摘 要：近幾年來(lái)，國(guó)家大力推動(dòng)和發(fā)展幼教事業(yè)，全國(guó)幼兒園新建和改造項(xiàng)目較多，究其原因是社會(huì)供需產(chǎn)生倒置，市場(chǎng)需求嚴(yán)重不足，同時(shí)家庭又對(duì)嬰幼兒教育非常重視，因此對(duì)幼兒園教學(xué)環(huán)境和教學(xué)品質(zhì)都提出了更高要求和標(biāo)準(zhǔn)。新形勢(shì)下，相對(duì)新建項(xiàng)目容易在源頭控制住建筑標(biāo)準(zhǔn)，而舊建項(xiàng)目則因?yàn)閷?shí)際情況，面臨改造時(shí)困難較多。本文通過(guò)作者實(shí)踐體驗(yàn)，總結(jié)了新形勢(shì)下陜西幼教空間環(huán)境改造過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題和細(xì)節(jié)，主要涉及了建筑環(huán)境空間藝術(shù)營(yíng)造和提升，希望拋磚引玉為幼教事業(yè)做出點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)要求；空間改造；環(huán)境藝術(shù)提升

一、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀特點(diǎn)

幼教階段是孩子學(xué)前教育的重要階段，對(duì)孩子的一生發(fā)展成長(zhǎng)影響具有重大意義，隨著社會(huì)的發(fā)展，幼教事業(yè)的不斷完善，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度，國(guó)家加大了對(duì)幼兒園建設(shè)的力度和措施，新建和改造了大量幼兒園，據(jù)調(diào)查陜西近三年幼兒園建設(shè)發(fā)展速度達(dá)到了147%，同時(shí)隨著與時(shí)俱進(jìn)，整個(gè)教育理念和空間環(huán)境發(fā)生了較大的發(fā)展和變化，在此基礎(chǔ)下，也帶來(lái)里很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如不同級(jí)別幼兒園存在的差異性，包括教育理念、硬件措施、師資水平，環(huán)創(chuàng)特色等存在較大的差距，尤其城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)差距更大。

目前陜西公辦幼兒園建設(shè)和發(fā)展依據(jù)現(xiàn)有關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)大致分為（由高至低）省級(jí)示范幼兒園、一級(jí)幼兒園、二級(jí)幼兒園、三級(jí)幼兒園四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的軟硬件要求和標(biāo)準(zhǔn)有具體的要求和數(shù)據(jù)，尤其省級(jí)示范幼兒園作為陜西行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化最高級(jí)別，成為幼兒園發(fā)展和建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查截至2016年目前陜西省級(jí)示范幼兒園有212所，從分布上看基本都在一二線(xiàn)型城市，其中西安就占有71所。廣大縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)基本以低級(jí)別為主。從側(cè)面也反映了幼教資源發(fā)展的不平衡現(xiàn)狀。

二、制約幼兒園環(huán)境空間藝術(shù)品質(zhì)提升因素

目前幼兒園建設(shè)流程大致如下（公辦幼兒園）：教育局負(fù)責(zé)建筑立項(xiàng)和建設(shè)，建筑設(shè)計(jì)院負(fù)責(zé)建筑設(shè)計(jì)，幼兒園方負(fù)責(zé)使用和環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在建筑設(shè)計(jì)和幼兒園環(huán)創(chuàng)之間缺乏了專(zhuān)業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)可謂承上啟下。主要原因如下：從目前建筑設(shè)計(jì)常態(tài)上講，其依據(jù)幼兒園設(shè)計(jì)規(guī)范前提下，建筑師比較注重大功能的布局設(shè)置和劃分，室外則對(duì)建筑立面造型、色彩比較敏感。

由于幼教環(huán)境特點(diǎn)，大量環(huán)創(chuàng)的空間氛圍、功能及展陳負(fù)載面效果，是無(wú)暇顧及和考慮的。而幼兒園環(huán)創(chuàng)方面目前多局限于常規(guī)布置層面，缺少宏觀把控能力，而且園長(zhǎng)的素質(zhì)及審美水平會(huì)直接影響園內(nèi)空間環(huán)境藝術(shù)營(yíng)造水準(zhǔn)。再加上園長(zhǎng)基本為女性特點(diǎn)，以及相對(duì)封閉的行業(yè)范圍，在環(huán)創(chuàng)方面相互抄襲和借鑒比較普遍，缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，從而容易形成雜亂、低俗、缺乏總體特色的環(huán)境結(jié)果。另外幼教老師職前教育基本來(lái)自幼教專(zhuān)業(yè)，在美學(xué)教育功底上欠缺，也影響了整體環(huán)創(chuàng)格調(diào)的品質(zhì)，為此社會(huì)對(duì)高水平的幼教環(huán)境空間藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員及設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的需求極度渴望。目前市場(chǎng)上具有的連鎖性質(zhì)獨(dú)立品牌的幼教機(jī)構(gòu)在該方面相對(duì)做的更好，但也多屬于私人性質(zhì)，在公辦方面未形成氣候，急需補(bǔ)強(qiáng)，這對(duì)本學(xué)科提出一定要求，需要針對(duì)性培養(yǎng)相關(guān)人才，以滿(mǎn)足社會(huì)需要。

三、新形勢(shì)下幼教環(huán)境改造和提升是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需求

1.隨著現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展，城市化建設(shè)步奏加快，國(guó)家提倡對(duì)中、小型城市建設(shè)的大力發(fā)展，其目的優(yōu)化資源配置，均衡地域發(fā)展，已期共同富裕愿景。

2.目前國(guó)家對(duì)教育的重視程度極為看重，教育資金投入多年呈上升趨勢(shì)，同時(shí)鼓勵(lì)民間資本大力投入教育，整體促進(jìn)了教育環(huán)境的完善和發(fā)展。

3.儒教文化自古重視教育，針對(duì)目前中國(guó)多為一胎的家庭結(jié)構(gòu)，孩子培養(yǎng)和教育尤為父母重視，并愿意為此不惜花費(fèi)大量的金錢(qián)、精力及時(shí)間，其目的使孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

四、新形勢(shì)下幼教環(huán)境空間改造和提升具體辦法

在新形勢(shì)下，社會(huì)的快速發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)的需求促進(jìn)了幼教環(huán)境空間的不斷改造和提升，其因素有三。

1.設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的變化造成舊有幼兒園相對(duì)條件的不足。近幾年幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范隨著時(shí)代需求也在不斷完善和進(jìn)步，相對(duì)新建幼兒園，老幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)已不符合現(xiàn)實(shí)需要，因此需要完善和提升。

2.幼兒園的分級(jí)制度，客觀造成了幼兒園環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別和差異性。同時(shí)周期性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，也促進(jìn)了環(huán)境空間的不斷演變和提升。

3.教育理念的更新，教育手段的完善，審美意識(shí)的提高，也促進(jìn)了環(huán)境空間的不斷變化。

五、幼教環(huán)境空間藝術(shù)改造和提升設(shè)計(jì)理念把控

1.“寓教與樂(lè)”的教育理念為根，是創(chuàng)造成功幼教環(huán)境空間藝術(shù)的前提

幼兒的特點(diǎn)，決定了在學(xué)前教育中“快樂(lè)”為根本的教育特點(diǎn)。其課程設(shè)置也緊緊圍繞該目標(biāo)設(shè)置。近幾年幼教教育理念流行“四大板塊”，即“生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)”四個(gè)方面的教育內(nèi)容。從中不難看出對(duì)“快樂(lè)”的體現(xiàn)和追求。

“生活”板塊除了吃喝拉撒，還通過(guò)小游戲、小故事、日常生活操作等形式，來(lái)教育孩子一些禮儀、規(guī)矩、習(xí)慣等日常知識(shí)；運(yùn)動(dòng)則是培養(yǎng)孩子走路、跑步、跳躍、鉆攀爬、投擲、懸掛、平衡等基本動(dòng)作和要領(lǐng)的發(fā)展；游戲則是通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、沙水游戲等多種形式，培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)作表現(xiàn)、好奇探索等基本能力； 學(xué)習(xí)則通過(guò)語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)五個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)能力發(fā)展。

為此在環(huán)境空間藝術(shù)再創(chuàng)造中，設(shè)計(jì)上應(yīng)充分考慮和理解上述內(nèi)容和概念，并通過(guò)引領(lǐng)、提升、展示等手法加以利用，才會(huì)創(chuàng)作出一個(gè)好的作品。

2.“以人為本”的設(shè)計(jì)理念出發(fā)點(diǎn)，是創(chuàng)造優(yōu)秀幼教環(huán)境空間藝術(shù)的保障

“以人為本”設(shè)計(jì)理念已廣泛被社會(huì)各層面接受，作為流行詞，在實(shí)際操作過(guò)程中，因主客體認(rèn)識(shí)不同，會(huì)產(chǎn)生一些爭(zhēng)議。設(shè)計(jì)過(guò)程是一個(gè)細(xì)節(jié)把控的過(guò)程，從前期的建筑設(shè)計(jì)和土建建設(shè)，至中期的環(huán)境設(shè)計(jì)及裝修施工，再到后期的環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)和布置，存在眾多細(xì)節(jié)銜接和協(xié)調(diào)。在這里應(yīng)始終貫徹服務(wù)對(duì)象“一切為了孩子”的核心主體。目前國(guó)內(nèi)幼兒園設(shè)計(jì)、建設(shè)、使用、以及管理為多方牽頭常態(tài)，協(xié)調(diào)工作非常重要，其是建設(shè)成功幼兒園的基礎(chǔ)。

3.“安全、環(huán)?！钡脑O(shè)計(jì)理念，是幼教環(huán)境空間藝術(shù)創(chuàng)造的核心

在幼教環(huán)境空間創(chuàng)作中，“安全”問(wèn)題是硬杠杠，無(wú)法回避。幼兒園設(shè)計(jì)國(guó)家有詳細(xì)的設(shè)計(jì)、建設(shè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，其中相關(guān)安全內(nèi)容部分也很細(xì)。大到選址規(guī)劃，中到功能布局設(shè)置，小到護(hù)欄、踏步尺寸，都有明確要求 。環(huán)保方面有關(guān)采光、通風(fēng)、取暖、材料、照明、色彩等方面也提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。除了明文規(guī)定，還有大量沒(méi)有提出要求的細(xì)節(jié)，就需設(shè)計(jì)人員多注意，尤其多與一線(xiàn)幼教教師溝通，會(huì)產(chǎn)生事半功效的作用，會(huì)更加完善環(huán)境藝術(shù)空間效果及作用。

六、幼教環(huán)境空間藝術(shù)改造和提升設(shè)計(jì)方法和手段

1.宏控整體，注重分區(qū)，突出主題。

2.抓大放小，留有余地，方便二次再創(chuàng)造。

3.靈活多變展陳形式及手法，有效豐富環(huán)境空間藝術(shù)效果。

4.保障室內(nèi)，注重室外環(huán)境營(yíng)造，打造“一園一品”，有別其他園所。

七、幼教環(huán)境空間藝術(shù)改造和提升設(shè)計(jì)方法和手段

每個(gè)幼兒園都希望與種不同，有自己校園文化特色。如何做到“合而不同”，則需要有特色的校園文化理念與有效的環(huán)境空間之間完美結(jié)合。

從整體校園文化環(huán)境角度講，一般首先需要確定一種風(fēng)格，在風(fēng)格中再增加一定變量，會(huì)產(chǎn)生活潑的氣氛。風(fēng)格首先作為一種視覺(jué)效果，與造型、色彩、材質(zhì)、尺度有很大關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)幼兒園多造型化、多顏色化、多程序化為主流裝飾風(fēng)格，這種趨勢(shì)必定會(huì)產(chǎn)生較為大眾和庸俗的品味，應(yīng)積極改變。我們倡導(dǎo)向簡(jiǎn)約化、單純化、自然化方向轉(zhuǎn)變，回歸建筑環(huán)境本身。然后再尋求一種特質(zhì)上的提煉和變化，從而達(dá)到另類(lèi)特色，這可能會(huì)成為未來(lái)幼教環(huán)境空間的發(fā)展方向。

在幼教環(huán)境空間中，幾個(gè)重點(diǎn)空間需認(rèn)真考量。室內(nèi)空間主要包括有門(mén)廳、走廊、樓梯間、功能教室和活動(dòng)教室等部位；室外主要有大門(mén)及通道、建筑外立面，以及戶(hù)外功能區(qū)等區(qū)域。從視覺(jué)角度講這些空間主要承載著校園環(huán)境景觀的展示和體現(xiàn)。從精神層面又是文化和理念的宣揚(yáng)處。為此處理好以上環(huán)境節(jié)點(diǎn)，則是整體環(huán)境空間成功之所在。以下為節(jié)點(diǎn)處理的方法和思路，及注意事項(xiàng)。

1.大門(mén)、通道、門(mén)廳：幼兒園首體形象之所在，有依附建筑之整體和獨(dú)立式兩種模式，在滿(mǎn)足安全與使用功能前提下，應(yīng)考慮藝術(shù)化處理，造型和色彩可凸顯些，要注意與背景建筑的呼應(yīng)和協(xié)調(diào)，另外要注意材料的永固和安全，綠化的置入會(huì)減弱建筑硬度，柔化環(huán)境氣氛，起到很好裝飾作用。通道空間是很好的文化展呈界面，應(yīng)將教育理念在此充分體現(xiàn)，文字和圖案盡可能的簡(jiǎn)練概括，字體內(nèi)容不宜瑣碎繁多，形式上要活潑有亮點(diǎn)有重點(diǎn)，形成統(tǒng)一整體。

2.樓梯間與走廊：樓梯間和走廊是幼兒園環(huán)境中重要的交通空間，是很好的展示校園文化場(chǎng)所。在樓梯間處理時(shí)，由于空間相對(duì)狹小，特別要注意兩側(cè)下半部墻裙的保護(hù)，材質(zhì)選擇相對(duì)要軟，且耐磨。展示位置可設(shè)置在墻裙上部，高度上要避開(kāi)孩子手摸。樓梯轉(zhuǎn)換平臺(tái)正面可做重點(diǎn)主題陳列。內(nèi)容總體上不要太復(fù)雜，色彩也不要太花，保持素雅、冷靜氛圍。

走廊一般有內(nèi)外之分，設(shè)計(jì)上一般走廊也相對(duì)較寬，可在墻面上設(shè)置孩子作品展示區(qū)域或益智玩具模塊，豐富教學(xué)形式。外走廊可利用通風(fēng)采光優(yōu)勢(shì)，設(shè)置班級(jí)植物角美化環(huán)境。走廊頂部要預(yù)留方便懸掛的材料和位置，便于后期布施。

3.活動(dòng)教室：活動(dòng)室是孩子滯留時(shí)間最長(zhǎng)的空間，空間面積也最大。功能上分為活動(dòng)區(qū)、睡眠區(qū)、盥洗區(qū)和衛(wèi)生間。高標(biāo)準(zhǔn)教室一般活動(dòng)區(qū)和睡眠區(qū)分開(kāi)設(shè)置，低標(biāo)準(zhǔn)則二者共用一室。高標(biāo)準(zhǔn)要求衛(wèi)生間盡可能男女分開(kāi)設(shè)置?；顒?dòng)室改造需要注意幾點(diǎn)：一是功能的完善，如主題墻的設(shè)置應(yīng)考慮更換方便：電視墻的設(shè)置增加教室視覺(jué)效果：陳列墻方便孩子作品展示：涂鴉墻活躍孩子天性表現(xiàn)：收納柜便于教具的儲(chǔ)藏?？臻g色彩應(yīng)以淡雅為主，燈光照明應(yīng)注意眩光對(duì)孩子眼睛的影響。另外在孩子活動(dòng)所能接觸的范圍，應(yīng)注意安全的防護(hù)和處理，比如墻地面材料防滑、房間拐角防撞、門(mén)扇夾手防護(hù)等。

在衛(wèi)生間改造上除了功能硬性規(guī)定外，應(yīng)注意通風(fēng)和采光的處理，另外應(yīng)打破常規(guī)冰冷生硬的感覺(jué)，增加人文藝術(shù)效果處理。衛(wèi)生間以干凈、明快為主，設(shè)施尺度按照兒童尺度設(shè)計(jì)。盥洗室必須和衛(wèi)生間分離設(shè)置。盥洗室主要考慮兒童與成人盥洗臺(tái)的高差區(qū)別，細(xì)節(jié)上還有墻面的瓷片高度、鏡子安裝高度、物品陳列隔架等，另外盥洗臺(tái)下部應(yīng)封閉處理，防止兒童鉆入。兒童用衛(wèi)生間最好男女分衛(wèi)。小班衛(wèi)生間多采用座便形式，大、中班采用蹲便形式，室內(nèi)要注意蹲便地臺(tái)的高度和棱角處理以及地面防滑處理。蹲位之間可設(shè)隔斷，衛(wèi)生間門(mén)應(yīng)有觀察窗口，以便教師觀察情況。

4.功能教室；幼兒園的功能教室包括多功能廳、創(chuàng)意美勞室、科發(fā)室、電腦室、圖書(shū)室、兒童廚房、鋼琴室等多元空間。可獨(dú)立設(shè)室，也可綜合分區(qū)。從裝飾效果上可設(shè)計(jì)的活潑、生動(dòng)些，最好具有情境和場(chǎng)景化，盡可能的符合幼兒生理特性，具有參與、探奇、娛樂(lè)、益智等功效。不同功能區(qū)可以不同主題為特色，設(shè)計(jì)原則可參考：一是以“兒童視角觀察和了解世界”的思路為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)兒童化、自然化和開(kāi)放化的校園環(huán)境；二是以強(qiáng)調(diào)藝術(shù)氛圍為核心，體現(xiàn)幼兒園的環(huán)境特色；三是以安全、便捷為目標(biāo)，強(qiáng)化環(huán)境的裝飾細(xì)節(jié)；四是以節(jié)約、環(huán)保為原則，充分合理使用材料，減少浪費(fèi)，降低造價(jià)。

5.室外環(huán)境做為幼教空間重要區(qū)域應(yīng)是重點(diǎn)設(shè)計(jì)部位，它直接反映幼兒園環(huán)境效果和特色。其中建筑外觀考慮是重中之重，幼兒園建筑一般有兩大功能分區(qū)，行政區(qū)和教學(xué)區(qū)，建筑有連體或分棟區(qū)別，體量本身也最大，容易成為視覺(jué)中心點(diǎn)，為此其立面造型、材質(zhì)和色彩處理成為重點(diǎn)。一般情況建筑正、側(cè)立面為處理核心，處理時(shí)應(yīng)注意基色要淡雅，重點(diǎn)位置可色彩凸顯些，墻面材料及工藝應(yīng)考慮安全、堅(jiān)固性，防止墜落，重點(diǎn)可放在建筑入口的門(mén)頭設(shè)計(jì)上。

另一室外重點(diǎn)區(qū)域是戶(hù)外綜合功能區(qū)，有沙池、水池、種植和養(yǎng)殖區(qū)、攀爬墻，以及休閑區(qū)等，常規(guī)設(shè)置一般較為松散，缺乏聯(lián)系，難以形成整體。經(jīng)過(guò)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)形成一套行之有效的規(guī)劃辦法?？傮w思路是打造“花園式”多功能區(qū)，具體辦法如下：選址首先盡可能定在現(xiàn)有綠化區(qū)，最好有較大的植物或綠地，陽(yáng)光充足，視野開(kāi)闊，如果在交通流線(xiàn)節(jié)點(diǎn)上最好。以某種功能為核心環(huán)繞設(shè)置其他功能設(shè)施，一般會(huì)以陽(yáng)光房為中心，其主體功能可能是陶藝吧，或兒童廚房，或美勞室等作用，房間一般設(shè)計(jì)成透明的，方便融入周邊綠化中，緊圍繞房間設(shè)置景觀水池及親水平臺(tái)，其作用有二，一是景觀作用，二是具有雨水收集、澆灌功能。再外圍設(shè)置戲水池、攀爬墻和沙池，以及種植養(yǎng)殖區(qū)，它們之間連以小徑，并且可以增設(shè)小木橋、水渠等形式活躍氣氛，地面可起微地形，豐富層次，最后就是綠化的整合，積極營(yíng)造“全年視綠，四季見(jiàn)花"的花園式功能角，提高校園環(huán)境品質(zhì)和品味。

6.空間邊角死角處理。在環(huán)境空間處理中會(huì)碰到大量的建筑死角和邊角，盡可能充分利用，可以是功能上的，也可以是裝飾上的。如一層樓梯下死角，封閉起來(lái)可作為儲(chǔ)藏室，同時(shí)也可做成開(kāi)放式功能角。走廊端頭可做成展示墻或綠化角。為此充分利用空間，用好空間，是設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的重點(diǎn)把握。

八、未來(lái)幼教環(huán)境空間藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和方向

總體上講幼教環(huán)境空間是隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求而調(diào)整。目前幼教空間環(huán)境普遍模式化、程序化。首先與國(guó)家的相關(guān)建筑標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，從管理角度講，統(tǒng)一性和規(guī)范性，有利于標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定和審核。但是也意味著失去差異性和個(gè)性化，造成千篇一律后果。

其次設(shè)計(jì)師的能力和關(guān)注點(diǎn)，目前設(shè)計(jì)市場(chǎng)分工很細(xì)，建筑師只負(fù)責(zé)建筑功能和造型設(shè)計(jì)，對(duì)內(nèi)環(huán)境僅限于建筑基本界面處理，無(wú)暇顧及環(huán)境深層次打造。室內(nèi)設(shè)計(jì)師雖負(fù)責(zé)建筑內(nèi)部深化處理，但在理解建筑本體上會(huì)有出入。這種狀況有利也有弊，有利點(diǎn)是分擔(dān)責(zé)任，便于細(xì)節(jié)深入。不利點(diǎn)是容易產(chǎn)生"內(nèi)外有別"，撕裂環(huán)境整體。設(shè)計(jì)師專(zhuān)業(yè)態(tài)度和修養(yǎng)能力問(wèn)題也不容忽視，目前大部分的建筑項(xiàng)目對(duì)于建筑師而言都是行活，建筑師不愿太個(gè)性的發(fā)揮，當(dāng)然這與建設(shè)方強(qiáng)勢(shì)也有關(guān)系，因此造成大部分建筑缺乏個(gè)性以及藝術(shù)水準(zhǔn)，庸俗不堪，形成建筑污染。

設(shè)計(jì)是個(gè)綜合性解決問(wèn)題的過(guò)程，從前期環(huán)境場(chǎng)地到中期規(guī)劃設(shè)計(jì)再到后期安裝使用，牽扯到方方面面，要想成功必須傾心投入方才有好的結(jié)果。對(duì)于幼兒園，應(yīng)提倡鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)全面介入。

目前國(guó)際上幼兒園建設(shè)和設(shè)計(jì)發(fā)展具有一定的前沿性，可以給我們帶來(lái)很好的借鑒。

從頭至尾由專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)完成建筑、室內(nèi)、環(huán)境整套設(shè)計(jì)和施工指導(dǎo)，保證了空間的統(tǒng)一性和完整性。

總體設(shè)計(jì)觀念上獨(dú)立化、個(gè)性化風(fēng)格的探索和研究，選擇非主流路線(xiàn)。可以感覺(jué)到設(shè)計(jì)師的大膽追求，顛覆了常規(guī)幼兒園空間設(shè)置概念，模糊了以往明確的功能要求，是空間產(chǎn)生意想不到的趣味性變化。

對(duì)生態(tài)、環(huán)保、健康觀念的關(guān)注，作為設(shè)計(jì)的核心指導(dǎo)原則。

盡量減少、弱化建筑的表面裝飾，追求“返璞歸真”環(huán)境意境。

總體上講，幼教環(huán)境空間提升就是為幼兒教育創(chuàng)設(shè)更加健康安全、更加豐富多彩且充滿(mǎn)人文關(guān)懷的理想環(huán)境空間，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。通過(guò)上述的空間探索和研究，希望為陜西幼教事業(yè)的發(fā)展做些有益的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

裴俊超（1971--）男，現(xiàn)任職于西安美術(shù)學(xué)院建筑環(huán)境藝術(shù)系，講師；研究方向：西安近現(xiàn)代建筑研究，陜西幼教環(huán)境藝術(shù)研究。