黨校，是中國共產(chǎn)黨的干部教育主渠道，是學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思主義理論、習(xí)近平總書記重要講話的主陣地，是干部黨性培養(yǎng)和黨性鍛煉的“大熔爐”。黨校的教學(xué)管理，特別是學(xué)員管理，是黨校教學(xué)工作的一重要部分，在教學(xué)管理中，教學(xué)是根本，組織是保障，組織員就是一個不可缺少的角色。

《習(xí)近平黨校十九講》，圍繞黨校辦學(xué)治校的三大核心要素即黨校、學(xué)員、教師展開全面論述，科學(xué)回答了辦什么樣的黨校、怎樣辦黨校等一系列重要理論和實踐問題，從中能夠獲得辦學(xué)之道、治校之方[1]。更是組織員工作全新的理論性指導(dǎo)和實踐性操作的一盞明燈。

一、組織員是黨校教學(xué)工作排頭兵

習(xí)近平總書記三大核心精辟論述，是規(guī)范、提升黨校的教學(xué)管理，是發(fā)揮老師和學(xué)員之間的橋梁紐帶作用，是豐富學(xué)員的黨性培養(yǎng)和黨性鍛煉。在新時代組織員做好學(xué)員工作，當(dāng)好學(xué)員管家就更尤為突出。

1.不斷深化黨性培養(yǎng)增強(qiáng)黨性鍛煉

首先要學(xué)習(xí)和抓好教育的內(nèi)容，通過豐富黨性教育的載體、拓寬黨性教育的方法和途徑中，實現(xiàn)強(qiáng)化黨性教育和黨性鍛煉。

2.把黨性鍛煉落實到教學(xué)各個環(huán)節(jié)

把黨性鍛煉貫穿于學(xué)員管理工作的始終。通過抓管理，營造學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升學(xué)員解決問題的能力；通過樹立精神追求，克服浮躁情緒，在學(xué)習(xí)中陶冶情操，提高修養(yǎng)增強(qiáng)黨性。

3.把學(xué)習(xí)習(xí)慣延續(xù)于平時生活中

把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，持之以恒地學(xué)下去[1]。

二、組織員是黨校教學(xué)工作的窗口

組織員是黨校學(xué)員教學(xué)管理的主導(dǎo)者，是黨校與學(xué)員聯(lián)系的橋梁，是完成教學(xué)任務(wù)的紐帶。組織員要具備自身硬的素質(zhì)，要有較高的政治水平、較強(qiáng)的組織能力和較深的藝術(shù)修養(yǎng)。通過日常管理服務(wù)來激發(fā)學(xué)員自我管理的主動性和積極性。在黨校學(xué)員管理中，充分挖掘?qū)W員自我管理，管理中讓他們唱主角、展才華、自管理。這既符合培訓(xùn)的管理規(guī)律，又是學(xué)員互相學(xué)習(xí)，共同提高，全面鍛煉的有效方法。只有提供更多的、有效的方法和措施，才能為教學(xué)、為學(xué)員提供更多的展示機(jī)會，才能有助學(xué)員提高分析和解決問題的本領(lǐng)，只有放手，才有高手。在工作中做到，學(xué)員入?！叭暋倍Y。對學(xué)員入校以禮相待。做到來有迎聲、詢有答聲和解難有回聲。學(xué)員在?！叭帧鼻?。重同學(xué)情不忘黨校規(guī)章；重友情不忘八項規(guī)定；重師生情不忘紀(jì)律。學(xué)員在校“三段”曲。黨校學(xué)員在學(xué)習(xí)期間是不斷“吸收消化輸出”的一個過程，所以，黨校建設(shè)也要不斷營造出知識的海洋，不斷打造出學(xué)習(xí)的殿堂。

三、組織員是黨校教學(xué)工作的執(zhí)行者

嚴(yán)明的組織紀(jì)律，是約束學(xué)員在黨校期間學(xué)習(xí)的重要保障，在工作中做好“三個合力”[2]，形成組織員管理服務(wù)，黨校管理監(jiān)督保障，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)說話的氛圍。充分發(fā)揮黨校組織員在管理服務(wù)中的橋梁作用，充分發(fā)揮黨校組織員在教與學(xué)過程中的紐帶作用。在工作中組織員做好“三緊弦”。管好學(xué)員思想上緊弦。學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)期間，要求參訓(xùn)者及單位轉(zhuǎn)組織關(guān)系和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)介紹信，讓參訓(xùn)者和參訓(xùn)者單位的領(lǐng)導(dǎo)在思想重視，在工作上有交接，即從工作的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變到在職學(xué)習(xí)的學(xué)員上來。入校后，成立學(xué)員黨支部、黨小組，定期開展黨支部、黨小組活動，通過活動來建設(shè)高素質(zhì)學(xué)員隊伍。學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，組織員有著重要管理服務(wù)責(zé)任，這就要通過校規(guī)、教學(xué)內(nèi)容和組織員的行為調(diào)動學(xué)員思想積極性。促進(jìn)學(xué)員在校期間規(guī)范有序完成學(xué)業(yè)。管好學(xué)員作風(fēng)上緊弦。堅持和推廣“雙考核”[2]管理制度，將制度落實到學(xué)員管理的實際工作中，充分發(fā)揮智能管理和學(xué)員黨支部管理的作用，通過分級管理，把黨性鍛煉落實到學(xué)員的日常生活學(xué)習(xí)中，形成齊抓共管，達(dá)到教學(xué)是根本，組織是保障的目的。管好學(xué)員成果上緊弦。注重教學(xué)相長，學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部“健康成長、提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)、不斷進(jìn)步的重要途徑”，提高分析解決實際問題的水平，提高對現(xiàn)實問題進(jìn)行戰(zhàn)略思考和政治決斷的能力[1]。就必須通過各種組織形式，積極調(diào)動學(xué)員自覺地、高質(zhì)量地完成教學(xué)成果，如學(xué)員論壇、讀書交流、組織生活會、學(xué)員咨政報告和學(xué)員案例以及宣傳報道等。學(xué)習(xí)中做到勞逸結(jié)合，根據(jù)學(xué)習(xí)情況和條件，不斷活躍學(xué)員的學(xué)習(xí)生活氛圍，不斷培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)員的興趣，不斷組織學(xué)員積極開展各種課外活動。如文娛、體育活動，社會實踐等等。這既密切聯(lián)系，又增進(jìn)友情，更有利于學(xué)習(xí)和思想的碰撞。同時，黨校教師應(yīng)樹立“研究式教學(xué)”理念，把黨校教學(xué)與科研統(tǒng)一起來，把教師興趣與學(xué)員需求統(tǒng)一起來，找到教師“研”與學(xué)員“學(xué)”的結(jié)合點，以增強(qiáng)教學(xué)的互動性，提高教學(xué)的針對性和實效性[1]。

四、組織員是黨校教學(xué)工作的管理者

一是組織員要善于管理。不但要講究管理方法，還要提高管理藝術(shù)，使學(xué)員樂于接受，自覺服從。二是組織員需定期培訓(xùn)。達(dá)到增加知識，開擴(kuò)視野，提升素質(zhì)，提高管理服務(wù)能力的目的。三是管理服務(wù)中杜絕“三亂”。即工作零亂，管理雜亂，結(jié)果紊亂。只有不斷學(xué)習(xí)深入研究，結(jié)合工作揚(yáng)長避短，才能做好學(xué)員工作，當(dāng)好學(xué)員管家。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓慶祥.《習(xí)近平黨校十九講》是干部修煉內(nèi)功的“心學(xué)”.學(xué)習(xí)時報，2016

[2]張俊.不斷探索黨校學(xué)員管理規(guī)律 扎實做好黨校學(xué)員管理工作.黨史博采，2012（2）