袁微

摘 要：《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》中明確指出開展小學、初中、高中、大學四級聯(lián)賽，高校足球運動對中小學校園足球活動不僅起著引導與激勵的作用，同時還能為社會培養(yǎng)專業(yè)的足球人才。從當前來看，我國足球教學，無論是從師資力量層面，還是從硬件層面，都取得了相當?shù)某煽?。然而，當前的足球教育依然有諸多的缺陷。本文主要對高校足球教育的問題展開分析，并在此基礎上提出優(yōu)化的策略，從而為高校足球教育的持續(xù)發(fā)展提供一定的參考。

關鍵詞：校園足球 教學改革 優(yōu)化

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0083-02

當前，高校已經(jīng)成為國家培養(yǎng)人才的重要基地，高校學府的建設，已經(jīng)被列為國家的重要基礎建設項目，也是我國增強國際核心競爭力的關鍵構成。在2015年3月，國務院辦公廳正式推出《中國足球改革發(fā)展總體方案》，并在此方案中，明確了一項重要的任務，就是要在校園內推動足球的發(fā)展和改革。這從一定程度也表明了校園足球的發(fā)展，被拔高到國家戰(zhàn)略，并使之成為實現(xiàn)中國夢的重要構成。然而在教育體制深入改革的大環(huán)境下，搞下足球教育資源、教學方法等諸多層面都有著相關的為難題，這些會不同程度影響高校足球的持續(xù)發(fā)展。因此解決這些問題，提升高校足球教育水平，就成了亟需解決的關鍵課題。

1 “校園足球”背景下高校足球教學現(xiàn)狀

1.1 教學方法落后

目前，高校體育老師的體魄和精力都是十分充沛的，可是從綜合素質層面，他們往往很難滿足足球教學改革的需求。部分高校中的體育老師，整體知識專業(yè)項目相對單一，教學水平不高，教學方式也不夠先進，這些問題已經(jīng)對足球教學改革的發(fā)展帶來了負面影響，教學質量也很難得到提升。此外，部分體育老師的教學觀念還不夠先進，在教學過程中，老師依然是主體，很難發(fā)揮學生主觀能動性。甚至出現(xiàn)了部分老師還存在著專業(yè)精神不夠，職業(yè)素養(yǎng)不高問題，對待教學工作不夠認真，將教書和育人的關系進行了分離。此外，還有些老師大力從事商業(yè)活動，讓教書成為牟利的重要工具，這些問題自然很難對教學帶來正面的促進作用，學生的積極性也就很難提升。

1.2 教學體制不完善

在過去相當長的時間里，高校的足球教學對學生個體的差異并不重視，采用的是一刀切教學模式。這樣，基礎差的學生往往學不好，能力強的學生又不愿意學，很難從理論和技術層面實現(xiàn)突破。此外，還有不少高校對足球的課程缺乏科學的安排，提供足球教學場地不夠豐富，基本上不能實現(xiàn)幾個班級同時上課的功能，這樣，當一個班上足球課時，其他班往往就需要自由活動，這樣，學生的學習積極性必然會受到負面影響，高校足球教學水平也就很難提升。

1.3 學生積極性不高

當前不少高校學生在學習足球方便缺乏積極性。在高校中的學生已經(jīng)具備較強的獨立性，很多事情都能自己做主，老師和家長的監(jiān)督力相對較小。所以，他們在學習足球時，往往對自己缺乏嚴格的要求，學習態(tài)度也不夠認真，在課堂上不夠積極。另外，有的學生認為自己平時就喜歡玩足球，認為自己能懂，可是對真正過硬的技術卻很難深刻地領悟。

1.4 硬件設施不健全

隨著高校足球教育改革的不斷深入，足球場地、時間、硬件設施等諸多因素的制約性開始日益顯著，因此改革的效果很難令人滿意。想要提升足球教學質量，就需要基礎硬件設施能夠充分保障教學需求。可是當前的高校足球硬件設施相對較差，不少場地不僅地面較硬，而且完整性較差，學生很難完成標準的傳球和運球動作。有的學生在運動過程中，還容易出現(xiàn)腳部扭傷的問題，正常的學習也會被耽擱。此外，我國高校體育課通常是一個星期只上一次，共九十分鐘。在這簡短的時間里，學校安排的學習體育項目較多，這樣，學生就很難深入地學習足球。

2 推動足球教學質量提升的主要改革措施

2.1 改革足球教學模式

當前，我國高校的足球教學內容不夠豐富，同時也沒有緊密的結合學生差異化需求。因此，在當前足球教學改革環(huán)節(jié)，就需要以教學模式為改革切入口。而從我國高校足球教學改革現(xiàn)狀來看，改革的核心就是要增強課堂教學的重要性。正是如此，在推動足球教學改革時，不僅要對原來的教學模式進行優(yōu)化，還需要對具體的教學活動進行重構，當然，在教學過程中，必須要緊密學生個體的差異化，對班組進行細分，然后再結合不同班組的實際足球水平，設置相應的教學方案和評價系統(tǒng)，從而讓學生能夠主動的進行學習，進而提升他們的綜合素質。當然，創(chuàng)新教學形式，使之實現(xiàn)多元化，對教學內容進行完善和豐富，構建完善的考評體系，為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，激發(fā)他們主動的進行足球訓練，只有這樣，才能更好地增強學生的綜合素質和足球水平。

2.2 轉變足球教學理念

作為高校，需要對足球教學理念進行優(yōu)化，同時還需要對學生的足球活動給予科學的指導，增強學生的體育精神。高校體育教學的核心目標就是有效提升學生的綜合素質，讓學生能夠根據(jù)規(guī)律實現(xiàn)成長，同時還要讓學生擁有正確的體育精神，幫助他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。因此，高校在開展足球教學時，必須要將趣味性和知識性進行有機的融合，結合學生喜歡新事物的心理特點，革新傳統(tǒng)的足球教學理念，讓教學內容變得更為豐富，同時作為老師，還需要轉變自身角色，要從過去的教學主體，轉變成學生學習的引導者，讓學生成為足球學習的主體。只有這樣，才能更好地調動學生主動學習相關知識，從而對這些知識和技巧有著更加深入的了解，而且隨著訓練的深入，他們的體魄和身體素質也會隨之提升，從而更好地適應未來高速發(fā)展的社會需求。

2.3 創(chuàng)新教學方式激發(fā)學生學習興趣

體育老師在進行足球教學時，必須要緊密的結合學生的心理特點，認知規(guī)律來進行教學，傳統(tǒng)教學方式相對枯燥，學生學習興趣很難提升。為此，可以創(chuàng)新更多的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。如引入多媒體教學方式等。當前，信息和多媒體技術發(fā)展十分迅速，在這些技術的支持下，可以讓學生能夠更好地主動學習足球知識，進而增強學生的學習興趣。在具體教學過程中，必須要對學生的關注點進行充分的分析，然后在給予針對性的指導，這樣就能更好地滿足學生的學習需求，教學效果也會因此得到顯著提升。在多媒體技術支持下，學生能夠反復觀摩標準的足球技術，同時還能對相關動作進行分解演示，這樣學生就能對足球技術細節(jié)進行深入了解，從而增強相應的學習效率。在具體教學時，針對重難點知識可以進行截取，并進行反復演示，同時也讓學生進行反復演練，從而讓他們能夠更加深入地領悟這些重難點動作，并在具體比賽和訓練時，可以讓這些技術動作變得更為精準和輕快。

2.4 完善足球教學硬件資源

在開展高效足球教學時，相關的硬件設施是必不可少的物質基礎，作為高效，必須要積極的籌集資金，甚至要設立針對足球教學改革的專項資金，確保這些資金做到專款專用，并有效增強高校足球教學的硬件水平。比如，進一步擴大足球訓練場地，改善場地環(huán)境，強化場地維護，同時還可以引入一些足球教學的工具，比如多媒體教學硬件設施、足球游戲硬件等。只有豐富高?，F(xiàn)有的足球硬件設施，才能夠更好地讓體育老師創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣，最終實現(xiàn)足球教學質量的提升。

3 結語

在高校足球教學改革的大環(huán)境下，必須要革新傳統(tǒng)的教學理念，要緊密的結合學生個體的差異，他們的身心發(fā)展規(guī)律和特點，并為足球教學提供完善的環(huán)境條件，創(chuàng)新多元化的教學方式，才能更好地提升高校足球教學質量。另外，作為老師，還需要對高校足球教學任務和目的有著深入的理解，然后對現(xiàn)有的大綱進行優(yōu)化，豐富相應的內容，幫助學生構建正確的體育觀念。通過高校足球體育教學的改革，將增強學生綜合素質放在首位，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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