李祝勇

[摘 要] 新時期中職班級管理面臨的形勢嚴(yán)峻，態(tài)勢復(fù)雜，是班主任面臨的又一大挑戰(zhàn)，要有效開展班級日常工作，保證教學(xué)秩序的井然進(jìn)行，可以從規(guī)章制度的建立、落實(shí)，班級工作的細(xì)化，必要的懲戒幾方面入手。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；班級日常管理；制度

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0267-01

時代變遷，社會發(fā)展，教育的作用日益凸顯，“十九大”報告中 “建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”的指示，為在夾縫中舉步維艱的中職教育送來甘霖，但由于傳統(tǒng)觀念的影響，招生政策的限制，招入中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、底子薄、缺乏好習(xí)慣、思想不上進(jìn)的問題，加上智能手機(jī)的普及，多元文化等因素的影響，新時期班級管理工作面臨的形式更嚴(yán)峻，情況更復(fù)雜，挑戰(zhàn)更為艱巨。面對上述問題，應(yīng)如何采取有效措施做好班級日常管理工作呢？

一、健全規(guī)章制度，執(zhí)行落實(shí)到位

人不以規(guī)矩則廢，班不以規(guī)矩則亂。對于一個學(xué)生，紀(jì)律是高壓線，對于一個班級，紀(jì)律是健康和諧積極向上的保證，要管好一個班級，必須有章可依，有規(guī)可循。依據(jù)《學(xué)生行為規(guī)范》、《學(xué)生公約》、《學(xué)生日常行為規(guī)范“十不準(zhǔn)”》等，結(jié)合本班實(shí)際，制定《班級公約》、《班級量化考核細(xì)則》。制度制定要重實(shí)際、重客觀，少人情、少武斷，量化考核體現(xiàn)導(dǎo)向性、科學(xué)性、合理性。制度定好后，認(rèn)真學(xué)習(xí)制度細(xì)則，使學(xué)生明確要求；嚴(yán)格執(zhí)行制度細(xì)則，分片負(fù)責(zé)，每天各片負(fù)責(zé)人匯報值日班長，值日班長登記，交班主任簽閱，再由專人量化；及時修訂完善制度細(xì)則，使其更切合實(shí)際。制度面前，做到人人平等，公平公正，公開透明，讓制度真正體現(xiàn)出通過約束人而解放人的價值，量化考核，及時公布，半學(xué)期匯總，作為評先樹優(yōu)的依據(jù)。讓制度約束人、讓紀(jì)律管理人，長此以往，習(xí)慣自然形成，雖談不上“垂拱而治”，也可事半功倍。

二、明確任務(wù)分工，消除依賴心理

班級是學(xué)校構(gòu)成的基本單位，是教育教學(xué)基本組織形式，是開展各項(xiàng)活動的最基層集體。班級工作紛繁復(fù)雜，如何將這千頭萬緒的工作完成，這就充分體現(xiàn)出班主任作為組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者的水準(zhǔn)。選舉一批品行好、責(zé)任心強(qiáng)、能力優(yōu)的學(xué)生構(gòu)建班團(tuán)委，搭建班級框架結(jié)構(gòu)。明確班團(tuán)干部分工，不交叉、無間隙，班長書記下設(shè)委員，委員下有組長、室長，力爭做到人人頭上有頂帽，帽帽下面有人頂，點(diǎn)面結(jié)合，涇渭分明，政令暢通，職責(zé)清楚。例如：生活委員將衛(wèi)生大掃除安排制成表格，誰擦窗戶誰拖地，誰管區(qū)域誰負(fù)責(zé)宿舍，明確分工，責(zé)任到人，一目了然，誰的工作誰做，誰出問題誰擔(dān)，讓濫竽充數(shù)者無所遁形，讓渾水摸魚者無機(jī)可乘，形成長效機(jī)制，便可一勞永逸。本學(xué)期第一次清洗樓梯，我讓生活委員數(shù)清臺階數(shù)量，均攤在學(xué)生頭上，一女生剛開始東游西蕩，等待放學(xué)。當(dāng)其他同學(xué)都打掃完，檢查不合格后，我親自督促她擦洗干凈她的四個臺階。從此之后，班里的其他事務(wù)只要安排，基本可以及時完成，因?yàn)樗麄冎滥愕娜蝿?wù)完不成，遲早是你的。打破大鍋飯，消除依賴心，勢在必行，否則，今天有一個講特殊，明天就有一群特殊，重?fù)舻谝粋€地鼠，后面的地鼠就會望而生畏。

三、懲戒不可或缺，更需講求藝術(shù)

壽吾鏡先生的一把戒尺讓魯迅“時時早、事事早，毫不松弛地奮斗了一生”，沒有懲戒的教育是不完整的教育。龍生九子，各有不同，職業(yè)學(xué)校的問題學(xué)生如過江之鯽，單純地說教，過于蒼白無力。我的鄰居，09級學(xué)生張某，遲到家常便飯，手機(jī)隔三差五，家長無奈，老師頭疼。一次打架之后，我給家長支招，回家反省，統(tǒng)一口徑，不讓上了，讓家長天天領(lǐng)到地上干農(nóng)活，家長上地他上地，家長回家他回家，即使不干活，睡也睡到地上去。一周過后，家長來電話，學(xué)生主動要求上學(xué)，我讓他再等等。九天過后，學(xué)生哭著嚷著要上學(xué)。到校之后，直至畢業(yè)，再沒犯過較大的錯誤。不憤不啟，不悱不發(fā)，與其勸著學(xué)，求著學(xué)，不如讓他體驗(yàn)到呆在教室里比蹲在地上好，堅定了求學(xué)心，就打好了管理基礎(chǔ)?；丶曳词∈峭緩剑卜智髮W(xué)是意圖，懲是手段，戒是目的。社會現(xiàn)實(shí)，使得“懲戒”這個話題飽受爭議，許多老師，談“戒”色變，我認(rèn)為在管理過程中，懲戒是必不可少的，但更要講求懲戒的藝術(shù)。應(yīng)做到：尊重是前提，愛在懲戒中；班規(guī)在前，有據(jù)可依；因人而異，掌握分寸；懲要公平，莫失公允；懲戒及時，破除僥幸心理；懲戒內(nèi)容，要有針對性，又不能輕松完成。

萬事不可一蹴而就，班級管理更是如此，面對層出不窮的問題，班主任要立起規(guī)矩，細(xì)化責(zé)任，恰當(dāng)施懲，懷真誠的愛心、足夠的耐心，不斷改進(jìn)方法，提升水平，積累經(jīng)驗(yàn)，幫學(xué)生樹理想，立自信，學(xué)本領(lǐng)，實(shí)技能，引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)“藍(lán)金領(lǐng)”夢想。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳.“依法治班”：班級管理的必然趨勢[J].教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2009（9）.

[2]曹雪，王紅艷.淺談班級管理工作的藝術(shù)[J].中國校外教育（理論），2008（S1）.