陳潤昌

[摘 要] 我國網(wǎng)絡(luò)科技在高速發(fā)展過程中，國家需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才和全能發(fā)展型人才，所以對(duì)中職學(xué)生的教育應(yīng)注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的培養(yǎng)，將計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，以本學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系其他學(xué)科并形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活和職場(chǎng)生活中有足夠的競(jìng)爭力。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)自己的從教經(jīng)驗(yàn)，將新式的教學(xué)方法引入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生更容易掌握新知識(shí)。淺析我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)存問題，并將新式的教學(xué)方法——項(xiàng)目教學(xué)法推薦給大家，希望各位教師能夠有所借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0161-01

中職學(xué)校的教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活緊密地銜接起來，是中職學(xué)校的教學(xué)目的，所以老師要分析學(xué)科的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握更多的理論知識(shí)，并通過案例深入了解實(shí)際操作中的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

首先，中職學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不是很高，所以老師要特別注意自己所講課的內(nèi)容和方式，看看是否過于單調(diào)、枯燥，影響學(xué)生的聽課情緒?，F(xiàn)在電子產(chǎn)品的盛行和網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)，足夠干擾學(xué)生的注意力，所以老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，牽扯過多的精力。一個(gè)人每天的精力有限，如果上網(wǎng)的時(shí)間過多，看似是在放松，其實(shí)浪費(fèi)了更多的力氣，所以老師要時(shí)刻督促學(xué)生把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，學(xué)生也要相互監(jiān)督，互幫互助，以便更好地成長。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。在中職學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，能力并不都是不足的，只是他們的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)不牢，對(duì)學(xué)習(xí)沒有認(rèn)真的態(tài)度，所以職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要學(xué)習(xí)更多的實(shí)際操作技能，為將來的工作打好基礎(chǔ)，彌補(bǔ)自身學(xué)術(shù)知識(shí)的不足。只要學(xué)習(xí)的態(tài)度端正，愿意為了學(xué)習(xí)付出努力，學(xué)生就一定會(huì)得到想要的收獲。任何成功都是經(jīng)過不懈奮斗得來的。

最后，教師的水平不一，教學(xué)資源少。中職學(xué)校的教師往往在學(xué)術(shù)研究上不突出，面對(duì)的都是學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，或者是想提前走入社會(huì)的人群，所以對(duì)教師管理方面沒有很嚴(yán)格的要求，教師的教學(xué)壓力小，對(duì)自身的要求不高，學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)有待提高，教師所呈現(xiàn)的作品缺少精華。教師也要端正自己的教學(xué)態(tài)度，多研究適合中職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，將前沿的理論成果應(yīng)用到教學(xué)手段之中，同學(xué)生一同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

二、將項(xiàng)目教學(xué)法引入計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂

將項(xiàng)目教學(xué)法引入中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂之中，能夠豐富中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的教學(xué)理論，在老師的帶領(lǐng)下，師生共同完成一個(gè)小的項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，比如，學(xué)生從對(duì)項(xiàng)目的陌生到熟悉一個(gè)項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生快速掌握一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。在關(guān)注項(xiàng)目結(jié)果的同時(shí)，要更多地關(guān)注完成項(xiàng)目過程中學(xué)生付出的努力和成長的幅度。

教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，或者讓學(xué)生自由組合，讓全員都參與到項(xiàng)目中來。小組當(dāng)中可以輪流選出小組長和副組長，有他們給其他學(xué)生進(jìn)行分配任務(wù)，大家各司其職，不相互推諉責(zé)任，共同見證項(xiàng)目的成功，這也鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫記錄的習(xí)慣，記錄完成項(xiàng)目的每一個(gè)步驟，可以給以后的項(xiàng)目留下參考的空間。

中職教師的經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富，所以學(xué)校可以邀請(qǐng)校外的專業(yè)人士來到中職學(xué)校進(jìn)行講座或者學(xué)習(xí)交流，充當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師，也要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)的老師負(fù)責(zé)學(xué)生理論教學(xué)的灌輸，而校外的專業(yè)人士可以將市場(chǎng)上流行的實(shí)際操作中的一般規(guī)律引入課堂教學(xué)當(dāng)中，也可以將一些小的、簡單的項(xiàng)目交給學(xué)生來完成，既能夠有實(shí)際操練的機(jī)會(huì)，還能鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，加快學(xué)生成長、進(jìn)步的空間。

對(duì)于一個(gè)已經(jīng)完成的項(xiàng)目而言，應(yīng)該讓學(xué)生繼續(xù)關(guān)注它，做好后期的維護(hù)工作，汲取運(yùn)行項(xiàng)目的過程中所有的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，爭取在以后的項(xiàng)目中規(guī)避犯過的錯(cuò)誤，將成果形成書面的學(xué)習(xí)心得，通過以后項(xiàng)目的實(shí)際情況運(yùn)用到其中。項(xiàng)目成功與否，可以將其形成調(diào)查問卷，讓師生共同評(píng)價(jià)它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，結(jié)合市場(chǎng)的行情進(jìn)行SWOT分析。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，一定要認(rèn)清技多不壓身的道理。學(xué)生要多掌握跟計(jì)算機(jī)語言相關(guān)的知識(shí)，并且了解國家目前提倡的互聯(lián)網(wǎng)+政策，將計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)同其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，成為綜合型人才。例如，想往建筑行業(yè)發(fā)展的學(xué)生要多學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)科與建筑學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，多了解BIM方面的知識(shí)。教師也要多為學(xué)生的未來職場(chǎng)做準(zhǔn)備，學(xué)有所成的學(xué)生最終都要為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，在貢獻(xiàn)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓學(xué)生逐漸獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)方面的實(shí)際問題，將計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)同其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，能夠讓學(xué)生在職場(chǎng)中走得更高、更遠(yuǎn)。師生在這個(gè)過程中能夠增進(jìn)感情，學(xué)生能夠成長得更快，直至獨(dú)當(dāng)一面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘海英，盧麗榮.項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].科技與生活，2010（19）.