劉燕

從教多年，每次批閱學生作文時，我總有一個相同的感受，那就是學生的想象力太差了。無論是敘事、記人，還是借物抒情，學生的思維始終停留在某一個點上，而不能發(fā)散開來。我不止一次地問自己，孩子們的想象力都到哪兒去了？

不久前的一天，四歲的女兒在家中捧著一本小人書在讀，這時她看到魚缸中的金魚正對著她，于是突發(fā)奇想地對我說：“媽媽，金魚也喜歡看書。”

當時我正忙著趕寫一篇稿子，沒有時間理會女兒，就隨意地對女兒說：“魚怎么會看書呢？只有人才會看書?！?/p>

“媽媽，不信你來看嘛，金魚盯著我的書一動不動地，它肯定喜歡看書。”女兒有些不服氣地說。

我不得不放下手中的工作來到魚缸邊，只見一只金魚懸浮在水中，兩只眼睛緊緊地盯著女兒手中的書本。我知道這僅僅是一個巧合，并不是魚兒喜歡看書。我本來想把這個事實告訴女兒，但看到女兒那充滿幻想的眼神，我將到口的話止住了。在孩子幼小的心靈里，這是一個美好的童話，我怎能殘忍地將它打破呢？于是我肯定地點點頭說：“金魚的確喜歡看書，而且還想和你成為好朋友呢！”

“是嗎？金魚兒想和我做朋友?！迸畠郝牶?，非常高興。

“是的，但你得天天陪它讀書，你想你喜歡看書，它也喜歡看書，日久天長，你們不就成為好朋友了嗎？”女兒似懂非懂地點點頭。

從引導女兒的這個小插曲中，我一下子明白了為什么學生年齡越大，想象力卻越差。其實，每個人在小的時候都是一個天才，都具有特別豐富的想象力，只是后來在成長過程中，被家長或老師無形中扼殺了。

記得曾經(jīng)有一位母親給孩子出了一道題：1+1=？母親滿以為孩子會寫上2，哪知孩子竟在等號后面寫了一個王字，這位母親非常生氣，狠狠地給了孩子一個耳光，還拋下一句話，比豬還笨。有一個孩子看到一片樹葉從空中掉下來，他高興地說，樹葉回家睡覺了。而一旁的父親則說，不對，樹葉不睡覺，而是枯萎了。還有一個學校出了一道考題，題目是雪化了是什么？有一個學生回答說是春天。而這個創(chuàng)意的回答，卻被老師打了一個叉。

愛因斯坦曾說：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象力才是知識進化的源泉?！睙o數(shù)事實證明，科學的發(fā)明和社會的進步，都離不開人們的“異想天開”。因此對于孩子奇特的想象，我們應該送他一雙翅膀，讓他自由地飛翔。