李思農(nóng)

[摘 要] 近年來，伴隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，社會各界對電子技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，同時對電子技術(shù)人才的需求也不斷增加。在高校電子專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)該全面加強實訓教學，全面培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生可以更好地發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 實訓教學；電子專業(yè)；培養(yǎng)；實用人才

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0232-01

新時期下，科學技術(shù)的快速發(fā)展，為電子行業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機，很多企業(yè)抓住時代的機遇走上了電子科技的道路，更多的電子智能產(chǎn)品被研發(fā)出來。電子專業(yè)人才是這類企業(yè)發(fā)展的根本，近年來，企業(yè)對于電子專業(yè)人才的要求不斷提高，不僅要求其具有扎實的理論知識，同時還應(yīng)該具有良好的綜合實踐能力，對此，高校還應(yīng)該進一步加強電子專業(yè)人才的實訓教學，從而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)實用型人才。

一、電子專業(yè)實用人才的基本素質(zhì)

電子專業(yè)人才的培養(yǎng)，是為電子科技應(yīng)用的輸出奠定基礎(chǔ)，由于電子科技本身是一項十分復雜的高科技應(yīng)用技術(shù)，包含了諸多硬件、軟件技術(shù)。其對人才的要求很高，在實際中電子專業(yè)實用人才應(yīng)該具備以下基本素質(zhì)：可以靈活地應(yīng)用電子技術(shù)及計算機技術(shù)；理解學習計算機軟件、硬件，并且能在此基礎(chǔ)上具備基本的研發(fā)能力；掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識，包括硬件、軟件等技術(shù)；可以綜合應(yīng)用計算機技術(shù)與電子技術(shù)，生產(chǎn)出高端智能的科技產(chǎn)品，服務(wù)于社會。這就要求在實際中，高校要結(jié)合相應(yīng)的電子專業(yè)實用人才教育方案，開展多樣化的人才培養(yǎng)活動，從而達到相應(yīng)的要求。

二、電子專業(yè)實訓教學活動開展策略

（一）采用多樣化實訓教學方法

在高校電子專業(yè)實訓教學中，教師可以開展多樣化的實訓教學方法，全面提升學生的實訓積極性，使學生可以更好地提升自身的實踐技能。在實際中，教師可以開展項目教學法，對于項目內(nèi)容，可以是實訓教學目標，也可以是企業(yè)的崗位要求，讓學生在完成項目的過程中，掌握相應(yīng)的電子專業(yè)知識，教師在學生完成項目的過程中，可以對學生進行適當?shù)狞c撥、引導，使學生可以更好地完成項目。教師還可以讓學生通過小組合作來完成實訓，將學生分成多個小組，讓各組學生圍繞相應(yīng)的實訓任務(wù)、問題進行討論、探究、自主實踐，在合作探究中掌握知識。教師可以將各組學生的實踐成果展示出來，讓其他組的學生進行分析、評價，使各組學生能更加全面地意識到自身實踐中的不足，并加以彌補。在電子專業(yè)實訓教學中，可以使用的實訓教學方法有很多，如問題探究、案例教學等，教師應(yīng)該結(jié)合學生具體情況，選擇適宜的手段，從而全面促進學生實踐能力的提升。

（二）注重課外實訓

對于實用性電子專業(yè)人才，不僅要具有相應(yīng)的理論知識，同時還應(yīng)該充分了解企業(yè)的相關(guān)規(guī)范、技術(shù)要求，以有效適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)的崗位工作需求，并具備相應(yīng)的職業(yè)能力。因此，高校還應(yīng)該進一步加強課外實訓活動的開展，一方面要充分利用校內(nèi)的實訓室，構(gòu)建相對應(yīng)的職業(yè)環(huán)境，讓學生在實訓期間嚴格遵守相關(guān)規(guī)范，承擔相應(yīng)的職責，更加深入地體驗職業(yè)環(huán)境，提前了解工作崗位，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力；另一方面還應(yīng)該充分利用校企合作的優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，組織學生到合作企業(yè)中進行實習、參觀等，讓學生可以在真正的工作崗位中了解企業(yè)崗位工作要求，獲取相應(yīng)的實踐技能，使學生可以在實習中開拓自身視野。此外，高校還可以組織相應(yīng)的電子信息技能大賽，讓學生在競賽中規(guī)范自身操作，并促進學生實踐動手能力的提升。

（三）注重多元考核

高校還應(yīng)該通過多元考核方式，來鞏固學生的實訓成果。首先要改變以往的“唯分數(shù)論”考核體系，注重學生在實訓過程中的考核，實現(xiàn)過程考核、結(jié)果考核的有效結(jié)合，如教師可以根據(jù)學生的實訓情況，為學生設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，從學生完成任務(wù)的操作行為、知識應(yīng)用情況中評估學生的綜合能力。同時教師還應(yīng)該注重開展自我評價、小組評價、教師評價等多層次的評價活動，讓學生針對整個實訓活動中的表現(xiàn)進行評價，使學生可以充分了解到自身在實訓過程中的情況，針對實訓中存在的不足，加以彌補，滿足學生的實訓技能需求，從而更好地促進學生發(fā)展。

綜上所述，在電子技術(shù)快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)更多專業(yè)的技術(shù)實用人才，不僅可以全面提升學生的就業(yè)率，同時還能有效地促進高校電子專業(yè)持久發(fā)展。因此，在實際中，高校應(yīng)該全面加強電子專業(yè)實訓教學活動的開展，培養(yǎng)綜合型實用人才的，從而滿足多方面的需求。

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