王俊強

[摘 要] 近年來，在國家經濟的推動下，大學生就業(yè)的市場環(huán)境不斷發(fā)展變化，創(chuàng)業(yè)率也在逐步提高，大學生的就業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)和機遇。當前，當代大學生創(chuàng)業(yè)形勢不容樂觀，整體創(chuàng)業(yè)心理素質較低，而且各大高校對大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質缺乏完善健全的培養(yǎng)體制，導致大學生存在諸多的創(chuàng)業(yè)心理問題。

[關 鍵 詞] 大學生；創(chuàng)業(yè)心理；現狀分析；應對措施

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0226-01

一、前言

當前，我國市場經濟不斷發(fā)展，各大高校對在校生的擴招力度也越來越大，使越來越多的大學生紛紛涌入創(chuàng)業(yè)的浪潮中。創(chuàng)業(yè)是一種積極主動的行為，而大學生的心理素質可以調節(jié)和引導創(chuàng)業(yè)行為，其心理因素是影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的關鍵。因此，各大高校應當提高對大學生創(chuàng)業(yè)心理素質培育的重視度。

二、當代大學生創(chuàng)業(yè)心理現狀分析

（一）對創(chuàng)業(yè)持有盲目沖動性

當前，大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中對市場存在一定的誤區(qū)，并且對社會需求及創(chuàng)業(yè)活動本身缺乏深層次的了解[1]。創(chuàng)業(yè)不能僅僅憑借一時的激情，它還需要創(chuàng)業(yè)者具備執(zhí)著、理智的素質。大部分大學生在進行創(chuàng)業(yè)時未對市場進行充分的調查與分析，始終存在較強的主觀意識，單純地研究技術導致開發(fā)產品的命中率大大降低，從而錯失了良好的商業(yè)機會，極大地降低了大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。

（二）心理適應能力較差

當前，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中普遍存在著心理適應能力較差的現象，而大學生創(chuàng)業(yè)心理素質的核心內容便是大學生的心理素質，同時當代社會也要求大學生具備一定的心理適應能力。當今社會競爭激烈，且環(huán)境復雜多變，一個人要想獲取更多有利的生存發(fā)展機會，就必須具備較強的心理適應能力。但是，當代大學生對社會缺乏深入的了解，并且缺乏足夠的心理準備來面對創(chuàng)業(yè)失敗的局面，導致他們無法正確地對待創(chuàng)業(yè)中遇到的挫折，甚至誤入歧途。

（三）創(chuàng)業(yè)意志不夠堅定

當代大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，缺乏足夠堅定的創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)意志是自身自主積極的設立目標，并以自身設立的目標為依據，對自身行動進行合理的支配和調節(jié)，為困難與挫折的克服提供有效的幫助，以此來促進既定目標的實現。在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，大學生難免會碰到形形色色的困難和挫折，而在面臨挑戰(zhàn)時，更多的大學生創(chuàng)業(yè)者選擇逃避、輕易放棄，而不是努力想辦法去解決，他們做事往往會知難而退，缺乏堅定的意志和持之以恒的進取心。

三、應對當代大學生創(chuàng)業(yè)心理現狀的措施

（一）完善創(chuàng)業(yè)教育心理課程體系

各大高校應當完善創(chuàng)業(yè)教育心理課程體系，開設有針對性的、健康的創(chuàng)業(yè)心理課程，幫助學生正確地認識創(chuàng)業(yè)觀念。例如，各高?？梢砸源髮W生創(chuàng)業(yè)心理方面的知識和技能為根本，開設相應的大學生創(chuàng)業(yè)心理學、創(chuàng)業(yè)心理健康課等課程，從而使創(chuàng)業(yè)心理教育理論不斷得以完善。此外，各高校在設計創(chuàng)業(yè)心理教育課程的過程中，應當不斷發(fā)掘學生的創(chuàng)業(yè)動機，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)思維，使大學生的抗壓能力得到有效提升，從而不斷提高大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質。同時，各大高校還要創(chuàng)建一支高素質的創(chuàng)業(yè)心理師資隊伍，為教師提供學習的平臺，促進與企業(yè)的合作交流，不斷積累心理學教師的創(chuàng)業(yè)經驗，進而不斷豐富教師的心理學知識，有效促進創(chuàng)業(yè)心理教學和咨詢工作的順利開展。

（二）加強大學生創(chuàng)業(yè)心理的自我教育

在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，自我教育是影響大學生創(chuàng)業(yè)心理素質的重要因素。大學生應當自主積極地參加一些組織活動，可以是學校組織的沙盤模擬，也可以是社團組織的戶外拓展比賽等，既能在實踐中親身感受到創(chuàng)業(yè)帶來的樂趣，又能夠使自身的創(chuàng)業(yè)心理素質得到培養(yǎng)和鍛煉。大學生除了從學校開設的創(chuàng)業(yè)心理教育課程中學習外，還可以通過其他渠道學習，如成功的校友案例以及典型的創(chuàng)業(yè)人物和創(chuàng)業(yè)事跡，使自身的創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)思維不斷得到激發(fā)和鍛煉，提升整體創(chuàng)業(yè)心理素質。創(chuàng)業(yè)是一條艱苦之路，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中要學會自我調控，在各種困難和挫折中不斷磨礪自己的意志，為創(chuàng)業(yè)之路打下良好的基礎。

（三）充分利用網絡平臺展開心理教育

當前，互聯網被廣泛應用于社會的各個領域，而互聯網用戶最密集的區(qū)域便是學校，這對大學生的心理健康有著不可言喻的重要影響[2]。因此，各大院校要充分利用好互聯網這個平臺，將傳統的心理教育和網絡教育相結合，有效展開創(chuàng)業(yè)心理教育。例如，充分利用互聯網的各大優(yōu)勢，為學生在創(chuàng)業(yè)心理方面設立一個有針對性的咨詢網站，對學生創(chuàng)業(yè)心理問題做到及時發(fā)現并解決，減緩大學生的心理壓力，從而使大學生的創(chuàng)業(yè)心理得以健康發(fā)展。此外，各高校還可以為大學生在創(chuàng)業(yè)心理方面創(chuàng)建一個教育網站，并有效借助微博、微信等平臺，對創(chuàng)業(yè)心理教育方面的知識進行宣傳，促進學生創(chuàng)業(yè)心理的健康發(fā)展。

四、結語

總之，當代大學生自主創(chuàng)業(yè)是順應社會發(fā)展的必然要求，而大部分大學生創(chuàng)業(yè)心理素質較低。對此，各大高校必須正確認識大學生創(chuàng)業(yè)心理素質的重要意義，使大學生創(chuàng)業(yè)率不斷得到提升，促使大學生不斷朝著創(chuàng)業(yè)型人才的方向發(fā)展，從而進一步推動我國市場經濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]屈家安，劉菲.創(chuàng)業(yè)認知視域下大學生創(chuàng)業(yè)能力提升研究[J].中國成人教育，2018，5（4）：66-68

[2]樊苗.大學生創(chuàng)業(yè)能力綜合評價分析[J].價值工程，2018，37（8）：218-219.