紐帶,以學校和企業(yè)的深度參與以及教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養(yǎng)模式?,F(xiàn)代學徒制既不同于傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的學徒制,也不同于單純的學校教育,現(xiàn)代學徒制的實施是傳統(tǒng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的一場重大革新。
基于現(xiàn)代學徒制的物流管理專業(yè)店長班的實踐探索
為了突出我校專業(yè)特色,提高人才培養(yǎng)水平,讓學生在學習中理論與實踐相結(jié)合,提高學生的學習積極性,2017年我院開始與深圳百果園實業(yè)發(fā)展有限公司開始進行百果園店長班的實踐探索。百果園公司是國內(nèi)規(guī)模最大的果品連鎖專賣企業(yè),全國有近1000家直營專賣店,員工規(guī)模超過8000人,公司業(yè)務覆蓋了果品流通的全產(chǎn)業(yè)鏈,計劃到2030年門店數(shù)量達到15000家,力爭成為全球規(guī)模最大的果品連鎖銷售企業(yè),成為世界果業(yè)第一品牌,目前現(xiàn)在北京已經(jīng)成立108家門店,我院位于河北省唐山市,屬于京津冀半小時經(jīng)濟圈的有利位置。
結(jié)合我院2015級物流管理專業(yè)的特點,在2016年開始了百果園后置訂單班現(xiàn)代學徒制的探索。雙方共同明確人才培養(yǎng)的定位——職業(yè)店長,構(gòu)建“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)用人需求與崗位職責標準為導向,以學生(學徒)崗位技能培養(yǎng)為核心,企業(yè)深度參與,以教師和師傅雙重傳授作支撐,深化人才培養(yǎng)模式改革,推進實踐教學模式創(chuàng)新,提升物流管理專業(yè)人才的核心競爭力以及拓寬學生的就業(yè)領域。
首先,在2016-2017學年第二學期,百果園公司一方面派出企業(yè)專家到校授課,介紹企業(yè)文化,企業(yè)管理等方.面課程,另一方面學生利用百果園公司的知鳥平臺,進行在線學習,了解水果知識、企業(yè)門店陳列、運營知識等,為上崗做好充分的準備。
其次,在2017年7月開始,百果園店長班學生到北京各門店開始上崗實習。在實習期間,店長班實施雙導師制。我院確定專業(yè)教師作導師,負責指導學生理論學習;百果園企業(yè)派門店人員擔任師傅,負責傳授崗位操作技能。在實習期間,改革評價模式,以能力為標準,將學生自我評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價相結(jié)合,積極構(gòu)建評價機制,由行業(yè)、企業(yè)共同對實習生崗位技能進行達標考核?;诂F(xiàn)代學徒制的物流管理專業(yè)店
長班的實踐探索收獲
首先,有效的激發(fā)了學生的學習興趣。由于師傅和徒弟一直處于同一店面,因此,在實踐中師傅可以在第一時間和空間里對學生做出指導和建議。這種及時的溝通和反饋,加快了學生的學習進程,使學生的學習疑問及時得到解決,學生可以親身感受到自己能力的提升,每天都可以感受到師傅、同事、同學對自己的肯定與鼓勵,工作熱情和學習熱情高漲。如在北京大區(qū)舉行的小紅花競賽使學生受到了極大的激勵,我院彭路路同學獲得了北京地區(qū)小紅花榜眼的桂冠殊榮。學生通過自己的時間還可以可以獲得相應的報酬,工資的收入也會激勵學生積極投入工作。
其次,顯著提高了學生的社會適應性。通過現(xiàn)代學徒制教學,學生從校園走進了企業(yè)現(xiàn)場,真正地參與到了企業(yè)的運營過程,體驗到了企業(yè)文化和學校文化的異同,從而使其學習更有指向性和社會性,為終身學習打下了堅實的基礎。同時,現(xiàn)代學徒制也為學生提供了通過參加實際工作來提高自己能力的機會,學生們在企業(yè)現(xiàn)場接受職業(yè)指導,經(jīng)受職業(yè)訓練,充分了解到與自己今后職業(yè)有關的各種信息,可以開闊知識面,擴大眼界。
第三,有利于學生職業(yè)生涯,就業(yè)前景比較明朗,晉升渠道清晰。通過現(xiàn)代學徒制培養(yǎng),很多學生的特長和特點能夠得到體現(xiàn),在畢業(yè)時可以順利的被原培訓企業(yè)錄用,同時對學生奠定職業(yè)意識,思考未來發(fā)展方向具有重要作用。學生經(jīng)受過實際工作的鍛煉,可以大大提高他們的責任心和自我判斷能力,變得更加成熟。明確自己的職業(yè)生涯。
通過現(xiàn)代學徒制的實踐,我院的耳七生教育得到加強,學生的專業(yè)水平有了較大提高,但是,現(xiàn)代學徒制實踐對于我們來說還是一項全新的工作,今后我們還要繼續(xù)進行實踐探索開拓創(chuàng)新,積極進取,提高現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平。
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