童輝

摘 要：目前中國是體育大國，但還不是體育強(qiáng)國。在走向體育強(qiáng)國的過程中，比起乒羽、體操、舉重等傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目，更需要發(fā)展足球等群眾喜聞樂見、國際影響力大的運(yùn)動項(xiàng)目。足球作為一項(xiàng)健康向上、尊重規(guī)則的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，其廣泛開展不僅是全民健身、教育育人的重要一環(huán)，也是為了滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求。高校的青年學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，如何在足球課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高校足球選項(xiàng)課的發(fā)展，是以實(shí)際行動提升中國的體育大國形象、實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢的一個重要部分。

關(guān)鍵詞：地方本科 足球選項(xiàng)課 教學(xué)改革

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0061-02

在國家公布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中明確提到校園足球的重要性，將足球與育人聯(lián)系在一起，明確了以足球?yàn)榇淼捏w育在教育中的重要地位，國內(nèi)外多名專家都指出過，足球進(jìn)校園，首先是完善素質(zhì)教育、培養(yǎng)更合格的公民，是真正的“體教結(jié)合”；同時也是解決中國足球人口嚴(yán)重萎縮的最佳途徑，因?yàn)槿魏稳硕家M(jìn)校園。即便是從全民健身、群眾體育的角度，青少年人群也應(yīng)該成為重中之重，校園也比公園更堪稱最佳陣地。本文就目前地方本科高校足球教學(xué)存在的問題進(jìn)行探析，并提出了可供參考的建議，希望地方本科高校足球教學(xué)的改革能夠得到更加迅速和健康的發(fā)展。

1 地方本科高校教學(xué)改革的必要性

1.1 教學(xué)方法沒有與時俱進(jìn)，教學(xué)效果不佳

目前，大多數(shù)高校足球教學(xué)大綱設(shè)置存在著不合理之處，上課的模式過分的強(qiáng)調(diào)單一的技術(shù)教學(xué)，按照技術(shù)的順序進(jìn)行一步一步教學(xué)，太程序化，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一的強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要性，而忽視了足球項(xiàng)目其他的特點(diǎn)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作，勇敢拼搏，永不放棄的精神，所以導(dǎo)致程序化教學(xué)，同時程序化教學(xué)也太過于枯燥無味，使得同學(xué)們提不起興趣來，感受不到純粹的足球帶來的快樂，想要在校園足球得到大力發(fā)展的目標(biāo)更無從談起。

除此之外，過往的教學(xué)模式也過于簡單，很少做到以學(xué)生為主，簡單的進(jìn)行理論灌輸同時與運(yùn)動實(shí)踐的教學(xué)方法上缺乏系統(tǒng)性，沒有很緊密的去聯(lián)系一起，彼此獨(dú)立，學(xué)生自然就對課程提不起興趣，學(xué)習(xí)自然就比較懶散，學(xué)習(xí)效果自然就達(dá)不到預(yù)期的效果。同時一些老師沒有做到因材施教，課程項(xiàng)目理論教授以及練習(xí)方法的設(shè)置統(tǒng)一，沒有去注意到學(xué)生素質(zhì)本身的差異性，不能很好的去發(fā)揮學(xué)生的潛能和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生體會不到成功的樂趣，教學(xué)效果不佳。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

目前我國高校大部分所用的足球教材已經(jīng)有點(diǎn)跟不上時代的發(fā)展，教材內(nèi)容普遍滯后于現(xiàn)階段足球教學(xué)的需要，教學(xué)內(nèi)容比較單一枯燥無趣。教材內(nèi)容主要著重于強(qiáng)調(diào)足球的基本技術(shù)，基本技術(shù)也就是顛球、運(yùn)球、帶球繞桿、傳球、射門的基本內(nèi)容，同時這些基本技術(shù)也是期末考試的考試內(nèi)容，學(xué)生上課的大部分時間都在為了期末取得好成績練習(xí)這些基本技術(shù)，這樣的上課方式使得學(xué)生對于足球課的熱情不斷下降，以至于同學(xué)們上足球課普遍提不起來興趣。這些是和我們的足球課的教學(xué)目標(biāo)，足球課的教學(xué)目的相違背的。

2 地方本科高校教學(xué)改革的對策探討

2.1 在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些與足球有關(guān)的體育游戲輔助教學(xué)

在足球選項(xiàng)課的教學(xué)中，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來去掌握和運(yùn)用足球技術(shù)，在這個過程中學(xué)生就可能在某一單一的動作上進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)，這樣往往導(dǎo)致學(xué)生覺得上課枯燥無味，提不起興趣，精神渙散，影響學(xué)生上課的情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度變得懶散，這樣就大大的降低了教學(xué)的質(zhì)量，影響了教學(xué)的效果。運(yùn)動生理學(xué)研究表明，人的大腦皮層處于良性的興奮狀態(tài)時，是建立條件反射的最好時機(jī)，也就是最容易學(xué)會各種技能的時機(jī)，所以，教師要去更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對足球技術(shù)練習(xí)的吸引力，使得足球教學(xué)更加生動有趣，在進(jìn)行教學(xué)的時候結(jié)合教學(xué)的主題，選擇相應(yīng)的足球教學(xué)輔助游戲，能讓足球教學(xué)變得更加有趣味性和吸引力，運(yùn)用一些與教學(xué)主題相關(guān)的不同方式方法的體育游戲，來去讓學(xué)生的注意力更加集中，提高學(xué)生的興奮性，提高學(xué)生對單一足球技術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，從而有助于完成高質(zhì)量的課堂教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

如在進(jìn)行傳球練習(xí)時，如果只是單純的進(jìn)行傳球練習(xí)，學(xué)生就會感到枯燥無味，所以為了改進(jìn)這方面的缺陷和不足，教師在練習(xí)場地的設(shè)置上就可以設(shè)置相應(yīng)的障礙物，設(shè)置的障礙物就相當(dāng)于防守隊(duì)員，同時設(shè)定相應(yīng)的游戲規(guī)則，讓學(xué)生傳球的時候必須從障礙物的中間傳過去。在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生練習(xí)技術(shù)的掌握程度，增加障礙物的數(shù)量，同時可以設(shè)條件進(jìn)行比賽，看哪一組同學(xué)傳球傳過障礙物的次數(shù)最多。這樣練習(xí)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興奮性，同時也提高了學(xué)生技術(shù)的運(yùn)用能力，使得學(xué)生在接近于真實(shí)的比賽中的環(huán)境下掌握了技術(shù)，提高了傳球能力，為以后的練習(xí)和真實(shí)的比賽打下了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

2.2 以學(xué)生為主制訂科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

以學(xué)生為主體，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在這樣的要求下，進(jìn)行足球教學(xué)的過程中如何制訂出合理的培養(yǎng)目標(biāo)就變得越發(fā)重要，以目標(biāo)為導(dǎo)向安排教學(xué)和練習(xí)內(nèi)容，并通過這一目標(biāo)更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，在于它是以身體練習(xí)為主要手段，同時學(xué)生需要不斷地親自參與各種活動，除認(rèn)知活動外，還有身體活動。在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)的時候就要綜合考慮不同學(xué)生的現(xiàn)狀、教育背景、家庭背景等可能會產(chǎn)生影響的因素，培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)差異性，難易適中，培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定要讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，讓每一個學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)時不會感覺很難完成，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高；也不會覺得缺少難度，太簡單覺得沒有意義，這樣才能使每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。制訂目標(biāo)要形成完善的目標(biāo)體系，要讓每一節(jié)足球選項(xiàng)課的教學(xué)都能夠有所依據(jù)，讓培養(yǎng)目標(biāo)能夠真正體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的安排上，增加足球競賽環(huán)節(jié)的比例

就目前的足球課課程來看，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是比較單一枯燥，純粹是足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，多年的教學(xué)內(nèi)容都一成不變。在現(xiàn)今的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入足球競賽環(huán)節(jié)，能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增加學(xué)生所學(xué)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐性，通過對上課學(xué)生的分組，課尾可以安排一部分時間給予學(xué)生進(jìn)行分組比賽。在學(xué)生比賽的過程中，教師在一旁觀察，可以檢驗(yàn)學(xué)生在課堂中練習(xí)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐效果如何，通過比賽去發(fā)現(xiàn)不足，然后課后再進(jìn)行總結(jié)提高，學(xué)生知道自己的不足后課后就會主動進(jìn)行練習(xí)，這樣也是提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主動性和積極性的一種有效的手段。因此在教學(xué)內(nèi)容中增加足球競賽環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)的機(jī)會是必不可少的。

2.4 建立更全面的評價機(jī)制，改進(jìn)考核制度

在課程的評價方面應(yīng)該對學(xué)生有個更全面的評價方式去進(jìn)行評價考核。除了一定的基本足球技術(shù)指標(biāo)外，還應(yīng)該建立不同的標(biāo)準(zhǔn)去對不同技術(shù)水平的學(xué)生進(jìn)行考核，綜合學(xué)生的上課出勤率，平時課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度，課程開始到課程結(jié)束的進(jìn)步幅度，同時還應(yīng)看到學(xué)生在足球運(yùn)動中的技戰(zhàn)術(shù)意識、實(shí)踐比賽中的技術(shù)運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，從而以更全面的標(biāo)準(zhǔn)去對學(xué)生進(jìn)行評價考核。課程結(jié)束的評價考核只是教學(xué)中的其中一個環(huán)節(jié)，其中的目的是促進(jìn)學(xué)生足球技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高，最終是為了激勵和引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識和養(yǎng)成積極參與體育運(yùn)動的習(xí)慣，這才是我們體育課所需要到達(dá)的最終目的。

3 結(jié)語

當(dāng)前國家大力發(fā)展體育事業(yè)，尤其是足球事業(yè)，足球的改革發(fā)展在新時代背景下要全方位地去落實(shí)國家的戰(zhàn)略精神。同時，在校園足球?yàn)槠鯔C(jī)的改革發(fā)展趨勢下，更是迎來了高校足球發(fā)展的春天，足球選項(xiàng)課對于新時代學(xué)生足球的技戰(zhàn)術(shù)水平掌握和對足球發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識具有積極的意義。所以要提高我國高校足球教學(xué)效率必須要進(jìn)行全方位、多角度的思考，不斷推進(jìn)課程的改革，足球教學(xué)改革應(yīng)該從教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教材內(nèi)容方面入手，結(jié)合當(dāng)前體育教育發(fā)展情況，堅(jiān)持快樂足球的原則，不斷探索創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生需求制定足球教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的意識和養(yǎng)成積極參與體育運(yùn)動的習(xí)慣。

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