王強 陳煒 聞劍飛 吳文博 宋旭 楊波

摘 要：本研究主要通過文獻資料法、實地考察法、邏輯分析法等方法從技術的層面對制約我國大學生體質健康提升的問題進行剖析，發(fā)現(xiàn)目前影響大學生體質健康促進的因素包括高校體育資源缺乏整合、學生體質健康評價不足、學生體質健康測試信息不能服務于體育教學、學生對體質健康信息和健身需求信息獲取渠道不暢、缺乏個性化運動處方和科學健身知識獲取途徑、健身場館智慧化水平有待研發(fā)、大學生體育俱樂部沒有發(fā)揮其應有作用、大學生課外體育鍛煉缺乏有效指導等。針對上述技術性限制因素，應充分利用智能化、云計算和大數(shù)據(jù)手段建立大學生體質健康促進云服務平臺，從而解決目前所面臨的技術性問題。

關鍵詞：大學生 體質健康 技術性問題 服務平臺

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0231-03

Abstract： This study mainly through the literature material method，on-the-spot investigation method.logic analysis and other methods from the technical level to analyzes the problems of restricting our students' physique health promotion，found the factors that affect students' physique health promotion include the students' physical health evaluation was insufficient. lack of integration of sports resources in colleges and universities；Students physical health test information can't serve the physical education and Students have poor access to information on physical health and fitness requirements；The level of wisdom of gymnasiums remains to be developed；College students' sports club has not played positive role in college students' extracurricular physical exercise lack of effective guidance.According to the above technical constraints，we should make full use of intelligent cloud computing and big data means to establish students' physique health promotion cloud services platform to solve the technical problems in the face.

Key Words： College Students； Physical health； Technical problem； Service Platform

《中國青少年體育發(fā)展報告（2015）》藍皮書發(fā)布，《報告》指出，我國大學生身體素質持續(xù)下降，特別是在耐力素質、力量素質、柔韌性素質和50m跑等方面，大學生的成績甚至低于高中生[1]。高校體育開展狀況是首當其沖的原因。高校體育除了大一、大二每周90min的體育課和每年的體質測試的硬性規(guī)定外，其他方面與社區(qū)老百姓體育并無二致，高校體育與社區(qū)體育一樣具有高度自主化的特征，如何調(diào)動體育課堂之外的體育資源服務于大學生科學健身值得探索。目前大學生體育還存在體質健康水平普遍低下，體育鍛煉意識和習慣有待養(yǎng)成，體育鍛煉盲目和科學化水平低下等諸多問題。導致這一系列問題的關鍵既包括學生認知層面的不足，學校體育工作體制機制不健全和執(zhí)行不力的制度缺陷，還存在信息化和智能化嚴重缺乏的技術層面問題。若想有效提高大學生體質健康水平，必須正確認識大學生體育鍛煉參與度不高、科學健身水平層次低下、體質健康檢測與體育教學脫節(jié)等制約大學生體質健康所面臨的突出問題。

1 高校體育資源的充足與匱乏并存

體育資源主要是指體育資源是投入到體育生產(chǎn)過程中的各種要素或者說是體育生產(chǎn)所利用或可利用的各類條件及要素總和[2]。體育資源主要是由體育人力資源、財力資源、物質資源、信息資源等要素組成的一個整體動態(tài)體系，是體育發(fā)展的重要物質基礎。體育資源作為大學的核心組成部分，在大學的發(fā)展中扮演著至關重要的角色，對豐富體育文化生活、增強學生體質、促進大學生的全面發(fā)展以及促進全民健身具有重要的作用。大學體育資源的充足表現(xiàn)在具有良好的體育師資、學科門類齊全、場地設施完善。大學具備了提供優(yōu)質體育教育的物質條件，但同時存在資源浪費的現(xiàn)象，這是由于資源配置不合理而造成的畸形現(xiàn)象。由于受目前教育體制和評估體制弊端的影響，高校都要求各類硬件、軟件設施齊全，致使校區(qū)內(nèi)部分場地設施存在剩余和閑置。高校資源的匱乏最主要體現(xiàn)在人力資源、信息資源的欠缺上。高校的體育硬件資源的配置往往只滿足了規(guī)模和數(shù)量的需求，容易忽視服務全體師生日常鍛煉的功能性，這樣就造成體育硬件資源配置結構的不合理，高校匯集了大量高標準的場館設施，而承載健身需要的大眾化場館資源卻嚴重不足，或場館開發(fā)利用率低下，高校體育場館設施缺乏有效整合。從實踐中也可以看出，許多標準化、高質量的、造價極高的體育資源很難實現(xiàn)共享，而大眾化資源則更有利于交流和共享。除了硬件資源利用率低下的突出問題外，高校體育智力資源未能服務于廣大師生，優(yōu)質的體育教師資源沒有在日常學生體育鍛煉和健康促進中發(fā)揮作用，處于松散狀態(tài)。體育資源配置結構的失衡將嚴重制約體育資源共享的發(fā)展。因此，如何將高校體育資源高效利用是目前面臨的關鍵問題。從有效整合角度看，除了從政策上給體育資源松綁外，構建能整合優(yōu)化場館設施和集中體育教師智力資源服務技術平臺是實現(xiàn)高校體育資源優(yōu)化配置的關鍵。

2 學生體質健康評價不足

2007年教育部正式推出《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》），并在全國各級各類學校全面實施?！稑藴省返难兄萍皩嵤┑哪繕耸峭ㄟ^《標準》來撬動學校體育發(fā)展，促進學生身體健康，激勵學生主動自覺地經(jīng)常性地參加體育鍛煉。從這個意義上說，《標準》的實施不是為了達標而達標，體質健康測試也不是為了測試而測試，而是作為一種促進學生體質健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段。全面客觀的評價和結果呈現(xiàn)有利于學生形成正確的體育健康觀，進而采取相應策略提高體質健康水平。戴霞等認為[3]，體質健康的“等級”評價存在部分健康信息缺失、學生體質健康發(fā)展的不均衡、學生對體質健康評價結果不夠重視等問題。比如，哪些體質健康指標亟待提升？哪些指標是個體體質的弱項？個體體質健康的其他信息沒有在結果評定中得以具體知曉，從而影響學生對自己體質健康存在非均衡性的認知。因此，從更加個性化、從認知激活、從心理感受的緊迫性或者是從心理震撼效應上促使學生對自我健康的關注或產(chǎn)生相應的鍛煉行為的新型評價機制、方法與手段需要進一步研究完善，進而促進大學生對體質健康評價結果的重視與關注。

3 體質健康測試數(shù)據(jù)不能服務于體育教學改革

體育教學改革的目的是為了增強學生體質，體質健康結果是體育教學改革對增強學生體質效果的客觀反映。數(shù)據(jù)表明，全國學生體質普遍不高，如近視、心肺功能低下、相對力量不足等體質健康問題突出[4]。十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。目前，學生體質測試數(shù)據(jù)記錄性材料多，科學、客觀評價少，信息化和智能化水平低，高?！秾W生體質健康標準》測試數(shù)據(jù)未能并未有效促進體育教學活動的開展，沒有發(fā)揮進行分層教學和個性化健身指導依據(jù)的作用，體質測試更多是為了測試而測試。因此，建立大學生體質健康信息平臺，通過學生體質健康數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、人群分類與體育鍛煉目標鎖定、體質健康教學效益評估等方法，為提升大學生體質健康提供必要的技術支撐，形成“體育課堂正確引導、課后學生自覺鍛煉”的大學生健身模式勢在必行。

4 體質健康測試信息與健康需求精準獲取通道不暢

學生體質健康檢測是學校體育工作的硬性要求，每年須將學生體質監(jiān)測數(shù)據(jù)上報教育部。學生體質監(jiān)測工作除了為國家制定學生體質健康促進工作提供依據(jù)外，更重要的意義在于為每所學校和每位學生提供精準的信息，進而為提高體質健康水平提供依據(jù)。然而目前學生體質測試結束后學生并沒有獲得相關數(shù)據(jù)的迅捷方式，更談不上對測試結果的科學化解讀，學生無法獲知自己真正的健康需求是什么。問題的關鍵在于學生體質健康測試信息和個體健康需求獲取的通道尚未打通。因此，在高度信息化的時代，利用信息化和智能化手段建立起連接體質健康測評、健康需求解析與精準推送的服務平臺是解決體質健康測試信息與健康需求精準獲取通道不暢問題的重要途徑。

5 缺乏個性化運動處方和科學健身知識獲取途徑

目前，運動處方已經(jīng)應用到了健身運動、治療性運動、康復性運動以及競技訓練運動四個方面，能夠增進身體健康、提高身體機能和治療疾病。在體育教學中采用運動處方，對于促進學生身體健康，降低生活方式不良引起的疾病如高血壓、糖尿病、肥胖等的患病風險大有裨益。同時科學合理的運動還可以增強學生體質，如提高心肺耐力、力量、柔韌性等與健康相關的機能和素質，保持心理健康和增強對環(huán)境的適應能力，降低由于不合理運動造成的運動傷害。眾所周知，目前高校體育課程設置中大學生每周只有兩學時體育課，要在有限教學時數(shù)中增強學生體質，提高身體機能能力，促進學生身心健康成長，這樣的時長顯然是不夠的。因此，需要具有較強實效性和可行性的運動處方，以幫助大學生在課余時間根據(jù)自己的需要、愛好選擇自己喜歡的個性化處方進行有目的、有計劃、有步驟的鍛煉，使學校體育在課外得到補充和延續(xù)，形成課內(nèi)外一體化，共同推動大學生體質健康水平和運動能力的發(fā)展。因此，建立基于個體的體質健康數(shù)據(jù)，綜合運用運動生理學、運動醫(yī)學、運動營養(yǎng)學等領域知識，研制個性化體育鍛煉指導方案和營養(yǎng)指導方案的系統(tǒng)對提高學生體質健康具有重要意義。

在信息時代的今天，人們獲取信息的方式變得高度便捷化，在我們周圍充斥著龐雜的信息，這也造成了信息獲取的碎片化，科學健身信息獲取也存在同樣的問題。大學生是信息時代的主要開創(chuàng)者和使用者，如何讓大學生能系統(tǒng)化獲取科學健身知識是目前面臨的諸多健身問題中重要的一個，因此，建立系統(tǒng)化的科學健身知識庫，利用云技術手段進行推送能幫助大學生完善科學健身知識體系。

6 健身場館智慧化水平有待提高

高校健身場館大多停留在為廣大師生提供健身鍛煉的場地。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術和智能化設備的不斷發(fā)展，智慧健身館的概念應運而生，高校智慧化健身館是在高校這一特殊的體育空間內(nèi)，利用現(xiàn)有設備及人力資源，借助物聯(lián)網(wǎng)技術，建設一個高校學生專用的、集科學化健身指導、監(jiān)督功能為一體的健身服務平臺，為廣大高校健身者提供方便快捷、科學有效的、系統(tǒng)的專業(yè)健身指導服務。目前，國家體育總局正在嘗試將物聯(lián)網(wǎng)技術引入普通老百姓都“用得起”的社區(qū)健身中心、校園健身中心。通過物聯(lián)網(wǎng)技術，讓健身器材、可穿戴設備實現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的實時連接，隨時采集健身對象的健康數(shù)據(jù)，再通過健身云平臺分析監(jiān)測健身對象的身體狀況或考核運動量，為健身對象建立健康檔案；基于無線寬帶網(wǎng)絡帶來的便利，健身館還能為需要的人提供實時的網(wǎng)絡視頻教學、健身輔導，讓普通人隨時享受專家級的私人健身教練、健康顧問的指導。同時，基于無線寬帶網(wǎng)絡和傳感器技術，健身設備、體測儀所采集的數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，可以及時匯聚到數(shù)據(jù)庫中，在為健身參與者構建起訓練目標、訓練效果與個人身體素質相對應的個人健身檔案。這些數(shù)據(jù)還能作為國家體育行政管理局分析人口體質變化的數(shù)據(jù)依據(jù)。因此，研發(fā)高校云健身服務平臺和支持手機、平板電腦等智能移動終端上的專用客戶端APP軟件，構建在線的、網(wǎng)絡化的科學健身指導服務體系，集合體育教師、健身私教等，為高校學生提供豐富的科學健身服務產(chǎn)品，充分滿足從個體到群體全方位科學健身需求是未來發(fā)展的重要趨勢。

7 大學生體育俱樂部沒有發(fā)揮其應有作用

大學生體育俱樂部是大學體育社團的重要部分，是開展課外體育活動和競賽的學生團體，具有參加學生多和自主性大的特點。然而，大學生體育俱樂部或社團并沒有很好地履行課外體育和競賽組織工作，這主要是由于大學團委、學工處和體育教學單位主導了學校競賽工作，弱化了大學體育社團的作用，大學生體育參與的積極性不高，這與大學體育俱樂部缺乏統(tǒng)一的組織管理平臺不無關系[5]。應當建立基于大學生體育俱樂部為主體的競賽組織與管理機構，發(fā)揮大學生俱樂部參與面廣的特點，促進學生主動參與體育競賽和課余體育活動中來，調(diào)動廣大學生的積極性。通過廣泛開展校際間的社團賽事和活動，發(fā)揮學生身邊體育社團功能，撬動廣大學生體育鍛煉的參與度。因此，在高校聚集區(qū)搭建大學生體育社團平臺，對發(fā)揮體育社團在學生體育活動中的主體作用，促進大學生體育具有重要的現(xiàn)實意義。

8 大學生課外體育鍛煉缺乏有效指導

目前，大學體育教學側重于教會學生體育技能，忽視對學生健康知識的傳播和健康技能的培養(yǎng)，大多數(shù)學生在課外體育鍛煉過程中存在科學性不強的普遍問題，核心是缺乏有效的指導，大學體育教師并沒有發(fā)揮其應有之作用，這也是困擾大學課余體育鍛煉的無法破解的難題，亟待建立諸如科學健身志愿服務相關機制或機構幫助廣大學生科學健身，提高學生鍛煉的科學性和有效性。

綜述所述，大學生體質健康促進存在諸多技術性問題，它們共同制約學生體質健康水平的提升，因此，應從技術需求出發(fā)，利用智能檢測和信息化手段建立集大學生體質健康信息測評、科學健身知識發(fā)布、個性化運動處方推送、體育社團賽事活動組織管理于一身的大學生體質健康促進云服務平臺是解決目前面臨困境的重要舉措。

參考文獻

[1] 郭建軍，楊樺.中國青少年體育發(fā)展報告（2015）[R].北京：社會科學文獻出版社，2015.

[2] 秦賀余，朱俊全.對體育資源一些基本問題的探討[J].首都體育學院學報，2004，16（1）：17-21.

[3] 戴霞，朱琳，謝紅光.《國家學生體質健康標準》評價效能的反思與優(yōu)化——大學生體質健康預警機制的構建[J].中國體育科技，2012，48（3）：75-82.

[4] 中國學生體質與健康研究組.2014年中國學生體質與健康調(diào)研報告[R].北京：高等教育出版社，2016.

[5] 崔樹林，穆益林，李永華，等.大學生體育社團運作方式探索[J].體育學刊，2008，15（11）：71-74.