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        大學(xué)新生心理健康狀況研究

        2018-05-14 12:45:36張艷艷雷穎房宇張娜李敏艷王文軍王翠華
        新絲路(下旬) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:技術(shù)類單親家庭獨生子女

        張艷艷 雷穎 房宇 張娜 李敏艷 王文軍 王翠華

        摘 要:本研究采用SCL-90癥裝自評量表對陜西省某高職院校醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)352名大學(xué)新生心理健康狀況進行了研究,結(jié)果表明:大學(xué)新生心理健康問題不容樂觀,性別、家庭環(huán)境等各方面因素都會對大學(xué)生心理健康狀況產(chǎn)生影響,學(xué)校、社會、家庭需共同營造輕松的氛圍, 多開展有利于心理健康的活動,提高大學(xué)生的心理健康水平 。

        關(guān)鍵詞:心理健康;SCL-90;醫(yī)學(xué)技術(shù)

        心理健康與大學(xué)生的生活息息相關(guān)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會,大學(xué)生的壓力也與日俱增。醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)之后直接面對的是病人群體,所以他們的心理健康狀況尤其要受到社會的關(guān)注。

        一、對象與方法

        1.對象

        以陜西省某高職院校醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)的352名學(xué)生作為研究對象,其中:男生91人,女生261人;城鎮(zhèn)69人,農(nóng)村283人;單親65人,雙親287人;獨生子女79人,非獨生子女273人。陜西省某高職院校醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)352名大學(xué)新生,其人數(shù)及比例如表1所示。

        2.研究方法

        采用北京心海軟件公司提供的網(wǎng)絡(luò)版癥狀自評量表 (SCL-90),提前預(yù)設(shè)基礎(chǔ)問題。SCL -90癥狀自評量表具有較好的信度和效度[1]?!栋Y狀自評量表SCL-90》是世界上最著名的心理健康測試量表之一,該量表適用對象為16歲以上的人群。量表共有90個項目,包含有較廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容,從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等,均有涉及,并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況[2]。

        3.數(shù)據(jù)處理

        采用SPSS22.0及excel2016對數(shù)據(jù)進行處理。

        二、實驗結(jié)果

        根據(jù)SCL-90量表測試結(jié)果顯示,參加心理測評學(xué)生中正常的有303人,異常有49人,異常學(xué)生占總測評人數(shù)的 13 %,49名心理異常學(xué)生中因進入新的生活環(huán)境而不適應(yīng)者25人;軀體化癥狀嚴(yán)重的有2人,強迫癥癥狀嚴(yán)重的有6人,人際關(guān)系敏感癥狀嚴(yán)重的有7人,抑郁癥狀嚴(yán)重的有2人,焦慮癥狀嚴(yán)重的有2人,恐怖癥狀嚴(yán)重的有2人,偏執(zhí)癥嚴(yán)重的3人,精神病癥狀的0人,其他0人。

        1.陜西省某高職院校醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)共352名新生的SCL- 90因子分與全國常模比較見表2。

        由表2可見 ,軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁因子得分均低于全國常模分;敵對、其他因子得分和全國常模分沒有差異外 , 強迫癥狀、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性因子得分均顯著高于全國常模分。

        2.女生與男生SCL - 90各因子得分的比較見圖1

        由圖1 可見 ,女生在軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖等全部因子上的得分均顯著高于男生。

        3.非獨生子女與獨生子女SCL - 90各因子得分的比較見圖2

        由圖 2可見 ,獨生子女在敵對、偏執(zhí)因子上的得分顯著高于非獨生子女,其他因子差異不太明顯。

        4.單親家庭子女與非單親家庭子女SCL - 90各因子得分的比較見圖3

        由圖 3可見 , 單親家庭子女在強迫癥狀、恐怖因子上的得分顯著高于非單親家庭子女,其他因子差異不太明顯。

        5.城鎮(zhèn)戶口學(xué)生與農(nóng)村戶口學(xué)生SCL - 90各因子得分的比較見圖4

        由圖4可見 ,軀體化、強迫癥狀、抑郁、敵對、偏執(zhí)因子得分城鎮(zhèn)戶口學(xué)生均高于農(nóng)村戶口學(xué)生;人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖、精神病性、其他因子得分城鎮(zhèn)戶口學(xué)生與農(nóng)村戶口學(xué)生基本上沒有差異。

        三、討論

        調(diào)查結(jié)果表明,陜西省某高職院校醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)大學(xué)新生入學(xué)時心理健康狀況整體處于正常水平。與全國常模相比,在強迫癥狀、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性因子上得分顯著高于全國常模分,可能是因為大學(xué)新生剛進入大學(xué)校園,對周圍環(huán)境和人際關(guān)系不是太熟,有些不太適應(yīng)。

        女生在軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖等因子上的得分均顯著高于男生。這種差異存在統(tǒng)計學(xué)意義,與其他文獻報道的結(jié)果基本一致[3]。這說明了女生比男生的心理應(yīng)激反應(yīng)更重一些。 班主任、輔導(dǎo)員及學(xué)院心理部門的老師、班級心理委員在大學(xué)新生的心理危機干預(yù)中,應(yīng)關(guān)注女生更多。

        獨生子女在敵對、偏執(zhí)因子上的得分顯著高于非獨生子女,獨生子女的父輩們將全部心血傾注在子女身上,各方面給予優(yōu)越的條件和呵護,使得獨生子女缺乏進入社會所需的各種能力,集體活動相比于非獨生子女有所減少,使得獨生子女有“以我為中心”的想法,無法適應(yīng)集體生活,不思進取,不知如何處理人際關(guān)系。進而在心理上出現(xiàn)敵對、偏執(zhí)的狀況。

        單親家庭子女在強迫癥狀、恐怖因子上的得分顯著高于非單親家庭子女,單親家庭學(xué)生受家庭環(huán)境影響,內(nèi)心缺乏安全感,總是患得患失,導(dǎo)致恐怖因子高分;同時,單親家庭學(xué)生需要分擔(dān)家庭的一部分重擔(dān),任務(wù)較繁重,可能會在一定程度上導(dǎo)致強迫癥狀上得分高。

        軀體化、強迫癥狀、抑郁、敵對、偏執(zhí)因子得分城鎮(zhèn)戶口學(xué)生均高于農(nóng)村戶口學(xué)生,這與其他文獻調(diào)查的結(jié)果有所不同[4]。城鎮(zhèn)戶口學(xué)生從小生長在大眾傳媒,信息高速發(fā)展,電視、廣播、計算機普及的環(huán)境中,這些媒體滿足了他們娛樂、尋求信息、社交需要,但另一方面垃圾信息、不健康信息的傳播也給孩子帶來了一些負面影響,再者,一味的在網(wǎng)上尋求信息會使大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴進而缺乏思考。城鎮(zhèn)戶口學(xué)生受家庭和社會關(guān)注度要高于農(nóng)村戶口學(xué)生,城市生活的壓力,快節(jié)奏、高壓力、不規(guī)律的生活方式導(dǎo)致其在多個因子上得分較高。

        四、結(jié)語

        當(dāng)今大學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀,社會、學(xué)校、家庭等各方面的環(huán)境都會對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)學(xué)生以后面對的是廣大病患,心理健康狀況直接影響疾病診斷的結(jié)果,進而影響社會穩(wěn)定,因而關(guān)注醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)大學(xué)生心理健康顯得尤為重要。社會、學(xué)校、家庭應(yīng)時刻關(guān)注,共同營造輕松的氛圍, 多開展心理健康評估及教育活動,建立常態(tài)化的心理干預(yù)機制,及時對有心理波動的學(xué)生進行心理輸導(dǎo),以提高大學(xué)生的心理健康水平 。

        參考文獻:

        [1]賀穎、曾晶、袁權(quán)龍.大一新生SCL-90自評癥狀量表評定結(jié)果分析[J].教育文化論壇,2015,7(06):65-71

        [2]劉媛媛、武圣君、李永奇、邵峰、蘇景寬、劉旭峰.基于SCL-90的中國人群心理癥狀現(xiàn)況調(diào)查[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2018,32(05):437-441

        [3]李彤.大學(xué)女生心理健康狀況分析[J].中國婦幼保健,2009,24(30):4228-4230

        [4]黃模建、徐梅、王少波.大學(xué)生獨生與非獨生子女SCL-90測試結(jié)果分析[J].醫(yī)學(xué)與社會,2000(02):60-61

        作者簡介:

        張艷艷(1988--)女,碩士,漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教,生物化學(xué)專業(yè);主要研究方向為生物化學(xué)、分析化學(xué)、學(xué)生管理。

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