摘 要：當前，傳媒行業(yè)高速發(fā)展，高校的新聞與傳播專業(yè)碩士點建設要定位于應用型人才培養(yǎng)，加大實踐技能訓練力度，積極尋求自身辦學特色，以滿足行業(yè)需求。西安工程大學立足傳統(tǒng)優(yōu)勢學科和地域文化資源，謀求時尚文化語境下傳統(tǒng)文化的時尚化、國際化傳播路徑，在實踐中培養(yǎng)面向世界進行文化傳播的優(yōu)秀專業(yè)人才，具有積極借鑒意義。

關鍵詞：時尚；新聞與傳播；西安工程大學；文化；國際化

2010年，國務院學位委員會通過了新聞與傳播碩士專業(yè)學位的設置方案，自此，中國高校新聞與傳播碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主的模式向以培養(yǎng)應用型人才為主的模式轉變。專業(yè)碩士的培養(yǎng)注重新聞傳播專業(yè)實踐能力的提升，旨在更好地適應新聞傳媒行業(yè)的快速發(fā)展對高水平應用型人才的需求，是對新聞與傳播人才培養(yǎng)體系的有益補充和完善。

但近些年，各地高校新聞與傳播專業(yè)碩士點的建設普遍存在同質化程度高、課程設置沒有特色、與學術型人才培養(yǎng)方式雷同等問題，極大地限制了新聞與傳播專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的質量和效果。在當前新媒體日新月異、媒體融合不斷深入發(fā)展的大環(huán)境下，高校新聞與傳播專業(yè)碩士點建設必須緊跟時代步伐，挖掘自身特色，有針對性地培養(yǎng)具有良好實踐技能的高級人才，才能真正發(fā)揮高校服務社會的作用，積極推動新聞傳媒行業(yè)快速、健康的發(fā)展。

一、高校學位點建設與傳媒環(huán)境現(xiàn)狀

據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2017 年，全國開設新聞與傳播專業(yè)碩士點的高校有102家。2018年1月，國務院學位委員會辦公室正式公示了新增學位授權審核結果，其中全國新增新聞與傳播專業(yè)碩士學位授權點55個。除了中國傳媒大學、中國人民大學、復旦大學等以新聞傳播專業(yè)著稱的院校，多數(shù)后續(xù)開辦新聞與傳播專業(yè)碩士學位授權點的高校多為綜合類院校，甚至不乏以工科專業(yè)為主的院校。由此可見，新聞與傳播專業(yè)碩士的培養(yǎng)已經成為高校研究生教育競爭的新熱點。

隨著新聞傳媒行業(yè)特別是網絡媒體、自媒體的快速發(fā)展，新聞傳播越來越成為中國人日常生活中密不可分的組成部分，傳受界限的日趨模糊化使新聞傳播行業(yè)不再神秘。不論是滿足普通受眾了解新聞傳播行業(yè)知識技能的需要，還是適應新聞傳播行業(yè)對專業(yè)人才日趨緊迫的需求，高校越來越多新聞與傳播專業(yè)碩士學位點的建立無疑是傳媒大環(huán)境變化帶來的必然結果。

但另一方面，多數(shù)高校并沒有新聞與傳播學科雄厚的學術底蘊，辦學經驗有限，所以在研究生培養(yǎng)模式、課程設置、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)考核各個方面都顯得中規(guī)中矩，無特色可言，培養(yǎng)出的學生也很難形成自己的競爭優(yōu)勢。因此，高校新聞與傳播專業(yè)碩士點建設面臨的最突出問題就是如何辦出自身特色。

二、時尚文化傳播語境解讀與學位點辦學特色的挖掘

作為西部地區(qū)唯一以紡織服裝為特色的高校，筆者所在的西安工程大學在走綜合大學發(fā)展道路的進程中，也于2015年開辦了新聞與傳播專業(yè)碩士點。在三年的專碩培養(yǎng)過程中，如何區(qū)別于地方具有新聞傳播專業(yè)辦學傳統(tǒng)的西北大學、陜西師范大學等院校，又如何能與其他幾乎同時開辦新聞與傳播專業(yè)碩士點的院校進行競爭，西安工程大學在學位點辦學特色方面進行了有益的探索。

西安是一座享譽海內外的文化歷史名城，厚重的文化積淀是它獨具魅力之處，也是本地高校研究取之不盡用之不竭的資源寶庫。西安工程大學是一所植根西安40年的老牌院校，其紡織服裝等與時尚前沿相關的專業(yè)使其在西安乃至西部地區(qū)都顯得尤為特別。學校新聞與傳播專業(yè)碩士點的建設正是將這兩者結合起來，逐漸形成以時尚文化傳播、傳統(tǒng)文化時尚化和國際化、數(shù)字媒體等方向為特色的學科布局，以適應在“一帶一路”國家戰(zhàn)略背景下，中國傳統(tǒng)文化的國際對外傳播需要及中華文化在現(xiàn)代時尚文化語境下繼承和發(fā)展的必然趨勢。

有關時尚傳播的研究者認為“時尚傳播是現(xiàn)代社會生活中，人們對發(fā)生在周遭世界里一切時尚信息的共享。這種共享由不同的社會情境所決定，經由媒介轉化與引領，對人們的行為產生影響?！盵1]因此，對于時尚和時尚傳播的理解不能只局限在服飾流行的層面，而應推而廣之到受眾在從眾心理驅使下對整個社會信息傳播的關注、跟隨和參與，而人們所關注的信息有相當一部分與歷史、文化、傳統(tǒng)、藝術有關，這便形成了現(xiàn)代社會生活中有傳媒和傳播活動構建的時尚文化語境，對相關對象的研究也必然成為新聞與傳播學科新的生長點。由此，在明確了自身定位后，西安工程大學新聞與傳播專業(yè)碩士培養(yǎng)突顯了自身特色：開設了“‘一帶一路文化傳播”專業(yè)方向，課程設置中加入了《“絲路”文化專題研究》、《長安歷史文化研究》、《中華文化域外傳播專題研究》等學位選修課；師生的研究方向也日漸明晰，近兩年，先后申請獲批了教育部人文社科青年項目《陜西韓城古代建筑壁畫的數(shù)字保護與虛擬博物館的設計研究》、《安塞民間繪畫的動畫活態(tài)傳承與數(shù)字美術館的設計研究》、陜西省教育廳專項科學研究計劃項目《延川布堆繡旅游文創(chuàng)衍生品開發(fā)研究》等多個縱向課題，取得了學科發(fā)展的重要突破。

三、注重實踐訓練并搭建國際文化交流平臺突出培養(yǎng)優(yōu)勢

新聞與傳播專業(yè)碩士的培養(yǎng)與學術型碩士培養(yǎng)的主要區(qū)別就在于前者注重對學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，而后者更注重對學生學科理論水平的提高。兩者在學位水準上沒有高下之分，但培養(yǎng)定位和人才去向卻有明顯不同：專業(yè)碩士主要面向行業(yè)，是能夠參與新聞傳媒行業(yè)實踐的技能型人才，而學術型碩士主要面向高校和科研機構，是博士研究生的后備力量，是未來從事學術研究的理論型人才。但在高校實際的學位點建設過程中，往往混淆了二者的差異性，不少院校是用大同小異的偏理論性的培養(yǎng)方案同時培養(yǎng)兩種性質完全不同的碩士研究生，結果往往導致培養(yǎng)的新聞與傳播專業(yè)碩士生實際動手能力不強，無法適應傳媒行業(yè)的實際需要。

因此，對于新聞與傳播專業(yè)碩士的培養(yǎng)，要注重實踐為主，理論為輔，課上課下均需加強學生的專業(yè)實踐技能訓練，設置合理的實踐教學環(huán)節(jié)，結合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀培養(yǎng)學生的實操能力。將“雙師制”落到實處，真正讓行業(yè)里優(yōu)秀的從業(yè)者成為學生的導師，指導學生實踐，校內導師也應有豐富的行業(yè)工作經驗以指導學生在校的課程內實踐，校內外導師應交流協(xié)作，用最佳的培養(yǎng)方案訓練學生，充分將理論融入實踐。

西方建構主義的學習觀認為：“學生對知識的接受依靠自身建構來完成，學習是個體原有經驗與社會環(huán)境的互動加工過程。它強調學習的主動建構性、社會互動、情景性，認為學習是一種情景認知，是與社會環(huán)境、社會實踐連在一起的?！盵2]作為專業(yè)碩士的學習，更多的是一種自身建構，是一種不斷在具體的環(huán)境中探索、發(fā)現(xiàn)、認知和進步的過程，不能只是通過書本進行學習和研究。新聞與傳媒專業(yè)碩士的培養(yǎng)，必須與專業(yè)實踐相結合，在課程教學中就要融入實踐環(huán)節(jié)，并讓學生有充分的時間在行業(yè)實踐中學習，從而不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，真正能夠勝任新聞傳媒實踐崗位的工作。

西安工程大學新聞與傳播專業(yè)碩士學位點將專業(yè)實踐作為重要的教學環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)可集中，亦可分散、分段進行，同時亦可與課程學習、課題研究穿插、同步進行，具體內容和時間由導師負責安排實施。新聞與傳播專業(yè)碩士課程設置中多數(shù)非學位課程都有大量的實踐學時，在結課時均采用提交實踐作品的方式進行考核。專業(yè)學位研究生在學期間，必須保證不少于0.5年的實踐教學，應屆本科畢業(yè)生的實踐教學時間原則上不少于1年。學生須在導師組指導下制定實踐計劃，完成實踐后提交實踐學習總結報告。多數(shù)學生均進入電臺、電視臺、網絡媒體等平臺進行專業(yè)實踐，由行業(yè)導師直接給與專業(yè)指導，使學生能夠在實踐中進行深入學習，同時又得到了良好的專業(yè)技能訓練，在未出校門時就能夠適應崗位需要，獨立完成行業(yè)工作。

為給新聞與傳播專業(yè)碩士的培養(yǎng)搭建更好的實踐平臺和途徑，西安工程大學近兩年來加大了國際文化交流力度，2017年舉辦了首屆“國際青年導演交流會”，組織師生與“一帶一路”沿線14個國家的青年導演進行創(chuàng)作交流；與巴基斯坦建立友好合作關系，派師生赴巴參加“中巴經濟走廊文化大篷車”項目活動；成立了“中巴經濟走廊文化藝術研究所”等。在進行一系列國際文化交流活動的過程中，新聞與傳播專業(yè)師生積極尋求中華文化對外傳播交流的途徑，深入探索“絲路”沿線國家文化藝術傳播研究的可行性，掌握了巴基斯坦國家一手的文化發(fā)展現(xiàn)狀及其與中國交流合作的切入點，明確了國別文化的差異性，在中國文化國際傳播的方式、方法等方面積累了寶貴的經驗。

在新聞與傳播專業(yè)碩士學位點的建設過程中，高校應積極面向行業(yè)需求，找準辦學定位和特色，加大實踐培養(yǎng)力度，才能為社會輸送優(yōu)質的應用型高級專門人才。2017年12月，第二屆全國新聞與傳播專業(yè)學位研究生教育指導委員會第二次工作會議暨第二屆MJC研究生教育工作研討會在暨南大學舉行。教育部學位管理與研究生教育司研究生培養(yǎng)處處長郝彤亮指出，今后將以服務需求、提高質量為核心推動專業(yè)學位研究生教育的內涵式發(fā)展，著力培養(yǎng)社會主義核心價值觀，繼續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動課程體系建設及加強師資隊伍建設[3]。這些將是今后全國高校新聞與傳播專業(yè)碩士學位點建設發(fā)展的宏觀指導思路，也將是各個高校提升辦學水平、提高人才培養(yǎng)質量的努力方向。

參考文獻：

[1]馬慶.時尚傳播研究什么？——兼論時尚傳播研究的五個方向[J].當代傳播，2015.3 （P40-41）

[2]張大均.《教育心理學》[M].人民教育出版社，2011年

[3]https：//xwxy.jnu.edu.cn/html/news/2017/1221/1116.html

作者簡介：

姒曉霞（1978--）女，漢族，文學碩士，講師，西安工程大學新媒體藝術學院廣播電視編導系主任，主要研究方向：新聞與傳播、影視藝術。