蔡婧堃

[摘 要] 中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，隨著我國教育改革的不斷推進和深入，中職教育也在如火如荼的改革當中，中職護理教育也在教學模式和人才培養(yǎng)目標上不斷改進，為市場提供具有一定文化素質的技能型人才。以就業(yè)為導向，探討中職教育護理專業(yè)的教育改革，旨在落實我國教育改革相關政策，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。

[關 鍵 詞] 中職教育；護理專業(yè)；就業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0114-01

中職教育肩負著我國中等職業(yè)人才的培養(yǎng)責任，屬于我國職業(yè)教育的重要部分，對技能型人才的培養(yǎng)具有重要意義。中職護理專業(yè)作為實踐性非常強的專業(yè)，不斷適應市場發(fā)展態(tài)勢，改變傳統(tǒng)教學模式和人才培養(yǎng)目標是非常必要的，以就業(yè)為導向，不斷培養(yǎng)學生的實踐能力是我國中職教育的根本目的。

一、中職護理教育目前存在的問題

（一）學校課程設置存在問題

中職教育屬于職業(yè)教育的一部分，其人才培養(yǎng)目標也是為社會培養(yǎng)具有較強實踐技能的人才，而目前部分中職學校護理專業(yè)的課程設置存在問題，過多的理論課程和匱乏的硬件設備導致學生實踐機會少之又少，而護理知識更多來源于實踐經驗的積累，單純的理論知識教授不足以應付以后的實習和工作，因此，學校課程設置的問題是目前中職教育存在的基本問題之一。

（二）學生自身定位不準確

中職教育學生具有其本身的特點和異質性，首先，中職學生年齡較小，按照傳統(tǒng)教育來講，實則就是高中階段的年齡，這個年齡心理狀態(tài)極不成熟，即使到了畢業(yè)，心理因素仍然不穩(wěn)定，這對學生未來的職業(yè)規(guī)劃和自身定位都是具有局限性的。此外，中職教育層次學生年齡較小，其自律性和學習能力也存在問題，對知識的接受程度和主動學習的能力也是具有一定差距的，因此，這對學生的實習和工作也是存在一定問題的。

（三）用人單位的學歷歧視

用人單位作為學生畢業(yè)的最終出口，無論對學生還是學校來講都是非常重要的，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育就業(yè)是關鍵，學生實現理論知識到實踐技能的轉化是非常重要的。而就目前的人才市場來看，一些用人單位對中職學生是存在一定歧視，首先不認可中職學生的學歷，其次對中職學生的能力也存在質疑，這對中職學生的就業(yè)來講是存在制約的，因此，改變這種人才市場現狀是當下亟待解決的問題之一。

二、中職護理教育改革措施

（一）科學設置課程，增加實訓課

首先，作為中職類院校來講，一定要明確人才培養(yǎng)目標，進行科學的課程設置。適當減少理論文化課程，增加實訓課程，加大對學校實訓基地的投入，為學生提供可以實踐鍛煉的平臺，為學生創(chuàng)造更多的實訓機會，提高學生實踐能力，幫助學生增強本領，為學生以后的實習和就業(yè)奠定基礎。

（二）學生加強自我認知，準確定位

學生的自我認知對其未來的發(fā)展是十分重要的，無論是實習還是就業(yè)，這種對自身的定位將會影響學生一生的職業(yè)生涯，因此，在學校教育階段，一定要幫助學生樹立正確自我認知。針對中職類學生本身存在的局限性，學生管理人員要幫助學生加強自我認知，提高自律性，幫助學生進行未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，找準自身定位，保證在理論知識學習的基礎上做好實踐技能的訓練，從而培養(yǎng)既具有文化素養(yǎng)又具有實踐能力的復合型人才。同時，學生自身也要不斷努力學習，在教師的正確引導下，不斷提高實踐技能，認真學習，增強自主學習能力，不斷提升自己的學習能力和本領，為將來在社會中立足打下堅實的基礎。

（三）規(guī)范人才市場，消除學歷歧視

作為用人單位，要樹立科學的人才觀，學歷固然非常重要，但也不是學歷決定一切，尤其是針對護理這種實踐型和心理承受能力比較強的專業(yè)工作來講，高學歷不代表高能力，也不能代表未來的發(fā)展?jié)摿Γ虼?，用人單位要不斷接受新的思想和觀念，重視中職學歷的人員，加強對這類人才的培養(yǎng)，不斷給予他們更多的平臺，讓中職護理專業(yè)的學生有更好更大的空間施展自己的才華，雖然學歷層次不高，但仍然可以為我國社會主義醫(yī)療事業(yè)的建設作出同樣的貢獻。

同時，相關部門也要不斷規(guī)范人才市場，消除這種學歷歧視，更多實踐經驗的作用往往有時會超越學歷的作用，這樣的例子不勝枚舉，因此，人才市場的規(guī)范和社會風氣的良好構建也是解決這個問題的方法之一。

中職護理教育無論是從教育本身還是學生發(fā)展角度來講，都有其本身的特殊性，不同于傳統(tǒng)教育，因此，在就業(yè)問題上，學生、學校以及社會要共同努力，在幫助學生提高實踐能力的基礎上，給予學生更大、更廣闊的平臺，讓學生能夠實現理論知識到實踐技能的轉化。在如今高速發(fā)展的社會，學歷不能代表一切，實踐能力才是人才立足社會的基本法則。

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