王瑛

[摘 要] 對(duì)Photoshop中級(jí)考證進(jìn)行信息化教學(xué)實(shí)踐的探索，希望能通過(guò)探索實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高中級(jí)考證的通過(guò)率。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；職業(yè)資格證；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0212-01

廣東職業(yè)教育全面推行技能導(dǎo)向的“雙證書(shū)”制度，把獲得職業(yè)資格證書(shū)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和學(xué)生培養(yǎng)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。針對(duì)中職二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校安排了一個(gè)學(xué)期Photoshop課程的考證教學(xué)。在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生熟練掌握課程技能并順利通過(guò)考證，是有一定難度的。這不僅要求教師要非常熟悉的相關(guān)知識(shí)與技能，更要在組織好課堂教學(xué)上下工夫。如何充分利用課堂學(xué)習(xí)的有限時(shí)間，讓學(xué)習(xí)效率最大化，是我們需要解決的問(wèn)題。

“一堂有質(zhì)量的好課”是教師教學(xué)基本功的最好體現(xiàn)。如何促成一堂好課，教師除了要有熟練的業(yè)務(wù)水平外，還少不了對(duì)現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的整合與媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用。好的教學(xué)媒體能給課堂增色不少，使人耳目一新。

一、多樣化的信息化教學(xué)手段讓實(shí)操課變得更加直觀而有趣

（一）利用微課，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破

傳統(tǒng)的電腦課，一般都是老師先講解操作，然后再讓學(xué)生自己操作完成任務(wù)。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程也會(huì)配合使用一些相關(guān)的課件，但其針對(duì)性都不強(qiáng)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)是很難記住老師的操作或課件講解的內(nèi)容。例如，在考證試題庫(kù)中有這樣一題，通過(guò)對(duì)圖層樣式以及對(duì)樣式參數(shù)的精確設(shè)置，制作出樹(shù)葉表面的水滴效果。

在對(duì)此題進(jìn)行操作時(shí)，會(huì)涉及對(duì)圖層進(jìn)行投影、內(nèi)陰影、內(nèi)發(fā)光等樣式的設(shè)置，為了制作逼真的效果，還必須對(duì)每個(gè)樣式進(jìn)行參數(shù)的精確設(shè)定。由于要記的內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生在自行操作過(guò)程中，難免會(huì)不斷提出問(wèn)題，這時(shí)老師只能疲于應(yīng)對(duì)，課堂教學(xué)效果明顯低下。針對(duì)這一狀況，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果，成了老師需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾輪的考證教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出了借助微課，針對(duì)題目要求的知識(shí)點(diǎn)或操作重、難點(diǎn)，進(jìn)行錄屏操作，制作出相關(guān)的微課課件，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)，接受眼見(jiàn)為實(shí)的直觀操作效果，既提高學(xué)習(xí)興趣，又能很好地理解教學(xué)重、難點(diǎn)。此外，我們還將微課課件共享到教學(xué)平臺(tái)上，為更多想?yún)⒓涌甲C的學(xué)生提供自學(xué)平臺(tái)。

（二）虛擬仿真化的考試環(huán)境

平日里的考證練習(xí)，與真正意義上的考證，是有著很大區(qū)別的。不管學(xué)和學(xué)生對(duì)題庫(kù)的題目操作有多么熟練，但他們對(duì)于未知的考試不確定因素還是會(huì)有很多擔(dān)心。每當(dāng)臨近考試的時(shí)候，盡管老師再三說(shuō)明、講解，還是會(huì)有許多學(xué)生存有疑慮。能不能通過(guò)再現(xiàn)考場(chǎng)情景的方式，消去學(xué)生心中的顧慮，讓學(xué)生能夠積極應(yīng)對(duì)考試呢？為此，我們找來(lái)了參加并通過(guò)Photoshop考證的學(xué)生，模擬考試現(xiàn)場(chǎng)，完成整個(gè)考試過(guò)程的操作。同時(shí)，我們還將整個(gè)模擬考試過(guò)程錄制下來(lái)，也制作成微課，讓學(xué)生直觀了解考試過(guò)程，使考試不安情緒得以緩解。

二、優(yōu)化課堂組織形式，提高學(xué)習(xí)效率

（一）發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一個(gè)老師要應(yīng)對(duì)四五十個(gè)學(xué)生，如果回答每個(gè)學(xué)生一分鐘問(wèn)題，一節(jié)課相信也就結(jié)束了。這樣的課堂組織方式不僅效率低，而且還提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)理念既體現(xiàn)了對(duì)觀念、技術(shù)、評(píng)價(jià)等因素層面的注重，同時(shí)也對(duì)課堂組織形式、內(nèi)容、模式等教學(xué)要素提出了要求。為此，我們對(duì)課堂的組織形式作了一定的調(diào)整。首先，測(cè)試學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的熟練程度，然后將學(xué)生分成5～6人一組，每組選派一名能力較強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)。當(dāng)老師示范完成后，留下一定的時(shí)間讓學(xué)生自行探索完成操作。對(duì)組長(zhǎng)明確制作標(biāo)準(zhǔn)，使其起到指導(dǎo)、檢查和把關(guān)的作用；老師則主要抽查學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)這種課堂組織形式進(jìn)行教學(xué)，較好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量控制，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和個(gè)性化。

（二）數(shù)字化展示教學(xué)效果

Photoshop考證課程的學(xué)習(xí)，最大的特點(diǎn)就是每位操作者對(duì)同一操作任務(wù)都能完成，但作品可能會(huì)出現(xiàn)逼真、相似等不同的結(jié)果。因此，每當(dāng)一道練習(xí)題制作完成后，我們都會(huì)將學(xué)生的作品制作成電子畫(huà)冊(cè)，老師會(huì)在課堂上播放并與學(xué)生一起詳細(xì)分析作品的優(yōu)劣。讓達(dá)標(biāo)作品能得到大家的欣賞，讓未達(dá)標(biāo)的作品知道問(wèn)題的所在。這樣學(xué)生既為獲得成功而感到驕傲，又使得一些不達(dá)標(biāo)的操作得到及時(shí)糾正，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。利用現(xiàn)代信息技術(shù)能更好地創(chuàng)造“以人為本”的教學(xué)氛圍?？茖W(xué)地安排教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，能讓教學(xué)更便利，更具趣味性，實(shí)操課堂也將變得更加事半功倍，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更具價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]穆肅，左萍萍.信息化教學(xué)環(huán)境下課堂教學(xué)行為分析方法的研究[J].電化教育研究，2015（9）.