王云霞

[摘 要] 在醫(yī)學護理專業(yè)中，人體解剖學是一門非常重要的基礎課程，教學效果的好壞對學生未來的學習和就業(yè)有著直接的影響。與其他專業(yè)教學相比，護理專業(yè)的教學有著屬于自身的特點，在實際教學中，教師要把握好個性和共性。結(jié)合教學經(jīng)驗，就護理專業(yè)人體解剖學的教學談一談自己的體會和見解。

[關(guān) 鍵 詞] 護理專業(yè)；人體解剖學；教學體會

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0178-01

就當前社會發(fā)展情況來看，一個合格的護理人員應當掌握預防保健、基礎醫(yī)學、人文社會科學等基礎理論知識，掌握護理學的基本知識、基本技能和基本理論，同時還要掌握重癥病人、慢性病人、急癥病人的監(jiān)護技能、?？谱o理、技術(shù)操作和護理原則等。作為護理專業(yè)學生接觸的第一門醫(yī)學課程，人體解剖學是一項有著重大意義的基礎工程，上述要求可以做到基本滿足，本文在此基礎上，就護理專業(yè)人體解剖學的教學體會展開論述。

一、運用多媒體方式進行教學

多媒體是現(xiàn)代科技產(chǎn)物之一，當前已經(jīng)被廣泛運用到教育領(lǐng)域之中并且成為深受教師青睞的重要教學手段。相對于傳統(tǒng)的板書式教學方式，多媒體教學法具有諸多優(yōu)勢，比如因特網(wǎng)資源共享、圖片處理技術(shù)、信息傳遞技術(shù)等，這些先進的科學技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)一維教學方式的三維化，通過相應的文字、聲音、錄像和動畫等將學生自主學習興趣充分激發(fā)出來，這樣不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，還能促進學生對課堂教學內(nèi)容的快速有效吸收，從而實現(xiàn)教學效果的最大化。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學方式具有較強的簡明性、實用性和科學性。護理專業(yè)人體解剖學課程教師應當清楚認識到多媒體教學的價值和優(yōu)勢，利用多媒體將理論知識與實踐教學有效結(jié)合起來，通過多媒體將在實際生活中無法進行操作的解剖實踐給學生呈現(xiàn)出來，以此降低學生的學習難度，促進學生對相關(guān)知識的吸收。

二、運用體表標志教學法進行教學

護理專業(yè)人體解剖學是一門關(guān)于正常人體結(jié)構(gòu)和形態(tài)的學科，主要講述的是人體各個器官和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、形態(tài)與位置功能。在實際教學過程中，教師應當指導學生了解和掌握人體體表各部結(jié)構(gòu)以及人體體表標志的體表投影。（1）教師要指導學生通過活體對人體結(jié)構(gòu)進行認識，采取觸摸的方式對肌性標志、骨性標志進行劃分，并在此基礎上畫出血管、神經(jīng)、內(nèi)臟器官等各種結(jié)構(gòu)的體表投影線；（2）教師要指導學生由表及里，掌握“透”過體表“看”內(nèi)臟的能力，在此基礎上提升對人體結(jié)構(gòu)的感性認識。舉個簡單的例子，在講授關(guān)節(jié)等相應知識點的時候，教師應當和學生一起對模型肩關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)、外展、內(nèi)收等形態(tài)變化以及脫位時候的具體表現(xiàn)進行擺動，引導學生找出并認識胸骨角、第二肋間、鎖骨等各個關(guān)節(jié)。

三、利用合作互動教學法進行教學

合作互動教學法是一種可以有效提升課堂教學效率的教學方式之一，在每次課程結(jié)束之前，教師要留出五分鐘到十分鐘的時間帶領(lǐng)學生對這節(jié)課所講到的重要知識點進行總結(jié)，和學生一起回顧并鼓勵學生大膽去說。教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習能力提出幾個重點問題，然后以隨機提問的方式讓學生回答，當學生回答正確的時候，教師要對其進行鼓勵和表揚，當學生回答錯誤的時候，教師要和學生一起找到錯誤的根源，及時幫助學生糾正。除此之外，在學生總結(jié)或者回答的基礎上，教師要根據(jù)實際情況進行補充，讓學生在課下時間通過查找資料、翻閱書籍的方式進一步學習。這種教學方式不僅可以活躍課堂教學氛圍，還能達到教學相長的目的。

四、采取臨床實驗教學法進行教學

在護理專業(yè)，人體解剖學是一門非常重要的學科，其中的內(nèi)容涉及很多領(lǐng)域的知識，如影像、神經(jīng)、兒科、婦科、外科、內(nèi)科等，是一門具有很強實踐性的形態(tài)科學。教師在實際教學中應當將人體解剖學的實踐性充分展現(xiàn)出來，突出實踐的作用，根據(jù)實際情況適當增加實驗課的課時數(shù)量，為學生科學準確地掌握解剖知識和解剖技能提供充足的時間。在具體的實驗過程中，教師要指導學生對標本的斷面和方位進行理解，同時要適當增加學生觀察模型和標本的時間，在此基礎上提升學生的記憶能力、理解能力和觀察能力。

綜上所述，培養(yǎng)業(yè)務技術(shù)熟練、臨床理論豐富的護理人才是護理專業(yè)人體解剖學的教學目標。在臨床護理工作與基礎醫(yī)學之間，護理專業(yè)的人體解剖學課程起到關(guān)鍵的紐帶和聯(lián)結(jié)作用。在實際教學過程中，教師要根據(jù)教學大綱要求和學生的實際學習情況采取合適的教學方式，為臨床醫(yī)學培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型護理人才。

參考文獻：

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