楊勤峰

[摘 要] 隨著我國教育體制改革的不斷深化和發(fā)展，信息技術(shù)作為先進(jìn)的生產(chǎn)力，已經(jīng)影響和滲透到教育教學(xué)的方方面面，探討鄄城縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革研究中的經(jīng)驗(yàn)、做法。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；公共基礎(chǔ)課；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0009-01

2015年3月，我們向山東省教育廳、山東省財政廳申報的課題“信息技術(shù)環(huán)境下公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革研究”，經(jīng)評審確定為經(jīng)費(fèi)自籌項目，項目編號為2015792。雖是自酬經(jīng)費(fèi)項目，但是學(xué)校和課題組并沒有絲毫松懈，我們嚴(yán)格遵守《通知》中的程序和要求，認(rèn)真撰寫開題報告，主要就項目研究的目標(biāo)、思路、內(nèi)容與方法，以及研究計劃等進(jìn)行報告。自獲準(zhǔn)立項之日起滿1年時，項目主持人應(yīng)向?qū)W校項目管理部門提交《山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目中期報告》，學(xué)校做了中期檢查工作。目前課題組已圓滿完成了研究任務(wù)，在理論和實(shí)踐兩個方面都取得了顯著成果?，F(xiàn)將研究情況匯報如下：

一、經(jīng)驗(yàn)做法

（一）掌握必要的研究方法

本課題研究過程中，主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、分析比較法、實(shí)驗(yàn)法等方法，并借助“頭腦風(fēng)暴”和“魚骨圖”具體方式研討、總結(jié)。

1.文獻(xiàn)法：也稱歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻(xiàn)群中選取適用于課題的資料，并對這些資料做出恰當(dāng)分析和使用。

2.調(diào)查法：運(yùn)用特定的方法和手段從班級中收集有關(guān)的信息資料，并對其作出描述和解釋，通過問卷調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)問題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提出對策。它的目的可以是全面把握當(dāng)前的狀況，也可以是為了揭示存在的問題，弄清前因后果，為進(jìn)一步的研究或決策提供觀點(diǎn)和論據(jù)。

3.比較研究法：不斷吸取國內(nèi)外、省內(nèi)外各類學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，并通過對比研究，探索一套切合實(shí)際的信息化體系。不同老師開展對比試驗(yàn)，從課堂氣氛、學(xué)生參與度、課堂效果、學(xué)生滿意度、考試成績五個維度比較發(fā)現(xiàn)使用信息化普遍比不使用時效果好。

4.“頭腦風(fēng)暴”法和“魚骨圖”法：運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”法找解決問題的思路，運(yùn)用“魚骨圖”法理清思路。例如，數(shù)學(xué)組先運(yùn)用兩種方法在三個級部分別討論出草稿，然后三個級部的學(xué)科組長再次運(yùn)用此法得到數(shù)學(xué)課的課堂模式，分別在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用、反思和總結(jié)，最后形成論文。

（二）實(shí)行“三結(jié)合”，解決資金、時間、實(shí)效三個問題

1.“研究和學(xué)校規(guī)范化示范性創(chuàng)建”相結(jié)合，解決資金問題。課題研究難點(diǎn)在于立項之初學(xué)校教室只有黑板，老師沒有筆記本電腦，通過學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，學(xué)校2015年給每個教室配置了多媒體一體機(jī)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了“班班通”，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，有線網(wǎng)絡(luò)通到各個辦公室，每位教師配置了筆記本電腦，給課題研究、信息化課堂的實(shí)施創(chuàng)造了雄厚的條件。

2.“研究和學(xué)習(xí)”相結(jié)合，解決時間問題。以山東省教師遠(yuǎn)程研修為契機(jī)，嚴(yán)格要求老師完成研修，既不增加老師勞動時間，還學(xué)到了信息化的知識、技能。

3.“研究和教學(xué)”相結(jié)合，解決實(shí)效問題。研究之初老師分工完成了學(xué)科電子版教案、題庫、課件，減輕了備課的負(fù)擔(dān)，有時間思考、研究課題，將信息化手段運(yùn)用到教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（三）實(shí)行“三聯(lián)系”，成果呈現(xiàn)可視化

“三聯(lián)系”即“與專家聯(lián)系”“與外校聯(lián)系”“與出版社聯(lián)系”。

1.“與專家聯(lián)系”，指導(dǎo)課題研究、學(xué)習(xí)研究方法，2016年8月聘請了菏澤市教研室朱啟勇主任、菏澤市職業(yè)教研室主任劉慧英來校培訓(xùn)、指導(dǎo)；齊河職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校副校長張志民來校講課，2016年老師參加了縣教育局組織的培訓(xùn)，學(xué)會了“頭腦風(fēng)暴”“魚骨圖”分析法，老師有了動力，有了方法，有了熱情。課題研究有了理論支撐和方法支持。

2.“與外校聯(lián)系”，2016年先后派老師到高唐職業(yè)中專、章丘職業(yè)中專、利津職業(yè)中專、齊河職業(yè)中專、利津?qū)I(yè)中專學(xué)習(xí)交流。學(xué)習(xí)他們的信息化教學(xué)模式、經(jīng)驗(yàn)做法，和他們的交流再次激發(fā)了老師的熱情和干勁。

3.“與出版社聯(lián)系”，老師前期的題庫成果可視化，鼓勵老師出版教材、教輔。研究期間發(fā)表相關(guān)論文3篇，出版教材2本，出版教輔17本。邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊出版，極大地鼓舞了老師的士氣。

（四）“以點(diǎn)帶面”豐效果，“先易后難”有突破

積極參加各級培訓(xùn)。個別老師先了解信息化前沿，學(xué)習(xí)信息化應(yīng)用，通過“國培”“省培”育骨干，“市培”造精英，再由“骨干、精英、計算機(jī)專業(yè)老師”開展校級培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“大面積開花，普遍結(jié)果”?！白鲋袑W(xué)，學(xué)中做”，老師學(xué)以致用，體會到了信息化課堂帶來的實(shí)實(shí)在在的喜悅和成就，普遍熱情度高，積極性強(qiáng)，使課題研究工作順利推進(jìn)。

通過課題研究，形成了語、數(shù)、外的信息化課堂模式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程的興趣和積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程的效率，教學(xué)質(zhì)量有了很大提高。本科升學(xué)率連續(xù)多年“市級第一，省內(nèi)一流”；就業(yè)班學(xué)生素質(zhì)高，職業(yè)技能強(qiáng)，學(xué)校在菏澤市極具影響力，在山東省也是名列前茅。

二、存在問題及下一步建議

隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會越來越深化，“微課、慕課”必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。我校在開發(fā)微課上目前尚且不足，信息化調(diào)查、評價尚需探索應(yīng)用，下一步在“示范?！苯ㄔO(shè)中應(yīng)加大培訓(xùn)力度，改變目前教學(xué)資源大多從網(wǎng)上下載的局面，鼓勵老師要有自己的作品，我們要在課題結(jié)束后繼續(xù)加深信息化在教學(xué)中的應(yīng)用與研究，形成自己的特色教學(xué)模式。