張云良　吳文云

[摘 要] 社區(qū)要發(fā)展，必須依靠經濟、文化、社會等方面的發(fā)展。大力建設社區(qū)成為社區(qū)工作者的首要任務。社會基地建設工作者要本著邊開發(fā)、邊應用、邊實踐、邊完善的原則，著力建設好社區(qū)。在致力于社區(qū)基地建設的同時還要進行社會特色讀本開發(fā)與應用，致力于特色讀本研究成果的推廣應用。讓社區(qū)基地建設與特色讀本開發(fā)有效地整合，促進社區(qū)發(fā)展。主要研究的是社區(qū)基地建設與特色讀本開發(fā)雙向整合。

[關 鍵 詞] 基地建設；特色讀本；開發(fā)；整合

[中圖分類號] G648.6 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0291-01

訪仙鎮(zhèn)是丹陽市“四大古鎮(zhèn)”之一，擁有1500多年的歷史，位于丹陽市的東部，東靠常州市，南連陵口鎮(zhèn)，西接云陽鎮(zhèn)，北毗丹北鎮(zhèn)，74平方公里的面積，擁有5.4余萬人口。鎮(zhèn)上有很多農業(yè)作物，卻缺乏現代新技術的指導。各類養(yǎng)殖大戶也渴望得到現代養(yǎng)殖技術的培訓。一部分勞動力外出務工，留下老人、孩童留守家中。根據社區(qū)建設的要求，開始了社區(qū)基地建設與特色讀本開發(fā)雙向整合的研究。堅持“挖掘、整合、開發(fā)、利用”的方針，著力探索適合社區(qū)基地建設與特色讀本開發(fā)雙向整合的策略，力求將研究成果服務于社會主義新農村建設。

一、建章立制，確保社區(qū)特色讀本的順利開發(fā)

社區(qū)基地的建設與發(fā)展要有良好的規(guī)章制度作為后盾。如果要進行社區(qū)基地建設與特色讀本開發(fā)的雙向整合，就必須制訂與之相關的規(guī)章制度，以確保社區(qū)特色讀本的順利開發(fā)，從而促進社區(qū)基地的有效建設。首先，完善社區(qū)特色讀本開發(fā)的管理機制。特色讀本的開發(fā)管理，應由社區(qū)教育中心的領導小組帶頭，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心牽頭，帶動社區(qū)特色讀本開發(fā)人員，建立完善的社區(qū)特色讀本開發(fā)編委會，在統(tǒng)籌協(xié)調、經費投入管理、開發(fā)計劃的制訂、實施方案等方面的工作都能各司其職，井井有條。可以制定《訪仙鎮(zhèn)社區(qū)特色讀本建設標準》《訪仙鎮(zhèn)特色讀本開發(fā)工作實施方法》《訪仙鎮(zhèn)特色讀本編寫方案》等規(guī)章制度，指導特色讀本開發(fā)的順利進行。在社區(qū)教育中心領導小組的帶動下，鼓勵教師、志愿者、有關單位等多方人員自覺參與其中，為特色讀本的開發(fā)貢獻力量。其次，完善特色讀本開發(fā)的經費保障機制。為提高特色讀本開發(fā)的質量，社區(qū)教育中心應該撥專款支持特色讀本的開發(fā)，用于開發(fā)時的調查、、研究、素材搜集、讀本編寫、打印勞務等支出。

二、多方聯動，開發(fā)系列社區(qū)特色讀本

特色讀本的開發(fā)并不只是社區(qū)教育中心的工作，更需要廣大群眾的全力支持，需要社會的各類人群多方協(xié)作，才能形成具有社區(qū)特色的讀本。社區(qū)可以與學校、居民、成員單位等合作，堅持“以人為本”的開發(fā)理念，以學員的學習需求為根本出發(fā)點，通過多方協(xié)作，開發(fā)出滿足人生存需求的、具有基礎教育特點的特色讀本。例如，與學校合作，可以為留守兒童和成績差的學生編寫適合其閱讀的讀本，如《好詞，好句，好段》《小學生識字認字指導》等；與居民合作，從居民處收集一些風土人情、自然景觀、民間藝術等資源，整理開發(fā)成《七峰詩話》《七峰情書畫展》等特色讀本；也可以與成員單位合作，了解當地種植的農作物、養(yǎng)殖業(yè)、特色產品等，開發(fā)出具有本地產品特色的讀本。如，我鎮(zhèn)的恒升醬醋，創(chuàng)始于1815年（清仁宗嘉慶20年），2006年恒升號被列入《江蘇百年老店》，2008年“恒升醬醋釀制技藝”被列入第二批鎮(zhèn)江市非物質文化遺產保護名錄。因此，可以以此為基礎開發(fā)特色讀本《恒升醬醋 百年飄香》。

三、鄉(xiāng)土為本，開發(fā)鄉(xiāng)土人文類特色讀本

社區(qū)基地的建設應該以鄉(xiāng)土為本，在開發(fā)鄉(xiāng)土人文類特色讀本的同時促進社區(qū)的發(fā)展。2014年“文化遺產日”江蘇省非物質文化遺產活動表格中有“美麗中國夢——中國剪紙藝術精品江蘇邀請展”的活動。訪仙鎮(zhèn)的剪紙技術是聞名世界的，禽獸水族、亭臺樓閣等應有盡有。這是訪仙鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土文化，社區(qū)基地建設以及特色讀本開發(fā)的工作者，應當充分了解鄉(xiāng)土文化資源，對本鎮(zhèn)社區(qū)鄉(xiāng)土文化資源進行收集與整理，開發(fā)出鄉(xiāng)土人文類的特色讀本，如《訪仙剪紙》讀本。開發(fā)各種類型的特色讀本，能有效促進社區(qū)的發(fā)展，有利于凸顯社區(qū)教育本土化的特點，達成社區(qū)教育的目標。

四、結語

社區(qū)基地建設與特色讀本開發(fā)的雙向整合，只要各相關單位能夠按照以上的策略與要求全力推進，并認真地落實工作任務，那么開發(fā)具有本土特色的讀本就不再是難事，依靠特色讀本促進社區(qū)基地建設的目標也能實現。社區(qū)基地建設與特色讀本開發(fā)的雙向整合，為我鎮(zhèn)區(qū)居民提供了學習資源，能有效提升社區(qū)居民的素質，打造出符合社會主義新農村要求的鎮(zhèn)村。

參考文獻：

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