潘寧

比較，意思是指對(duì)比不同事物的異同或高下。當(dāng)兩個(gè)人站在一起、兩件物品放在一起的時(shí)候，我們自然會(huì)注意到他們之間有哪些相同之處，又有哪些不一樣的地方。這種判斷兩種事物之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)的方法叫做比較。

在閱讀文章的時(shí)候，我們也可以用比較的方法來(lái)思考文章中的字詞句、段落、篇章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在比較中，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)和收獲。

同一篇課文的不同段落可以進(jìn)行比較。例如：《天游峰的掃路人》中兩次描寫了天游峰的險(xiǎn)峻，兩次描寫了掃路人的外貌。

開(kāi)頭部分：“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意?！?/p>

第七自然段：“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)……我不禁倒抽了一口氣?！?/p>

細(xì)細(xì)讀一讀，這兩段話有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？在對(duì)兩處描寫進(jìn)行比較之后，我們可以有以下發(fā)現(xiàn)：

兩段話都描寫了天游峰的險(xiǎn)峻。

1.在課文中的位置不同：

第一段話出現(xiàn)在課文開(kāi)頭部分，而第二段話出現(xiàn)在課文中段第七自然段。

2.觀察的地點(diǎn)、心境不同：

第一段話寫的是游客初見(jiàn)天游峰、遠(yuǎn)望天游峰的景象，對(duì)天游峰整體的形態(tài)進(jìn)行描繪。第二段話寫的是作者親身體驗(yàn)過(guò)登天游峰的艱難之后，聽(tīng)聞掃路人每天清掃一遍天游峰，語(yǔ)氣竟又如此自在悠閑，深感驚訝。

因?yàn)橛^察的地點(diǎn)、心境的不同，同樣的內(nèi)容出現(xiàn)在文章的不同位置，用了不同語(yǔ)言進(jìn)行描寫。這樣的比較和發(fā)現(xiàn)讓我們對(duì)文章的理解更深入了。

3.我、游人和掃路人的感受、表現(xiàn)不同：

我：“那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意?！?/p>

游人：“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?！?/p>

老人：“可是這位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)……我不禁倒抽了一口氣?！?/p>

在這些不同的描寫中，我們感受到了作者細(xì)膩的文字刻畫(huà)功底，學(xué)習(xí)了遣詞造句的方法。

同時(shí)，細(xì)細(xì)揣摩，我們又可以發(fā)現(xiàn)：我和游人的不同感受、表現(xiàn)都是為了襯托出天游峰的險(xiǎn)峻，以及掃路人的樂(lè)觀豁達(dá)的。于是，在“不同”之中，我們又有了“相同”之處的發(fā)現(xiàn)。這樣的層層思考是不是很有趣呢？在這樣的思考中，我們的理解能力也在不斷提升。

我們?cè)賮?lái)讀讀下面這兩段文字，看看又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

初識(shí)掃路人：“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。原來(lái)老人是游覽區(qū)的掃路人，每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階?！?/p>

再識(shí)掃路人：“借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！?/p>

1.在課文中的位置不同：

第一段外貌描寫，在課文的第三自然段；第二段外貌描寫，在課文的第八自然段。一個(gè)在文章開(kāi)篇，一個(gè)在文章中段。

2.對(duì)老人的情感體驗(yàn)不同：

第一段外貌描寫，作者初識(shí)老人，這一段文字是對(duì)一個(gè)陌生人的寫意式勾勒。“一位精瘦的老人”“一套褪色的衣服”“一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋”“一把竹掃帚”，寥寥幾筆，一位普普通通的掃路人躍然紙上。

第二段外貌描寫，是在作者和老人攀談之后。如此險(xiǎn)峻的天游峰，如此長(zhǎng)的石階，老人每天掃一遍，居然毫無(wú)抱怨，還樂(lè)在其中，作者不禁對(duì)老人肅然起敬。于是，開(kāi)始細(xì)細(xì)打量老人：“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！弊髡咝闹谐錆M了敬意，于是，這一段肖像描寫也就細(xì)膩入微，刻畫(huà)出一張瘦削卻富有神采的面龐。

原來(lái)，不同的人物外貌描寫，包含著作者對(duì)人物不同的情感體驗(yàn)。我們對(duì)老人的了解，也隨著作者的感受而層層深入。所以，這兩段人物的外貌描寫是萬(wàn)萬(wàn)不能顛倒位置的。

同學(xué)們，比較可以促進(jìn)我們對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，像這樣同一篇文章中內(nèi)容相似的段落，我們拿出來(lái)比較比較、揣摩揣摩，就會(huì)有許多收獲。當(dāng)然，不同的文章也可以比較著閱讀，下次再和大家接著聊一聊。