楊毅寧

摘 要：分析互動(dòng)合作學(xué)習(xí)理論，處置大學(xué)生體育課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式中啦啦操功能，以學(xué)生人才培養(yǎng)視角審視，分析啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式對(duì)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)單的影響，從提升興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究當(dāng)中找尋契合體育院系學(xué)生實(shí)際的相關(guān)理論支點(diǎn)，讓他們?nèi)媛鋵?shí)“全面發(fā)展”的教育方針，以此積極影響體育專業(yè)學(xué)生，適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。分析了大學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式，以此提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)，為相關(guān)人才的培養(yǎng)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 啦啦操 學(xué)習(xí) 運(yùn)動(dòng)成績(jī)

中圖分類號(hào)：G837 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（b）-0189-02

教育綜合改革正處于綜合發(fā)展階段，許多體育院系采用了新的人才培養(yǎng)方式，逐漸向綜合型及實(shí)用型方向轉(zhuǎn)變。其中，啦啦操課程是體育學(xué)院學(xué)生選修課程，為的是增強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)成了藝術(shù)類體育課程體系不可缺少的環(huán)節(jié)，為的是調(diào)節(jié)觀眾的情感，達(dá)到支持本隊(duì)目的，為人才的全面培養(yǎng)提供重要的手段，指導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生的人才培養(yǎng)工作的具體開展[1]。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

福建師范大學(xué)、集美大學(xué)、三明學(xué)院、福建師范大學(xué)福清分校、莆田學(xué)院啦啦操選修班。

1.2 研究方法

（1）資料法。為降低工作分析的成本，盡量利用原有資料，例如查閱30多篇參考文獻(xiàn)，其中包括學(xué)者魏琳的《啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)研究》、學(xué)者李洪波，李楚穗等的“體育專業(yè)學(xué)生《啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響》及學(xué)者時(shí)倩的《啦啦操運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生身心健康的干預(yù)探析》等，匯集收集而來(lái)的相關(guān)資料，以此支持理論研究的開展。

（2）分析法。結(jié)合啦啦操教學(xué)實(shí)際狀況，共同分析及交流，通過(guò)規(guī)范總結(jié)，獲得相關(guān)結(jié)論。

（3）訪談法。與福建師范大學(xué)福清分校15級(jí)及16級(jí)50名學(xué)生及授課教師6名進(jìn)行交談訪談，詢問其對(duì)《啦啦操》課程教學(xué)的有關(guān)意見。①設(shè)計(jì)“大學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式在提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)中的價(jià)值研究”是訪談提綱。②恰當(dāng)提問大學(xué)生對(duì)啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式的認(rèn)識(shí)。③準(zhǔn)確捕捉信息，及時(shí)收集學(xué)生反饋的信息。④適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)學(xué)生提出的問題。⑤及時(shí)做好與學(xué)生的訪談?dòng)涗洠鶕?jù)需要，還要進(jìn)行錄音或錄像。訪談法收集資料往往以“傾聽”為主?！皟A聽”可以從下述三個(gè)層面展開。在態(tài)度層面上，訪談?wù)咝枰胺e極關(guān)注的聽”；在情感層面上，訪談?wù)咭龊谩坝懈星榈穆牎?；在認(rèn)知層面上，學(xué)生所說(shuō)的話快速融入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，同時(shí)進(jìn)行深入理解，根據(jù)需要和學(xué)生進(jìn)行平等交流，一同建立新的認(rèn)識(shí)和發(fā)掘新的意義。

（4）實(shí)證分析?？陀^實(shí)證性分析福建師范大學(xué)福清分校藝術(shù)類教學(xué)狀況。深入調(diào)查《啦啦操》教學(xué)訓(xùn)練個(gè)別案例，采取優(yōu)化措施。啦啦操引入實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)：從體育課著手，通過(guò)2個(gè)月時(shí)間，把啦啦操帶進(jìn)學(xué)校大課間操，同時(shí)指導(dǎo)一部分教師開展教學(xué)，經(jīng)過(guò)4個(gè)月，一些教師能夠獨(dú)立開展啦啦操教學(xué)。進(jìn)而確保啦啦操為主要內(nèi)容的體育活動(dòng)有效實(shí)施，讓其成為該校體育特色，呈現(xiàn)了豐富多彩的校園體育文化。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)福建師范大學(xué)福清分校進(jìn)行跟蹤回訪，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展啦啦操教學(xué)指導(dǎo)，推動(dòng)啦啦操于該校的長(zhǎng)期發(fā)展。

2 結(jié)果及其分析

2.1 藝術(shù)類教育方法與啦啦操教育課程方法的應(yīng)用

一般體育院系藝術(shù)類課程也就是本專業(yè)課程。其包含的課程內(nèi)容有不同學(xué)科中各藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育，互動(dòng)性強(qiáng)，教育資源充足。從實(shí)質(zhì)上看，其保證了音樂類教育、舞蹈教育等的一致性，讓音樂與藝術(shù)教學(xué)資源共享成為可能，體現(xiàn)了本專業(yè)教育發(fā)展的參考性。

一般《啦啦操》運(yùn)動(dòng)是由集體表演而完成的表演項(xiàng)目，在人格塑造及促進(jìn)全面發(fā)展方面起到重要作用，可充分表達(dá)個(gè)人技藝，使個(gè)人表演能融入到集體表演當(dāng)中，表現(xiàn)出人體美及運(yùn)動(dòng)美，增強(qiáng)了隊(duì)員間彼此協(xié)作性，陶冶情操，讓觀眾產(chǎn)生共鳴。通過(guò)本次對(duì)研究的分析，搭建課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，從多個(gè)層面進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)，如：組織形式與管理手段等，且敢于優(yōu)化提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的全面測(cè)評(píng)系統(tǒng)，采用準(zhǔn)確的示范法，讓學(xué)生了解各動(dòng)作的形象、要領(lǐng)及方法，或采用比賽測(cè)驗(yàn)法，通過(guò)比賽測(cè)驗(yàn)的方式練習(xí)已學(xué)會(huì)的成套啦啦操?；趯W(xué)生自我評(píng)價(jià)及互相評(píng)價(jià)，然后借助教師技能測(cè)評(píng)手段，公正客觀地呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)，構(gòu)建起的考核體現(xiàn)了公平公正性，圍繞學(xué)生自學(xué)將教學(xué)內(nèi)容用作中心考評(píng)體系，構(gòu)建和諧互信的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)造了良好條件[2]。

在《啦啦操》教學(xué)中，采用學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式，互動(dòng)合作教育的生成、提升訓(xùn)練質(zhì)量的績(jī)效測(cè)評(píng)，獲得了較好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，最易被學(xué)生接受，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲望，平衡學(xué)生心理，消除疲勞，增強(qiáng)體質(zhì)，形成了團(tuán)隊(duì)合作精神，提升自身意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，為改革學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提供了開闊的思路。

2.2 團(tuán)隊(duì)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的教育功能

啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式的使用，是教學(xué)創(chuàng)新不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。引進(jìn)課堂內(nèi)外的訓(xùn)練學(xué)習(xí)法，改變了單一的訓(xùn)練教學(xué)模式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到訓(xùn)練當(dāng)中，提供了充足的專業(yè)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹立了強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具備了良好的創(chuàng)新精神，顯著提升了學(xué)生能力。這種教學(xué)方法主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以自由選擇為指導(dǎo)原則，課堂教育切實(shí)結(jié)合訓(xùn)練樂趣在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓學(xué)生練習(xí)感興趣的內(nèi)容，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生充分掌握技能，采用新的訓(xùn)練思想及學(xué)習(xí)思想。這種教學(xué)模式是啦啦操教學(xué)的重要內(nèi)容。啦啦操教學(xué)依照這種學(xué)習(xí)模式，教學(xué)理念具有下述幾點(diǎn)特征：

（1）共同性：角色成員一致認(rèn)同表演活動(dòng)的目標(biāo)，先實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。（2）統(tǒng)一性：角色成員自身展示一定要在整體團(tuán)隊(duì)表演成果基礎(chǔ)上進(jìn)行。（3）功能性：結(jié)合表演內(nèi)容，將運(yùn)動(dòng)美及人體美呈現(xiàn)給觀眾。（4）全面性：切實(shí)將體育及藝術(shù)等融合在一起。（5）表演性：融合了人體姿態(tài)及藝術(shù)表演，將人體美形式充分展現(xiàn)出來(lái)。（6）團(tuán)隊(duì)性：綜合表演比一切都高，一定要讓觀眾產(chǎn)生共鳴。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)啦啦操課程教學(xué)而言，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練參與的欲望，會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式有助于凸顯學(xué)生訓(xùn)練的主體作用及教師的指導(dǎo)作用，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)及促進(jìn)學(xué)習(xí)交流等方面起到十分重要的作用。體育專業(yè)學(xué)習(xí)法用于學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究當(dāng)中，克服了學(xué)習(xí)中存在的難題，讓訓(xùn)練措施切實(shí)應(yīng)用，促進(jìn)了師生于練習(xí)訓(xùn)練教學(xué)中的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課程教學(xué)改革，讓學(xué)生獲得了良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式開展，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)，讓學(xué)生獲得了較高的適應(yīng)社會(huì)能力，讓體育院系藝術(shù)類課程步入教學(xué)改革正軌中。最終給出兩點(diǎn)意見：一、為牢固樹立“健康第一”思想，推動(dòng)素質(zhì)教育及學(xué)生德智體美等的更好發(fā)展，這就需要更多高校開展啦啦操運(yùn)動(dòng)，致力于將啦啦操運(yùn)動(dòng)納入日常學(xué)習(xí)當(dāng)中；二、學(xué)校體育部門需要強(qiáng)化學(xué)生課余啦啦操訓(xùn)練，增加啦啦操訓(xùn)練人數(shù)，營(yíng)造良好的訓(xùn)練氛圍氛圍，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)[3]。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏琳.啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)研究[J].中文信息，2017（8）：107.

[2] 李洪波，李楚穗，彭慧卿.體育專業(yè)學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（9）：178-179.

[3] 時(shí)倩.啦啦操運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生身心健康的干預(yù)探析[J].新西部旬刊，2014（4）：44.