林安妮

[摘 要] 隨著新時期我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展、技能型人才成長通道的逐步完善，職業(yè)教育獲得了良好的發(fā)展契機?！痘A(chǔ)會計》作為中職學校財經(jīng)專業(yè)學生的一門重要專業(yè)必修課程，也要適應新時期對職業(yè)人才的更高要求，在教學實踐當中實施改革。在“以能力為本位、以就業(yè)為導向”的中職《基礎(chǔ)會計》教學中，教師要從優(yōu)化教學方法、激發(fā)學生學習動力，提高信息化教學能力，充分發(fā)揮多媒體輔助作用以及強化對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)等幾方面做起，在中職《基礎(chǔ)會計》教學實踐中實施全面改革。

[關(guān) 鍵 詞] 新課程改革；中職；基礎(chǔ)會計；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0112-01

隨著我國逐漸步入網(wǎng)絡社會，傳統(tǒng)手工會計系統(tǒng)逐漸為計算機會計系統(tǒng)取代，這給傳統(tǒng)會計工作帶來了新的挑戰(zhàn)。中職院校肩負著為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，隨著現(xiàn)代企業(yè)快速發(fā)展，對會計專業(yè)人才需求量的不斷增加，財經(jīng)專業(yè)成為當前中職學校的一個熱門專業(yè)。但是傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計教學當中存在諸多問題，教材更新速度慢，教材中的理論知識和當前廣泛使用的會計電算化嚴重脫節(jié)，教師沿用的傳統(tǒng)灌輸式教學模式也抑制了學生的學習主體性，在中職學校擴招、學生素質(zhì)普遍降低的新時期，這種教學方式難以激發(fā)學生學習的主動性。并且，當前重理論輕實踐的教學不利于學生實踐操作能力的提升，他們在進入社會后難以快速適應會計工作，缺乏就業(yè)競爭力。那么，以能力為本位、以就業(yè)為導向的新課程改革下中職基礎(chǔ)會計教學應該從哪些方面進行改革，在全面提高課堂教學效果的基礎(chǔ)上提升學生的綜合職業(yè)技能呢？

一、優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習動力

在中職基礎(chǔ)會計學科教學實踐當中實施改革，教師首先要做的就是及時轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)中職學生的學習動力。針對當前中職學生普遍存在不同程度的厭學情緒的不良現(xiàn)狀，教師可以運用情境教學法，讓學生扮演企業(yè)中會計的角色，激發(fā)他們的求知欲望，大大提高學習積極性，他們不再將學習當作被迫完成的任務，而是通過主動學習、探究謀求更好的發(fā)展。教師還可以運用參觀法、項目教學法、案例教學法、仿真教學法等適用于不同學習內(nèi)容、不同場合的教學方法，整體上提升中職基礎(chǔ)會計課堂教學效率。例如，為了讓學生更好地理解復式記賬，教師就可以運用案例教學法，出示“出于工作需要，辦公室人員小周在文具店花費了六百元現(xiàn)金用于購買辦公用品，并取得一張發(fā)票”的案例，引導學生在分析這項經(jīng)濟發(fā)生必要性的基礎(chǔ)上，對費用性質(zhì)、資金流轉(zhuǎn)以及結(jié)算過程等進行確定，最后引導學生在分析會計分錄的基礎(chǔ)上對資金運動的來龍去脈進行充分了解。在案例分析過程中，他們不僅對復式記賬的科學性有了充分體會，還提高了復式記賬能力。

二、提高信息化教學能力，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用

隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，會計工作也實現(xiàn)了現(xiàn)代化。記賬、算賬、報賬等會計工作都實現(xiàn)了電算化。因此，作為一名中職《基礎(chǔ)會計》教師，要與時俱進，提高自己的信息化教學能力，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。針對這門課程中抽象性極強的知識，運用多媒體可以增強學習內(nèi)容的直觀性，成功突破教學重難點。例如，在填制會計憑證部分內(nèi)容教學時，傳統(tǒng)的教師講授既費時費力，又不利于學生理解、掌握。利用多媒體輔助教學，教師可以首先播放關(guān)于填制會計憑證具體方法的課件，學生直觀地看到操作過程，這遠比教師口頭講授效果好很多。再如，在會計報表部分內(nèi)容教學時，教師可以將語言難以敘述清楚的包括利潤表、資產(chǎn)負債表等圖表利用多媒體呈現(xiàn)給學生，根據(jù)這些圖表，學生自主完成會計數(shù)據(jù)的填寫過程，然后對所填數(shù)據(jù)的準確性一起進行校驗。原本抽象性極強的知識變得具體、直觀起來，他們的知識掌握也更為牢固。

三、強化對學生實踐操作技能的培養(yǎng)，提升學生綜合職業(yè)素養(yǎng)

為了提高中職學校所培養(yǎng)的技能型人才的綜合競爭力，全面提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代社會對技能型人才的更高要求，中職《基礎(chǔ)會計》教學要“以能力為本位，以就業(yè)為導向”。教師要將實踐操作技能培養(yǎng)放在首位，運用理實一體化教學法，引導學生在實踐操作過程中達到鞏固所學理論知識、增強實踐技能的目的，從而促進學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升。基礎(chǔ)會計是一門實踐性極強的學科，原始憑證的識別、憑證的填制以及會計報表的編制，無不需要在實踐當中驗證所學理論，在實踐當中積累豐富的工作經(jīng)驗，才能在畢業(yè)后更快適應本職工作。在中職《基礎(chǔ)會計》教學中加強實踐教學，教師既要注重平時的單項實訓，在進行會計憑證等實踐性極強的教學內(nèi)容時，安排學生進入模擬實訓室親自完成填制原始憑證、登記賬簿等實訓，增強他們的實踐操作技能，以及在理論課程全部講完后，安排學生進行模擬實訓，并進入相關(guān)企業(yè)進行觀摩學習、實習，在實習過程中進一步提高學生的實踐操作技能，提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，課程改革下的中職《基礎(chǔ)會計》教學必須在以生為本理念的指導下，在以就業(yè)為導向的教學思想指導下，立足于中職學生的實際，堅持與時俱進原則，在教學中實施全方位的改革，構(gòu)建起以學生為主體的高效課堂，為社會培養(yǎng)出理實結(jié)合的高素質(zhì)應用型人才，走出中職學校特色辦學的成功之路。

參考文獻：

[1]李雅文.淺談新課程理念下基礎(chǔ)會計的課堂教學[J].中等職業(yè)教育（理論），2009（6）：25-26.

[2]黃小榆.新形勢下中職基礎(chǔ)會計教學方法的改革與實踐[J].新校園（中旬刊），2015（5）：66.