王月

摘 要：在基層黨校教學(xué)中，因存在著一定的問題而影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，更使其影響對黨員干部的培訓(xùn)質(zhì)量。在創(chuàng)新理念支持下，針對基層黨校教學(xué)中存在的問題展開相關(guān)探討與分析，并由此提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望可以在充分發(fā)揮黨校優(yōu)勢教育作用下，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，使基層黨校教學(xué)在保持與時(shí)俱進(jìn)精神與態(tài)度的同時(shí)，能夠?qū)h的建設(shè)起到良好的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：基層黨校；教學(xué)；問題；策略

目前，黨員干部在黨校接受教育培訓(xùn)的過程中，既需要結(jié)合實(shí)際增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)還需要基層黨校具有大局觀、科學(xué)發(fā)展觀，能夠在肩負(fù)重任的同時(shí)為黨的基層建設(shè)提升服務(wù)意識，使黨員干部能夠在創(chuàng)新思想引導(dǎo)下充分發(fā)揮自身優(yōu)勢作用。為此，基層黨校無論是在教學(xué)方法上，還是在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，都不斷加以優(yōu)化改進(jìn)，由此全面提升基層黨校教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

一、基層黨校創(chuàng)新教學(xué)的重要意義

1.確保黨校教學(xué)更具針對性

在當(dāng)前的黨校教學(xué)中，為了使教學(xué)目標(biāo)更明確，教育活動更具與時(shí)俱進(jìn)的重要作用，必須緊緊圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，使其在實(shí)施具有針對性教學(xué)方法中武裝思想，并加以問題的有效解決。在明確這一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新探索，使基層黨校教學(xué)方法得以全新改進(jìn)，并加大實(shí)踐力度，通過教師及時(shí)而準(zhǔn)確進(jìn)行理論知識傳遞，使黨校黨員在深入理論的同時(shí)展開實(shí)踐分析與探討，由此全面提升理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體應(yīng)用，并能針對性地解決實(shí)際問題。

2.滿足黨校教學(xué)實(shí)效性要求

之所以要集中力量加強(qiáng)黨員干部在基層黨校的學(xué)習(xí)，主要是因黨校教學(xué)具有一定的實(shí)效性作用，而且還能達(dá)到成效顯著的實(shí)際效果。尤其是對于黨政黨員的教育培養(yǎng)，需滿足德才兼?zhèn)涞幕疽螅怪诨鶎狱h校學(xué)習(xí)過程中，既能提升道德修養(yǎng)，還能掌握扎實(shí)的理論知識，無論是其政治覺悟，還是其道德品質(zhì)，都能不負(fù)黨和群眾的信任與重托，真正能夠發(fā)揚(yáng)我黨為人民服務(wù)的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)，而且還具有較高的政治覺悟與解決實(shí)際問題的能力。凡此種種均需要基層黨校在加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)效性作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合黨政學(xué)員特點(diǎn)與黨的理念基礎(chǔ)，實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方法，全面提升教學(xué)實(shí)效性。

3.全面提升黨校的教學(xué)質(zhì)量

基層黨校教學(xué)質(zhì)量的提升，首要建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上，不僅需要黨校教師具有創(chuàng)新意識，更需要緊緊圍繞教學(xué)工作展開多種創(chuàng)新教學(xué)方式的研究與探討，使其在不斷提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的前提下，使學(xué)員的綜合素質(zhì)能力得到全面提升。而在此過程中，不僅要注重教師專業(yè)素養(yǎng)與素質(zhì)能力的培養(yǎng)，更要針對教學(xué)方法展開多層次研討，使其無論在黨校教學(xué)優(yōu)化方面，還是在促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的提升方面，都能得以全面改進(jìn)，尤其是在教學(xué)過程中，更要注重與學(xué)員展開良好而有效的互動，使教學(xué)在取得事半功倍的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量，而且對于能夠顯著提升課堂教學(xué)成效的創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)行積極的推廣。

4.充分發(fā)揮黨校的教學(xué)作用

在不斷推進(jìn)黨校教學(xué)改革的過程中，在全面提升教學(xué)質(zhì)量的前提下，更應(yīng)充分發(fā)揮出黨校的主陣地與熔爐作用，使基層黨校的教育培訓(xùn)工作，不僅能夠有效激發(fā)基層干部的工作熱情，還能使其牢固樹立為人民服務(wù)意識，由此提升黨的領(lǐng)導(dǎo)的穩(wěn)定性與群眾影響力，這也是基層黨校發(fā)揮關(guān)鍵性作用所在，既承擔(dān)著對黨員干部的培訓(xùn)重任，同時(shí)也需展開不斷的創(chuàng)新探索。

二、基層黨校教學(xué)中存在的問題

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對思想文化素養(yǎng)的要求也越來越高，黨員干部作為國家的主要建設(shè)者，需要不斷完善自我，提高素質(zhì)思想。基層黨校主要承載著輪訓(xùn)各級干部黨員的任務(wù)，在提高干部素質(zhì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面發(fā)揮了非常重要的作用，但在基層黨校教學(xué)中也存在一些不容忽視的問題。

1.教學(xué)理論脫離實(shí)際

黨校雖然不同于高校教學(xué)，但是針對基層黨員和干部開設(shè)的課程也要有所依據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須理論與實(shí)際緊密結(jié)合，國家出臺的理論方針與黨員的生活、工作實(shí)際相契合。然而目前大多數(shù)基層黨校以傳統(tǒng)模式為主，對理論的重視高于實(shí)際問題，沒有做到把理論和實(shí)際相結(jié)合起來。未真正做到以一切實(shí)際問題為根本出發(fā)點(diǎn)，對當(dāng)前的熱門話題和難題仍持有躲避、忽視的態(tài)度，這樣在教學(xué)過程中不能充分調(diào)動黨員的學(xué)習(xí)積極性，更不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正意義，對于黨員解決實(shí)際問題的能力不能得到有效的提升，黨建工作的延伸和基層黨校的教學(xué)工作不能達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)[1]。

2.教學(xué)內(nèi)容較為單一

基層黨校的教學(xué)工作，一定要有完整的教學(xué)計(jì)劃和系統(tǒng)的教學(xué)方案。當(dāng)前，很多黨校教學(xué)工作停留在專題理論的培訓(xùn)方面，在理論與實(shí)踐方面存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象?；鶎狱h校的部分教師，未很好的做到與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)計(jì)劃依然側(cè)重于法制建設(shè)、政治理論等專題進(jìn)行授課，且從本質(zhì)上忽略了專題之間的關(guān)系，以及專題理論與實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。在整體教學(xué)方案系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面，未做到不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，致使教學(xué)工作單一、片面，對基層黨校學(xué)員的教學(xué)工作有著不利的影響。

3.教學(xué)方法因循守舊

所謂的教學(xué)方法就是教師采取何種方式進(jìn)行授課，據(jù)調(diào)查，長期以來黨校堅(jiān)持的都是三段論教學(xué)模式，按照是“什么、為什么、怎么辦的”套路展開教學(xué)，課堂教學(xué)缺乏趣味性，簡單的羅列提綱根本無法引起學(xué)員的興趣。與此同時(shí)，單一化的教學(xué)還缺乏新意，科技含量較低，現(xiàn)代智能設(shè)備無法運(yùn)用其中，師生互動也明顯不足。教授教學(xué)方式和思維因循守舊，過多的進(jìn)行理論闡述，沒有與當(dāng)前實(shí)際相結(jié)合，案例分析也老生常談，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，師生的溝通和互動必然匱乏，空洞的整治教育、傳統(tǒng)的說教形勢、呆板的課堂氛圍等，必將限制學(xué)員的進(jìn)一步提高，致使基層黨校工作囿于傳統(tǒng)，流于形式，迫于制度的進(jìn)行，沒有更好的促進(jìn)基層黨建工作的學(xué)習(xí)和深入工作的開展。

4.教學(xué)重點(diǎn)有所偏離

基層黨校教學(xué)工作，同屬教學(xué)工作的一種，但是又區(qū)別于應(yīng)試教育。黨校教學(xué)側(cè)重貫徹中央精神，黨的政策方針，也注重結(jié)合本地實(shí)際情況，積極創(chuàng)新。當(dāng)前，大多數(shù)基層黨校教學(xué)存在嚴(yán)重的理論知識教學(xué)較多，實(shí)踐活動組織參與較少的現(xiàn)象，側(cè)重點(diǎn)嚴(yán)重偏離，與黨校教學(xué)工作宗旨相脫離。這樣，容易出現(xiàn)很多矛盾，不利于黨校教學(xué)工作的真正意義的實(shí)現(xiàn)。因此，黨校教師一定要切合實(shí)際，因地制宜，因材施教，從黨的一切工作本質(zhì)出發(fā)，切身提高自身的解決問題的綜合能力。同時(shí)，使黨校學(xué)員更能針對性的接受教育，使教學(xué)工作相得益彰。

5.教師隊(duì)伍薄弱

建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是搞好黨校教學(xué)的關(guān)鍵所在。從共性看，目前黨校能夠完全勝任黨校主體班教學(xué)工作的理論教員匱乏，能夠講授出受廣大學(xué)員好評的高質(zhì)量的課的理論教師占教師的比例不高。師資隊(duì)伍年齡層次不齊，對于黨校教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展也帶來很大的挑戰(zhàn)?；鶎狱h校師資隊(duì)伍存在年齡“斷層”現(xiàn)象，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師即將退休，年輕教師還難以勝任黨校教學(xué)工作。而且，年輕教師作為黨校系統(tǒng)的新鮮血液，是黨校發(fā)展的希望和活力，在基層黨校存在年輕教師的成長缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，多為“散養(yǎng)”，影響后續(xù)成長?；鶎狱h校教學(xué)管理中存在備課分工不明確，有的是學(xué)校分配專題，存在“眉毛胡子一把抓”，有些分配的專題不適合教師的專業(yè)方向和興趣，也造成教師備課缺乏科學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)積極性也不高[2]。

三、完善基層黨校教學(xué)的優(yōu)化策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，保持與時(shí)俱進(jìn)精神

創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，是發(fā)展的動力，基層黨校教學(xué)工作必須落實(shí)創(chuàng)新原則，根據(jù)目前的教學(xué)內(nèi)容做出設(shè)計(jì)，改變單一教學(xué)的不足，基于黨的基本綱領(lǐng)和路線理論開展教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面，教學(xué)要體現(xiàn)互動性，打造靈活課堂和有趣課堂，培訓(xùn)以開放為核心，抓住改革的新機(jī)遇；另一方面，教師要利用好現(xiàn)代智能化設(shè)備，堅(jiān)持不斷地探索和實(shí)踐，充分發(fā)揮案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，例如，通過微信方式進(jìn)行推廣與普及新型的教學(xué)辦法，以及設(shè)立相關(guān)關(guān)注、薦讀等模塊內(nèi)容，在充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)感染力，以及吸引更多的學(xué)員展開廣泛探討與學(xué)習(xí)的過程中，完善他們的思想，都不失為一種行之有效的創(chuàng)新教學(xué)方法[3]。

2.完善教學(xué)布局，樹立先進(jìn)教學(xué)理念

進(jìn)一步完善“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的教學(xué)布局結(jié)構(gòu)。即完善理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)四方面結(jié)構(gòu)的教學(xué)布局。習(xí)近平主席多次強(qiáng)調(diào)：“黨校要重點(diǎn)抓理論教育與黨性教育”。黨校今天的教學(xué)布局，體現(xiàn)的正是這樣的定位。要加強(qiáng)對當(dāng)代中國馬克思主義的學(xué)習(xí)研究，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信，更好用科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須按照這個(gè)總體布局進(jìn)行的，比如在基層黨校教學(xué)中設(shè)有中國特色社會主義理論的專題，各個(gè)班次都有這樣的任務(wù)。學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，經(jīng)受一次黨性修養(yǎng)方面的鍛煉[4]。

3.深化教學(xué)案例，提升教學(xué)的實(shí)效性

基層黨校的教學(xué)意義的最大化實(shí)現(xiàn)，離不開合理的教學(xué)布局和計(jì)劃，更離不開深入淺出的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的良好設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化永遠(yuǎn)是相輔相長的。這就要求基層黨校在教學(xué)工作中，選擇正確的教學(xué)方法，借助合適的教學(xué)案例，使教師淋漓盡致的發(fā)揮教學(xué)宗旨。在案例實(shí)際上，借助分組學(xué)習(xí)討論的形式，進(jìn)行教學(xué)案例的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，增加教師與學(xué)員的有效溝通，提高學(xué)員的積極性。案例的選擇和進(jìn)行流程，需要教師嚴(yán)格把握形勢和質(zhì)量，保證在實(shí)踐操作中突出重點(diǎn)和成效，進(jìn)一步提高基層黨員教學(xué)的價(jià)值[5]。

4.優(yōu)化教學(xué)方式，增強(qiáng)互動合作交流

大多數(shù)情況下，基層黨校工作的開展通過具有一定規(guī)模的培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)的。通過現(xiàn)場教學(xué)、面對面的方式與學(xué)員進(jìn)行互動和學(xué)習(xí)。一般是通過理論學(xué)習(xí)為主，近幾年，教學(xué)方式也在被不斷的分析和探索，包括：聽講座、看電教、討論交流、開展辯論、競賽，案例教學(xué)逐漸成為黨校培訓(xùn)的主要方式，教學(xué)互動性和“主動學(xué)習(xí)”現(xiàn)象有所加強(qiáng)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前黨校課程增添了多媒體教學(xué)，結(jié)合。目前較為新穎的案例進(jìn)行教學(xué)，用良好的課堂效果達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，在重要領(lǐng)域和教學(xué)方面，也可以外請知名專家教授到基層黨校授課，不僅給領(lǐng)導(dǎo)干部授課，同時(shí)給教學(xué)人員上課，不僅學(xué)習(xí)理論只是，同時(shí)在優(yōu)化教學(xué)方法上，實(shí)現(xiàn)“雙學(xué)雙促”。

5.提升教師素養(yǎng)，加大師資力量建設(shè)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，黨校教師必須塑造自身的良好形象，努力提高自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論，才能起到帶頭和表率作用，才能更好的開展教學(xué)。習(xí)近平總書在記在全國黨校工作會議上指出：“在黨校所有財(cái)富中，教師和其他各類人才是最寶貴的財(cái)富；在黨校所有資源中，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀人才是最急需的資源”。師資建設(shè)上具體來說，就是要開展一系列評比活動，落實(shí)師資管理體系，貫徹激勵(lì)機(jī)制，開設(shè)精品課堂，讓教師的創(chuàng)造力得以發(fā)揮，逐步提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資力量。更要采取各種激勵(lì)措施，為留住人才，培養(yǎng)人才提供一切有利條件。基層黨校應(yīng)給黨校教師創(chuàng)造調(diào)研的有利條件，促使他們拓寬知識面，以便在教學(xué)過程中能夠更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，便于學(xué)員對理論知識的理解和消化，不至于在課堂上“空對空”[6]。

四、結(jié)語

基層黨校作為教育培養(yǎng)黨員干部的主要陣營，不僅需要以促進(jìn)黨的事業(yè)發(fā)展為主旨，還要充分發(fā)揮其教育職能作用，使黨員干部在學(xué)習(xí)過程中，既能樹立堅(jiān)定的信念與思想，還能在面對具體工作問題時(shí)具有實(shí)效性的化解能力。這不僅需要基層黨校擁有一支專業(yè)素質(zhì)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，而且還需要不斷創(chuàng)新與改進(jìn)教學(xué)方法，使其能夠結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展形勢進(jìn)行根本性問題的解決，并始終保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度與創(chuàng)新精神，持續(xù)推進(jìn)優(yōu)化黨員干部教育培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳啟華.基層黨校教學(xué)中存在的問題與對策探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2013（26）：225-226

[3]雷乃發(fā).加快教學(xué)改革 適應(yīng)發(fā)展需求——對新時(shí)期基層黨校教學(xué)改革與發(fā)展的思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究電子刊，2015（7）：49-49

[4]李為超.新形勢下基層黨校教學(xué)工作問題與對策初探[J].滇西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014.14（1）：3-6

[5]車華.淺談如何提高基層黨校教學(xué)質(zhì)量[J].商情，2013（28）：273-273