張艷艷 雷穎 房宇 張娜 李敏艷 王文軍 王翠華
摘 要:本研究采用SCL-90癥裝自評(píng)量表對(duì)陜西省某高職院校醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)352名大學(xué)新生心理健康狀況進(jìn)行了研究,結(jié)果表明:大學(xué)新生心理健康問(wèn)題不容樂(lè)觀,性別、家庭環(huán)境等各方面因素都會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康狀況產(chǎn)生影響,學(xué)校、社會(huì)、家庭需共同營(yíng)造輕松的氛圍, 多開(kāi)展有利于心理健康的活動(dòng),提高大學(xué)生的心理健康水平 。
關(guān)鍵詞:心理健康;SCL-90;醫(yī)學(xué)技術(shù)
心理健康與大學(xué)生的生活息息相關(guān)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì),大學(xué)生的壓力也與日俱增。醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)之后直接面對(duì)的是病人群體,所以他們的心理健康狀況尤其要受到社會(huì)的關(guān)注。
一、對(duì)象與方法
1.對(duì)象
以陜西省某高職院校醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)的352名學(xué)生作為研究對(duì)象,其中:男生91人,女生261人;城鎮(zhèn)69人,農(nóng)村283人;單親65人,雙親287人;獨(dú)生子女79人,非獨(dú)生子女273人。陜西省某高職院校醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)352名大學(xué)新生,其人數(shù)及比例如表1所示。
2.研究方法
采用北京心海軟件公司提供的網(wǎng)絡(luò)版癥狀自評(píng)量表 (SCL-90),提前預(yù)設(shè)基礎(chǔ)問(wèn)題。SCL -90癥狀自評(píng)量表具有較好的信度和效度[1]?!栋Y狀自評(píng)量表SCL-90》是世界上最著名的心理健康測(cè)試量表之一,該量表適用對(duì)象為16歲以上的人群。量表共有90個(gè)項(xiàng)目,包含有較廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容,從感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等,均有涉及,并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況[2]。
3.數(shù)據(jù)處理
采用SPSS22.0及excel2016對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
根據(jù)SCL-90量表測(cè)試結(jié)果顯示,參加心理測(cè)評(píng)學(xué)生中正常的有303人,異常有49人,異常學(xué)生占總測(cè)評(píng)人數(shù)的 13 %,49名心理異常學(xué)生中因進(jìn)入新的生活環(huán)境而不適應(yīng)者25人;軀體化癥狀嚴(yán)重的有2人,強(qiáng)迫癥癥狀嚴(yán)重的有6人,人際關(guān)系敏感癥狀嚴(yán)重的有7人,抑郁癥狀嚴(yán)重的有2人,焦慮癥狀嚴(yán)重的有2人,恐怖癥狀嚴(yán)重的有2人,偏執(zhí)癥嚴(yán)重的3人,精神病癥狀的0人,其他0人。
1.陜西省某高職院校醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)共352名新生的SCL- 90因子分與全國(guó)常模比較見(jiàn)表2。
由表2可見(jiàn) ,軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁因子得分均低于全國(guó)常模分;敵對(duì)、其他因子得分和全國(guó)常模分沒(méi)有差異外 , 強(qiáng)迫癥狀、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性因子得分均顯著高于全國(guó)常模分。
2.女生與男生SCL - 90各因子得分的比較見(jiàn)圖1
由圖1 可見(jiàn) ,女生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖等全部因子上的得分均顯著高于男生。
3.非獨(dú)生子女與獨(dú)生子女SCL - 90各因子得分的比較見(jiàn)圖2
由圖 2可見(jiàn) ,獨(dú)生子女在敵對(duì)、偏執(zhí)因子上的得分顯著高于非獨(dú)生子女,其他因子差異不太明顯。
4.單親家庭子女與非單親家庭子女SCL - 90各因子得分的比較見(jiàn)圖3
由圖 3可見(jiàn) , 單親家庭子女在強(qiáng)迫癥狀、恐怖因子上的得分顯著高于非單親家庭子女,其他因子差異不太明顯。
5.城鎮(zhèn)戶口學(xué)生與農(nóng)村戶口學(xué)生SCL - 90各因子得分的比較見(jiàn)圖4
由圖4可見(jiàn) ,軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)因子得分城鎮(zhèn)戶口學(xué)生均高于農(nóng)村戶口學(xué)生;人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖、精神病性、其他因子得分城鎮(zhèn)戶口學(xué)生與農(nóng)村戶口學(xué)生基本上沒(méi)有差異。
三、討論
調(diào)查結(jié)果表明,陜西省某高職院校醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)大學(xué)新生入學(xué)時(shí)心理健康狀況整體處于正常水平。與全國(guó)常模相比,在強(qiáng)迫癥狀、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性因子上得分顯著高于全國(guó)常模分,可能是因?yàn)榇髮W(xué)新生剛進(jìn)入大學(xué)校園,對(duì)周圍環(huán)境和人際關(guān)系不是太熟,有些不太適應(yīng)。
女生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖等因子上的得分均顯著高于男生。這種差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,與其他文獻(xiàn)報(bào)道的結(jié)果基本一致[3]。這說(shuō)明了女生比男生的心理應(yīng)激反應(yīng)更重一些。 班主任、輔導(dǎo)員及學(xué)院心理部門的老師、班級(jí)心理委員在大學(xué)新生的心理危機(jī)干預(yù)中,應(yīng)關(guān)注女生更多。
獨(dú)生子女在敵對(duì)、偏執(zhí)因子上的得分顯著高于非獨(dú)生子女,獨(dú)生子女的父輩們將全部心血傾注在子女身上,各方面給予優(yōu)越的條件和呵護(hù),使得獨(dú)生子女缺乏進(jìn)入社會(huì)所需的各種能力,集體活動(dòng)相比于非獨(dú)生子女有所減少,使得獨(dú)生子女有“以我為中心”的想法,無(wú)法適應(yīng)集體生活,不思進(jìn)取,不知如何處理人際關(guān)系。進(jìn)而在心理上出現(xiàn)敵對(duì)、偏執(zhí)的狀況。
單親家庭子女在強(qiáng)迫癥狀、恐怖因子上的得分顯著高于非單親家庭子女,單親家庭學(xué)生受家庭環(huán)境影響,內(nèi)心缺乏安全感,總是患得患失,導(dǎo)致恐怖因子高分;同時(shí),單親家庭學(xué)生需要分擔(dān)家庭的一部分重?fù)?dān),任務(wù)較繁重,可能會(huì)在一定程度上導(dǎo)致強(qiáng)迫癥狀上得分高。
軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)因子得分城鎮(zhèn)戶口學(xué)生均高于農(nóng)村戶口學(xué)生,這與其他文獻(xiàn)調(diào)查的結(jié)果有所不同[4]。城鎮(zhèn)戶口學(xué)生從小生長(zhǎng)在大眾傳媒,信息高速發(fā)展,電視、廣播、計(jì)算機(jī)普及的環(huán)境中,這些媒體滿足了他們娛樂(lè)、尋求信息、社交需要,但另一方面垃圾信息、不健康信息的傳播也給孩子帶來(lái)了一些負(fù)面影響,再者,一味的在網(wǎng)上尋求信息會(huì)使大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴進(jìn)而缺乏思考。城鎮(zhèn)戶口學(xué)生受家庭和社會(huì)關(guān)注度要高于農(nóng)村戶口學(xué)生,城市生活的壓力,快節(jié)奏、高壓力、不規(guī)律的生活方式導(dǎo)致其在多個(gè)因子上得分較高。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)今大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀,社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面的環(huán)境都會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)學(xué)生以后面對(duì)的是廣大病患,心理健康狀況直接影響疾病診斷的結(jié)果,進(jìn)而影響社會(huì)穩(wěn)定,因而關(guān)注醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)大學(xué)生心理健康顯得尤為重要。社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)時(shí)刻關(guān)注,共同營(yíng)造輕松的氛圍, 多開(kāi)展心理健康評(píng)估及教育活動(dòng),建立常態(tài)化的心理干預(yù)機(jī)制,及時(shí)對(duì)有心理波動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行心理輸導(dǎo),以提高大學(xué)生的心理健康水平 。
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作者簡(jiǎn)介:
張艷艷(1988--)女,碩士,漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教,生物化學(xué)專業(yè);主要研究方向?yàn)樯锘瘜W(xué)、分析化學(xué)、學(xué)生管理。