夏萍

[摘 要] 在教育教學(xué)改革的背景下，信息技術(shù)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要。信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合，能將教學(xué)知識(shí)更直觀地展示給學(xué)生，其豐富多彩的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教育教學(xué)的要求，也是時(shí)代的要求。而在教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行授課，采取因材施教的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中職；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0060-01

在信息化發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用受到越來越多人的關(guān)注，應(yīng)用的領(lǐng)域也越來越廣。而信息化的發(fā)展對教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義，為了進(jìn)一步打造高效的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分將信息技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)方式，以多樣化、形象化、視覺化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)結(jié)合中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

在飛速發(fā)展的時(shí)代下，信息技術(shù)也在不斷融入教學(xué)，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，利用信息技術(shù)可以當(dāng)課前導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)等，都能獲得事半功倍的效果。教師可以通過PowerPoint對課件進(jìn)行精美的包裝，讓課件變得通俗易懂，省去了學(xué)生抄題目的時(shí)間，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多可練習(xí)的時(shí)間。因此，將信息技術(shù)融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中是建設(shè)高校課堂的第一步，只有將信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合才能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、將信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的情境設(shè)置可以讓學(xué)生更快地找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師在課前應(yīng)當(dāng)有充足的準(zhǔn)備，通過新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較抽象的，大部分學(xué)生很難掌握其中的知識(shí)，這就需要教師利用信息技術(shù)讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的知識(shí)時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的資料，讓學(xué)生了解到一次函數(shù)在生活中是如何運(yùn)用的。并且鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的對一次函數(shù)的相關(guān)信息的搜索進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在遇到不懂的問題時(shí)可通過QQ、微信、郵箱等軟件與教師和同學(xué)進(jìn)行討論。在一定程度上提高了學(xué)生對一次函數(shù)的知識(shí)度，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（二）教師要樹立科學(xué)的教學(xué)觀

雖說信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用是巨大的，但是教師要時(shí)刻保持初心，不可過分依賴信息技術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將信息技術(shù)和數(shù)課程進(jìn)行有效的整合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為主，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂講授。另外，教師要堅(jiān)持因材施教，合理地通過信息技術(shù)幫助學(xué)生增加對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而通過由淺及深的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生接受，以簡單的表達(dá)方式加深學(xué)生對知識(shí)的理解，進(jìn)而慢慢過渡到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)比較容易接受。例如，在進(jìn)行《弧度制》的相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，弧長的概念對學(xué)生而言是較為抽象的。教師需要采用動(dòng)畫的方式來為學(xué)生展示弧長與角的關(guān)系，首先以動(dòng)畫的方式可以加強(qiáng)學(xué)生對圖形的認(rèn)知度，其次可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的提高。另外，在傳統(tǒng)課堂中，教師只是一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒有以學(xué)生為主體，變相禁錮了學(xué)生的思維。而信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有效整合為學(xué)生提供了活躍思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在信息技術(shù)的作用下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生具有發(fā)散性思維，由原來的一味依賴?yán)蠋煹阶约航鉀Q問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、教師要正確看待信息技術(shù)的應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)中，教師將信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程相結(jié)合后，應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量，將課件資源進(jìn)行共享。例如，在講解到同一課文內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行共同討論，將教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)劃分，設(shè)置教學(xué)方向，不斷完善課件將信息技術(shù)的資源優(yōu)勢擴(kuò)大化，在完善課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也減少了教師的工作量。另外，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)環(huán)境的不同以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)穩(wěn)固的程度都存在很大的差異。并且學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也是參差不齊，有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)能夠熟練地掌握，而有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作是一無所知的。因此，數(shù)學(xué)教師在講課前要對學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有個(gè)大致的了解，從而在掌握學(xué)生的具體情況下進(jìn)行課程安排。除此之外，教師要明白信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，并不是教學(xué)的全部。因此，當(dāng)教學(xué)平臺(tái)出現(xiàn)故障時(shí)，教師也能夠從容應(yīng)對，不會(huì)耽誤課程的教學(xué)。

四、結(jié)論

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，在一定程度上增加了課堂的教學(xué)內(nèi)容，以新穎、豐富多彩的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變了以往枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。而事實(shí)證明，只有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能打造出高效課堂，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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